陳方梁（浙江省寧海中學，浙江寧海 315601）

長大后我就成了你

陳方梁（浙江省寧海中學，浙江寧海 315601）

這是一首贊美教師的歌。初聽這首歌是激動，激動于做教師的辛勞、奉獻被社會認同；再聽這首歌是壓力，壓力來自于為人師表的工作性質(zhì)。“長大后我就成了你”，你拿什么去作學生的榜樣，而無愧于學生的信任與期待？

教育的實質(zhì)是智慧和素養(yǎng)的影響和傳遞，教師的一言一行無不對學生的成長起著潛移默化的作用。為此，以身作則、言傳身教總是被作為教師的職業(yè)道德來要求。你是教師嗎？那么你不但要有豐富的學識，綜合的能力，還要有情感、態(tài)度、價值觀的培育，努力具備學生需要的各種素養(yǎng)，才能讓學生有所參照，在你的基礎(chǔ)上“青出于藍而勝于藍”。

應(yīng)當說，教師角色經(jīng)長期的界定與強化，我們已不缺為人師表的意識和素養(yǎng)，并仍在不斷地努力使它變得更名副其實。但也正因為如此，我們又往往走向了另一個極端，即為了身正為范而扼殺原本鮮活的個性，把自己變得“一本正經(jīng)”。結(jié)果是學生敬而遠之，或變得像我們一樣暮氣沉沉。一句“長大后我就成了你”，使我們不得不從未來人才的要求出發(fā)，來重新審視和界定自己：我們目前欠缺的是什么？如何才能更好地為人師表？

“你的心中還有夢想嗎？”夢想因其美好而讓人追求，而社會總是在人類的追求中發(fā)展進步的。作為未來人才的學生不能沒有夢想，這就意味著為人師表的教師也不可或缺。但由于當前的教育目標太功利，我們做教師的工作太瑣碎，夢想就很容易在這年復(fù)一年的瑣碎中流失。如果問一句“心中還有夢想嗎”，恐怕現(xiàn)在的大多數(shù)教師都會駐筆四顧心惘然，繼而又埋頭改作業(yè)。遙想青春年華時也曾意氣風發(fā)，只是距今夢已遠?？嘈Γ磕?？要知道教師如果沒有夢想，又如何讓學生激情昂揚？

“你的眼角還有淚花嗎？”愛心，同情心，情到深處淚自流。不管社會如何嚴酷，善良永遠是群體生活的必需。從某種角度講，也正是因為現(xiàn)實的堅硬才更需要心的柔軟來消解。面對競爭越來越殘酷的社會，讓學生擁有一顆善良的心，也就擁有了應(yīng)對世俗的力量。為此，情到深處時教師的眼角也可以有淚花。我們?yōu)槭裁床荒芸薇亲?？就因為我們歷盡滄桑、年事已長？或因為我們的師長身份，必須笑看落花？“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處”，當某件事讓我們感傷或人類面臨深重災(zāi)難時，我們?yōu)槭裁床荒芤晦渫橹疁I，哪怕是有所失態(tài)？如果教師的心不再柔軟，又怎能讓學生關(guān)愛生命、關(guān)注社會？

“你的個性還是那樣鮮明嗎？”讓每一個人的個性得到充分自由的發(fā)展，這是人類追求的理想境界。有個性才能與眾不同，才能有一己之見，也才會有創(chuàng)新精神的張揚。民族是在創(chuàng)新中進步的，社會也因個性而豐富，個性和創(chuàng)新已成為現(xiàn)代人才的核心要素。如果問一句“你的個性還是那樣鮮明嗎？”不知道你會怎樣回答?；蛟S你也曾經(jīng)有棱有角，曾經(jīng)“大逆不道”，但在多年的規(guī)范訓練中，在為人師表的統(tǒng)一要求下，你還有所保留嗎？如果有，那就去發(fā)揚光大吧，為自己，也為學生。

“你對事物還充滿好奇心嗎？”“你做事情還會憑著一腔熱情嗎？”“你遇到問題時還能不恥下問嗎？”等等，都是我們需要自省的。培養(yǎng)學生成為志向高遠、人格健全、特長明顯、勇于創(chuàng)新、善于實踐的有用之才，是時代對教育的要求，也是社會對教師的期望。我們既然從事著這樣一份工作，以身作則既然是職業(yè)的需要，我們就不能不有所具備。

未來社會對人才的要求，就是現(xiàn)代教育對教師的要求。學生是可以塑造的，其中很大程度上取決于教師的導(dǎo)向和自身素養(yǎng)?！伴L大后我就成了你”，既是對教師的信任，也是對教師的鞭策。我們常說一切為了學生，那就應(yīng)該從學生的未來發(fā)展著眼，少點功利，多點遠見，以未來人才的要求來審視自己，以自身的發(fā)展來促進學生的發(fā)展。