那一張小書簽

浙江省紹興市上虞區(qū)陽光學(xué)校 王蘊涵指導(dǎo)老師 潘衛(wèi)燕

那一張小書簽

浙江省紹興市上虞區(qū)陽光學(xué)校 王蘊涵
指導(dǎo)老師 潘衛(wèi)燕

風(fēng)刮過，吹來一只只美麗的蝴蝶。它們飛舞得那么優(yōu)美，人們羨慕極了。所以，蝴蝶標(biāo)本是人們對蝴蝶一種充滿敬重的銘記。

下午，潘老師讓林恒亦將她與她爸爸做的蝴蝶標(biāo)本書簽下發(fā)同學(xué)。我們很高興，也很好奇。

我拿到了書簽，將它仔仔細(xì)細(xì)看了個透：書簽整體成葉子狀，那是因為書簽里有一個樹葉的葉脈。葉脈被染成了粉紅色，好看極了。最顯眼的是中間的那只蝴蝶。它擁有繽紛的色彩，主要顏色是黑色，身上有一些紅、白、黃的斑點。蝴蝶是真的，它的身子被弄得平平整整，舒展開來，使人情不自禁地想起它舊日的輝煌。

正在我沉醉于蝴蝶的美麗之際，旁邊同學(xué)的陣陣交談聲驚醒了我。原來蝴蝶書簽只有四十個，班上還有兩位同學(xué)沒有分到。我頓時為自己能擁有這么漂亮的書簽感到慶幸。這時，余淑潔說：“潘老師，我還有山水畫的書簽，要不把我這張蝴蝶書簽給笑笑吧！”潘老師正在推辭，一旁猶豫已久、依依不舍的倪燁鳴也開口了：“潘老師，我的書簽也可以給其他同學(xué)?！迸死蠋熀芨袆樱谑撬f，其余沒有書簽的同學(xué)，她會為他們買。

平日的打鬧、爭吵，讓同學(xué)四年之久的我們忘了一點兒什么。林恒亦送給我們的這一張張小書簽，又喚起了我們美好的同學(xué)之情。

小書簽固然很美，幾乎無可挑剔，可是，在我們的小書簽經(jīng)歷了同學(xué)之間如此友好謙讓的裝點之后，似乎更美了，它凝聚了我們的同學(xué)情，代表了我們互相關(guān)愛、互相謙讓的品質(zhì)。

也正因為此，讓我感到手中的書簽更加彌足珍貴了。我定會一直珍藏這枚特別的書簽。

【葛老師的話】

本次習(xí)作沒有限定內(nèi)容、范圍，這可給了同學(xué)們自由發(fā)揮的空間，大家可以開始一次暢快淋漓的“我手寫我心”的自由寫作之旅。

蘊涵同學(xué)將最為平常的校園生活、同學(xué)之誼作為本次自由寫作之旅的內(nèi)容和主題，可見生活永遠(yuǎn)是我們寫作的基本素材。而這篇習(xí)作，一下子把葛老師吸引住的，是小作者較為嫻熟的散文化的寫作手法：一是散文化的語言，整篇習(xí)作基本采用短句，娓娓道來，清新流暢；二是散文化的描寫，尤其是開頭部分對蝴蝶書簽的細(xì)膩描寫，足見小作者的文字功底；三是散文化的構(gòu)思，由“風(fēng)吹蝴蝶飛”，寫到“沉醉書簽美”，再寫到“謙讓小書簽”，最后以“同學(xué)情更美”點題，形散神聚。

當(dāng)然，小學(xué)生習(xí)作，最重要的就是能把自己所見所聞所思清楚地用語言表達(dá)出來。