題 目

姓 名 頁 期

【生物科學(xué)綜述】

表觀遺傳及表觀遺傳學(xué)概述

王麗娟等 2 (1)

緩步動物的隱生現(xiàn)象

張嘉卉等 7 (1)

淡水水質(zhì)的浮游生物評價研究進展

袁聿軍 9 (1)

長鏈非編碼RNA及其生物學(xué)功能概述

李法君 2 (2)

痤瘡發(fā)病機制及對青少年的影響

郭煥煥等 4 (2)

常用魚類麻醉劑及其作用機理研究進展 …

李博巖等 7 (2)

中波紫外輻射對兩棲動物的生物學(xué)效應(yīng)研究進展

陳智強等 2 (3)

新型DNA識別受體cGAMP合成酶的發(fā)現(xiàn)及其功能 ……

何枝芳等 6 (3)

降解組測序技術(shù)及其研究進展

李法君 2 (4)

中華鱉的熱生物學(xué)研究進展概述

張利雙等 4 (4)

蜱的危害及防制措施概述

梁裕芬 2 (5)

噬菌體抗體庫技術(shù)概述

蔡盡忠 4 (5)

黑木耳多糖藥理學(xué)效應(yīng)研究進展

張志強等 7 (5)

家族性高膽固醇血癥及其病理、診斷和治療研究進展 …

王麗娟等 2 (6)

盤基網(wǎng)柄菌——研究胞外誘捕起源和機制的模型 ……

薛德明等 4 (6)

乳腺癌耐藥蛋白的C421A多態(tài)性對腫瘤易感性及療效

影響研究概述

杜靜儀等 6 (6)

高親和力的人源化CD20單克隆抗體的研究進展

張倩倩等 8 (6)

啟動子研究進展

李法君 2 (7)

被子植物花粉與柱頭間信息傳遞研究進展 …

蘇云鳳等 4 (7)

鳥類遷徙及其研究方法綜述

袁 蕾等 8 (7)

沃爾巴克氏體技術(shù)控制蚊媒病研究概述

吳姣榕等 13 (7)

《本草綱目》的動物分類學(xué)成就概述

高 楓等 2 (8)

近5年Springer Link數(shù)據(jù)庫中土壤動物研究論文數(shù)據(jù)

分析

趙桂玲等 5 (8)

基因芯片技術(shù)及其在畜牧獸醫(yī)業(yè)中的應(yīng)用概述

陸 曼等 2 (9)

β-內(nèi)啡肽中樞分泌及阿黑皮素神經(jīng)肽釋放的調(diào)控研究

進展

彭圣堂等 5 (9)

水分和土壤因子對濕地植被演替影響的研究概述

高大珍等 7 (9)

醫(yī)用水蛭的生物學(xué)特性及藥用價值概述

梁裕芬 2 (10)

山藥藥用研究概述

李建軍等 4 (10)

合成甜味劑在食品工業(yè)中的應(yīng)用概述

郝滌非 10 (10)

吸煙的危害及高中生吸煙行為的防制措施

李 茜等 2 (11)

DNA測序技術(shù)概述

付春鵬 3 (11)

遺傳性先天性白內(nèi)障致病基因的遺傳學(xué)研究進展 ……

植瑞東等 5 (11)

水通道蛋白的發(fā)現(xiàn)歷程及與人類疾病的關(guān)系概述 ……

周園園等 2 (12)

轉(zhuǎn)基因食品的現(xiàn)狀及發(fā)展概述

朱 昀 5 (12)

【現(xiàn)代教育論壇】

基于認知診斷的孟德爾遺傳定律學(xué)習(xí)進階的構(gòu)建

陸姿霖等 5 (1)

普通高中課程標準生物學(xué)科核心素養(yǎng)的測評研究

閆白洋 10 (2)

生物科學(xué)探究實驗中的假說

張海銀等 4 (3)

表觀遺傳內(nèi)容在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中的價值和教學(xué)策略

張秀紅 8 (4)

STEM教育理念下的生物學(xué)教學(xué)案例分析與啟示

馬晨晨等 9 (5)

發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)——為何及如何建立生命觀念

譚永平 7 (10)

【教師教育】

生物學(xué)教師應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)知識

劉 群等 12 (5)

【課程標準與教材】

英國CIE A-Level生物學(xué)教材插圖特色淺析

徐 柳等 8 (3)

蘇科版初中《生物學(xué)》教材“螺旋式上升”的編排及教學(xué)

建議

羅章莉 10 (6)

香港初中科學(xué)教材《基礎(chǔ)科學(xué)》的特點與啟示

樊景新 15 (9)

【國外教育動態(tài)】

利用3D游戲提高初中學(xué)生科學(xué)探究能力的教學(xué)嘗試 …

李永勝等 11 (1)

例談英國高中生物學(xué)教材的編寫特色

劉 鵬 16 (1)

美國MBT生物學(xué)虛擬游戲的設(shè)計與應(yīng)用

沈唯軍等 6 (2)

美國高中STEM教育中的生物學(xué)案例及分析

馬 成等 5 (7)

日本高中生物學(xué)教材的編寫特色

彭 月等 17 (7)

美國華盛頓州生物學(xué)結(jié)業(yè)考試中的科學(xué)寫作評析

楊 帆等 7 (8)

生物學(xué)IB課程內(nèi)部評估模型評介

姚 舒等 10 (9)

國際文憑大學(xué)預(yù)科課程與我國生物學(xué)課程的比較分析…

陳先金 15 (10)

美國高中生物學(xué)教材教師用書的特色分析

鄭曉蕙等 8 (11)

美國中學(xué)生命科學(xué)教材圍繞生物學(xué)核心素養(yǎng)的編排特色

周 潔 12 (11)

馬薩萊姆翻轉(zhuǎn)新模式視角下的生物學(xué)深度學(xué)習(xí)

張 妍等 8 (12)

【教育教學(xué)研究】

例析生物學(xué)教學(xué)中開發(fā)利用生成性課程資源的策略

謝雯菁等 13 (1)

在初中生物學(xué)教學(xué)中融入公共安全教育

孫寶秘 15 (1)

ARCS動機模型在生物學(xué)教學(xué)問題設(shè)計中的應(yīng)用

王立亭等 18 (1)

例談生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生“問題意識”的培養(yǎng)

薛 超 20 (1)

高中生物學(xué)教學(xué)中滲透科學(xué)史的幾點建議

王國慶等 21 (1)

豐富概念背景，促進概念理解

姚國平 23 (1)

基于思維特性的高中生物學(xué)教學(xué)策略

俞莉丹等 25 (1)

初中生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動的設(shè)計策略

史桂梅 27 (1)

“轉(zhuǎn)錄”與“翻譯”核心概念的教學(xué)策略

李高梅 14 (2)

注重教學(xué)細節(jié) 提升教學(xué)能力

羊垂功 16 (2)

巧用文本素材培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

龐四喜 18 (2)

在高中生物學(xué)教學(xué)中通過合作探究來建構(gòu)核心概念

何 波 20 (2)

例談高中生物學(xué)概念學(xué)習(xí)的難點及教學(xué)策略

劉 鋒 22 (2)

例談?wù)J知沖突策略在生物學(xué)課堂教學(xué)中的運用

林澤歡 24 (2)

以核心概念為中心建構(gòu)“細胞增殖”專題知識的案例分析

何淑珠 25 (2)

淺析學(xué)術(shù)研究成果反哺高中生物學(xué)教學(xué)的合理性

姚亭秀 28 (2)

在“染色體變異”一節(jié)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

洪長根 29 (2)

“生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動”同課異構(gòu)課例評析

鄭曉萍 31 (2)

微專題在高三生物學(xué)二輪復(fù)習(xí)中的運用

黃徐豐 10 (3)

利用程度副詞深化生物學(xué)概念教學(xué)

翟宏凱 12 (3)

把握生成資源，構(gòu)建高效課堂

陳 維 13 (3)

論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中學(xué)科知識教育形態(tài)的開發(fā)

陶忠華 16 (3)

給初中生物學(xué)新教師的幾點教學(xué)建議

何 霄 17 (3)

初高中生物學(xué)課程內(nèi)容的銜接性研究

——以“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”為例

邱國強 19 (3)

基于多層次提問的初中生物學(xué)重要概念教學(xué)

賈曉宇等 21 (3)

基于情境認知理論的生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

朱曉燕 22 (3)

用學(xué)歷案來進行生物學(xué)課堂情境中的學(xué)習(xí)

葉麗英 24 (3)

基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)生活化教學(xué)策略

操明權(quán) 34 (3)

初中生物學(xué)教學(xué)中類比推理能力的培養(yǎng)

劉玉泉 6 (4)

例談高中生物學(xué)教學(xué)中的“問、想、做、評、悟”

常曉芳 10 (4)

淺談教師舉例在初中生物學(xué)教學(xué)中的運用

李 元 12 (4)

基于教材資源培養(yǎng)高中學(xué)生的社會責(zé)任意識

任守運 13 (4)

初中生物學(xué)教學(xué)中前科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變策略

——以“兩棲動物”概念的形成為例

張迎春等 15 (4)

“生物進化的原因”概念教學(xué)中探究活動的設(shè)計

鄭麗紅 16 (4)

創(chuàng)新生命科學(xué)學(xué)案設(shè)計 引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

金子明 18 (4)

高中遺傳學(xué)知識的“讀薄”和“讀厚”

程銳創(chuàng) 20 (4)

例談高中生物學(xué)概念模型評價重構(gòu)的策略

李曉春 22 (4)

高中生物學(xué)教學(xué)中“魚”和“漁”的辯證關(guān)系

蔣選榮 23 (4)

“人體生命活動的神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)中差異化教學(xué)策略的

運用

劉學(xué)廷 25 (4)

將生物科學(xué)史滲透于高中STS教育之中

劉婉盈 27 (4)

集體備課下的同課異構(gòu)探索

——以“人體泌尿系統(tǒng)的組成”賽課為例

楊 婧 29 (4)

發(fā)展學(xué)生理性思維的論證式教學(xué)

——以“減數(shù)分裂”教學(xué)為例

許桂芬等 39 (4)

例談高中生物學(xué)教學(xué)中理性思維能力的培養(yǎng)

王吉文 13 (5)

聚焦學(xué)生活動，加強初中生生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

洑 濤 15 (5)

中學(xué)生物學(xué)學(xué)習(xí)過程評價的探究

李淑梅等 16 (5)

初中生物學(xué)課堂認知體驗式學(xué)習(xí)探索

伯海英 22 (5)

“種群的特征”一節(jié)的教學(xué)探討

虞 馳 35 (5)

生物學(xué)核心素養(yǎng)在高中生物科學(xué)史教學(xué)中的實現(xiàn)

周 紅 12 (6)

高中生物學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)策略

朱巧干 14 (6)

整合實踐活動，促進概念生成

張海鷗 16 (6)

樣例及其在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陶忠華 18 (6)

以生物學(xué)基本觀點為核心組織二輪復(fù)習(xí)

——以“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”為例

張大海 20 (6)

基于目標矩陣法的高中生物學(xué)教材分析

王駱欣 22 (6)

例析高中生物學(xué)“事實性知識”的教學(xué)策略

劉本舉 24 (6)

高中生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)中的概念教學(xué)策略

羅 燕 26 (6)

在概念教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)

孫懷寬 28 (6)

基于生物學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的二輪復(fù)習(xí)

——以“抗癌藥物研發(fā)的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合”為例

黃建華 31 (6)

問題串在培養(yǎng)學(xué)生理性思維核心素養(yǎng)中的運用

徐 婷 35 (6)

基于梅耶信息加工模式的教學(xué)嘗試

——以“減數(shù)分裂和受精作用”為例

張改相等 39 (6)

基于“血管科學(xué)概念細化表”的前科學(xué)概念探查

王 威等 11 (7)

學(xué)習(xí)性評價在生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

林 靈等 15 (7)

“生物的多樣性”專題復(fù)習(xí)策略

賀燕青 19 (7)

促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的學(xué)案問題設(shè)計策略

張登華 20 (7)

高中生物學(xué)教學(xué)中滲透生涯教育的策略研究

馮瑤瓊 22 (7)

例談初中生物學(xué)教學(xué)中的“生活化”課堂教學(xué)

金梅玲 24 (7)

例析生物學(xué)教學(xué)中逆向思維的運用策略

陶忠華 25 (7)

“生命系統(tǒng)的信息傳遞”的知識建構(gòu)例舉

陳廷華 27 (7)

運用“立、針、破、糾”激活生物學(xué)測試講評課堂

謝繼生 29 (7)

以實驗探究促進生物學(xué)概念建構(gòu)例談

趙廣宇 10 (8)

插圖在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

張杏娟等 12 (8)

例談“系統(tǒng)論思想”在高中生物學(xué)復(fù)習(xí)中的再滲透

許友超 14 (8)

例談專題復(fù)習(xí)教學(xué)中有效“載體”的選擇

李立忠 15 (8)

知識遷移在“物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗苯虒W(xué)中的體現(xiàn)

沈兆瑞 17 (8)

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教學(xué)效果

程 勇 19 (8)

例談柱形圖在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐 彤 20 (8)

優(yōu)化概念學(xué)習(xí)過程，提升科學(xué)思維品質(zhì)

丁 征 23 (8)

表現(xiàn)性評價在作品制作活動中的應(yīng)用

——以“設(shè)計并制作生態(tài)瓶”活動為例

陳桂林 27 (8)

例談APOS理論視角下的生物學(xué)核心概念的建構(gòu)

陶忠華 31 (8)

指向深度學(xué)習(xí)的生物科學(xué)史教學(xué)

魏 偉 12 (9)

用概念圖設(shè)計教學(xué)的方法——“點、線、面”法初探

蘇永發(fā)等 17 (9)

如何提高生物學(xué)概念教學(xué)的有效性

何 橋 19 (9)

人教版高中生物學(xué)教材中生物科學(xué)史內(nèi)容的呈現(xiàn)特點 …

劉 紅 21 (9)

促進“生態(tài)系統(tǒng)”專題概念構(gòu)建的教學(xué)策略

蘇冬娜 22 (9)

例析中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中的理性思維培養(yǎng)

姜興明 24 (9)

借助教材插圖提高課堂教學(xué)有效性

陳 至 25 (9)

初中生物學(xué)教學(xué)中難點突破例談

高建英 27 (9)

用遷移理論優(yōu)化“人體內(nèi)環(huán)境與自穩(wěn)態(tài)”專題的知識結(jié)構(gòu)

戴 赟 13 (10)

促進深度學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略

吳舉宏 18 (10)

例析組織策略在初中生物學(xué)教學(xué)中的運用

鄭雪萍 20 (10)

學(xué)習(xí)進階及其對核心概念教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

——以“免疫調(diào)節(jié)”為例

秦曉娟等 23 (10)

與學(xué)生一道作生物科學(xué)探索者

楊守菊 26 (10)

初、高中生命科學(xué)學(xué)科德育銜接研究

——以“病毒”一節(jié)為例

嚴黎煒 31 (10)

初中生物學(xué)教學(xué)中理性思維的培養(yǎng)策略

陳秋香 35 (10)

基于思維三元理論的學(xué)生思維能力培養(yǎng)

龐四喜 11 (11)

基于任務(wù)的探究式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的實踐

嚴靈劍 14 (11)

以關(guān)聯(lián)探求走向生物學(xué)知識的知識教學(xué)

王 鵬等 15 (11)

基于核心概念的高中生物學(xué)有效復(fù)習(xí)策略

張龍龍 17 (11)

體驗科學(xué)探究，建構(gòu)重要概念

姚國平 19 (11)

例談高三生物學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的關(guān)系

陳 敏 21 (11)

融入生物科學(xué)史，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

彭菲菲 22 (11)

生物學(xué)解題過程中質(zhì)疑與辯駁的教學(xué)引導(dǎo)

章君果等 24 (11)

思維導(dǎo)圖策略在高中生物學(xué)“能量供應(yīng)”教學(xué)中的應(yīng)用

湯婷婷等 26 (11)

例談生物學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生元認知能力的培養(yǎng)

李 克等 28 (11)

基于元認知理論優(yōu)化生物學(xué)教學(xué)設(shè)計

楊 丁等 30 (11)

創(chuàng)設(shè)生物學(xué)信息結(jié)構(gòu)圖 強化長時記憶 …

袁毅紅 32 (11)

高中生物學(xué)教材閱讀過程中學(xué)科邏輯和心理邏輯的結(jié)合

劉學(xué)廷 33 (11)

高中生物學(xué)教學(xué)中“寫題”教學(xué)策略的應(yīng)用

張 建 4 (12)

生活實例在初中生物學(xué)教學(xué)中的運用

郝凱凱等 7 (12)

基于整合優(yōu)化、創(chuàng)設(shè)情境的高中生物學(xué)教材二次開發(fā)策略

李志剛等 10 (12)

應(yīng)用變易理論突破高中生物學(xué)個性化學(xué)習(xí)中的教學(xué)難點

嚴黎煒 11 (12)

稚化視角下“細胞的生命歷程”教學(xué)問題的解決策略 …

訾玉玲 13 (12)

打造“三有”生物學(xué)課堂 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心品質(zhì) ……

吳志強 15 (12)

基于探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建概念圖的教學(xué)探索

——以“細胞免疫”為例

王 華 16 (12)

例談在初中生物學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生建構(gòu)穩(wěn)態(tài)與平衡觀

朱兆軍等 18 (12)

教師主動變革 學(xué)生積極真學(xué)

龐四喜 20 (12)

運用思維導(dǎo)圖 助力生物學(xué)教學(xué)

池淮清 21 (12)

【教具】

板畫在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何 波 29 (1)

染色體教具的制作

李 恬 26 (3)

利用新型防霉防腐試劑優(yōu)化哺乳動物剝制標本的制作…

王 康等 29 (3)

積木模型在“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性”教學(xué)中的應(yīng)用

熊孝尊 30 (6)

自制初中生物學(xué)實驗裝置兩例

吳笑臣 41 (6)

3D打印技術(shù)在DNA模型制作中的應(yīng)用

胡海明等 31 (7)

將“樂高”積木引入生物學(xué)課堂教學(xué)的案例及啟示

嚴玉萍 26 (8)

高中生物學(xué)教學(xué)中副板書的角色定位

林丹紅 37 (8)

多功能細胞周期盤的制作

汪正強 30 (10)

液滴微生物投影儀的設(shè)計與制作

黃志山等 23 (12)

暗視野顯微鏡的改造

文 愛 24 (12)

【課堂教學(xué)】

“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”(第一課時)的教學(xué)設(shè)計

張宜萍 31 (1)

“探究溫度對酶活性影響”實驗的半開放式教學(xué)設(shè)計…

張 進 33 (1)

“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”一節(jié)的探究式教學(xué)設(shè)計

李 健 36 (1)

“生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

馬成濤 40 (1)

基于諾貝爾獎設(shè)計“傳染病及其預(yù)防”一節(jié)的教學(xué) ……

田明禮 33 (2)

“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

陳 云 35 (2)

“兩棲動物的生殖和發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

趙文余 37 (2)

“人體的性狀和遺傳現(xiàn)象”一節(jié)的探究式教學(xué)設(shè)計

李添芾 39 (2)

“伴性遺傳”一節(jié)基于實踐的教學(xué)設(shè)計

羊垂功等 27 (3)

基于模型建構(gòu)的“基因工程”一節(jié)的高三復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

戴 赟等 30 (3)

“傳染病”一節(jié)基于概念的教學(xué)設(shè)計

謝敏英 37 (3)

“光合作用的原理和應(yīng)用”一節(jié)復(fù)習(xí)課的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

設(shè)計

劉 玲等 38 (3)

基于生本理念進行“細胞中的無機物”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

蔣忠民 39 (3)

“基因工程的基本操作程序”高三復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

顧 軍 31 (4)

“細胞的基本結(jié)構(gòu)”一輪復(fù)習(xí)的模塊化教學(xué)設(shè)計

張 進 35 (4)

以白板為主要媒體的“減數(shù)分裂”(第一課時)的教學(xué)設(shè)計

楊秀梅 38 (4)

“植物的生殖”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

朱衛(wèi)娉 19 (5)

基于“導(dǎo)學(xué)”模式進行“神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能”復(fù)習(xí)課

的教學(xué)設(shè)計

趙沛榮等 20 (5)

基于5E教學(xué)模式進行“尿液的形成和排尿的意義”

的教學(xué)設(shè)計

王 春 26 (5)

“染色體變異及其應(yīng)用”(第一課時)的教學(xué)設(shè)計

韋紅群 28 (5)

“DNA分子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

許寶雁等 30 (5)

利用遞進策略進行“生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)”一節(jié)的教學(xué)

設(shè)計

楊廷福 38 (5)

“生物的變異”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

張宜萍 37 (6)

基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“細菌”一節(jié)的教學(xué)

許 明 45 (6)

基于“情境—模型建構(gòu)”的“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”一節(jié)

的教學(xué)設(shè)計

陳旗建 47 (6)

以“錯誤”為線索進行“種群的特征”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

邵丹瑋 54 (6)

“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式” 第一課時 的探究教學(xué)

王平彥 58 (6)

“開花和結(jié)果” 第二課時 的教學(xué)設(shè)計

李紅曉 33 (7)

“生物的分類”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

唐曉春 34 (7)

“細胞的能量‘通貨’——ATP”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

王 瑩 36 (7)

“血細胞的功能”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

盧曉華等 38 (7)

“生物細胞膜的成分和結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計 …

王國榮 30 (8)

“生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)量和生物量”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

高師琴等 33 (8)

基于任務(wù)驅(qū)動的“蛋白質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

許 暉 35 (8)

采用概念轉(zhuǎn)變進行“細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”

一節(jié)的一輪復(fù)習(xí)

李紀聰 43 (8)

基于概念構(gòu)建的“免疫調(diào)節(jié)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

李梅紅 46 (8)

應(yīng)用精加工策略進行“細胞膜——系統(tǒng)的邊界”一節(jié)的

教學(xué)設(shè)計

黃玉秋 29 (9)

“探究如何調(diào)查種群密度”的教學(xué)設(shè)計

朱慧娟 31 (9)

以“任務(wù)驅(qū)動”進行“能量流動”一節(jié) 第一課時 的教學(xué)

設(shè)計

華激文 33 (9)

基于學(xué)生生活經(jīng)驗的“體溫恒定的調(diào)節(jié)”教學(xué)設(shè)計

楊國鋒 38 (9)

“興奮在神經(jīng)元間的傳遞”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

許 蕓 28 (10)

“生物的生活環(huán)境”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

孫淑娟 33 (10)

“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”一節(jié)的探究式教學(xué)設(shè)計

王吉文 38 (10)

基于生活情境的“飲食與營養(yǎng)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

章靜嫻 48 (10)

基于微課和探究的“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計

于佳萍 52 (10)

基于學(xué)生活動驅(qū)動的“動物的運動”教學(xué)設(shè)計

梁 洪等 35 (11)

“人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

廖紅芳等 36 (11)

基于逆向思維培養(yǎng)的“細胞的增殖” 第一課時 教學(xué)設(shè)計

尹林潔 37 (11)

“流動的組織——血液”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

陳 涯 41 (11)

基于“焦點智慧教室”的“動物運動的形式和能量供應(yīng)”

教學(xué)設(shè)計

倪建娟等 25 (12)

“突觸的信號傳遞”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

王紅梅 28 (12)

【信息技術(shù)】

在“未來教室”環(huán)境下開展生物學(xué)教學(xué)的變革

周小建 44 (1)

微信公眾平臺在生物學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用

張 葳等 40 (2)

虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)在高中生物學(xué)課堂上的應(yīng)用舉例…

徐 潔等 46 (3)

“電子書包”在初中生物學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

楊筱曼 24 (5)

利用PowerPoint繪制生物學(xué)圖形的實踐與體會 ………

王苗苗等 49 (6)

可視化思維工具在“生物的進化”教學(xué)中的運用

唐曉春 51 (6)

微信公眾平臺在高中生物學(xué)移動式教學(xué)的實踐

王亞民等 39 (7)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字顯微互動支持下的“單細胞生物”觀察

陳 慧 42 (7)

數(shù)字故事在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張杰芳 39 (8)

高中生物學(xué)微課的設(shè)計與使用

李先明 35 (9)

微彈幕在初中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王永瑜 36 (9)

【實驗教學(xué)】

高中生物學(xué)選修1模塊實驗教學(xué)探究

池淮清 35 (1)

探究吲哚-3-丁酸對蠶豆、大蒜根和芽生長的影響

周臻華 38 (1)

利用電子目鏡增強光學(xué)顯微鏡的功能

徐業(yè)義 39 (1)

“性狀分離比模擬實驗”的教學(xué)設(shè)計

羅建義 42 (2)

“饅頭在口腔中的變化”實驗的幾點改進

赫 萍 43 (2)

使用顯微鏡電子目鏡 優(yōu)化生物學(xué)實驗操作

劉盛林 45 (2)

提高“DNA粗提與鑒定”實驗開出率的思考與探索

霍 靜等 46 (2)

“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”的教學(xué)嘗試

呂 濤 48 (2)

例談生物學(xué)實驗設(shè)計的科學(xué)性原則

王守民 50 (2)

三種常見園林植物根尖細胞有絲分裂的觀察與比較

樊曉紅等 51 (2)

“5E”教學(xué)模式在“有絲分裂實驗”教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)文君等 42 (3)

“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗方法的優(yōu)化…

王 佳等 43 (3)

五種植物組織分解過氧化氫速率的比較研究

陳小清等 45 (3)

“溫度對酵母菌過氧化氫酶活性影響”的實驗探究

胡 靜等 48 (3)

用斐林試劑檢測還原糖時為什么選擇60℃水浴加熱…

徐樹文等 33 (4)

利用獼猴桃果肉簡化“DNA粗提取與鑒定”實驗

趙 婕 34 (4)

運用南美蟛蜞菊探究二氧化碳是光合作用的必需原料…

樊曉紅 46 (4)

基于明析變量的酶實驗教學(xué)設(shè)計

馬蘭萍 51 (4)

“體溫的控制”探究實驗的深度設(shè)計

黃建林等 33 (5)

優(yōu)化設(shè)計，打造高效生物學(xué)實驗課堂

劉小利 37 (5)

“植物的呼吸作用”探究實驗教學(xué)設(shè)計

邰玉韋 40 (5)

“測定食物中的能量”實驗裝置的改進

何永全 42 (5)

不同區(qū)域高中生對生物學(xué)實驗課興趣的調(diào)查

黎仕春等 43 (5)

乙醇發(fā)酵實驗幾種改進方式的比較分析

趙廣英 52 (5)

呼吸傳感器在“肺活量的測定”實驗中的應(yīng)用

蔡三娟 43 (6)

基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)凝練的實驗教學(xué)策略

——以“綠葉中色素的提取和分離實驗”為例 ……

歐陽姮等 53 (6)

“探究綠葉在光下制造有機物”的實驗教學(xué)設(shè)計

王蘭英 60 (6)

論證探究式教學(xué)模式對我國生物學(xué)實驗教學(xué)的啟示

姚 舒等 61 (6)

婆婆納在“綠葉在光下制造有機物”實驗中的應(yīng)用

賈飛飛 40 (7)

“綠葉中色素的提取與分離”實驗的改進

劉付香 43 (7)

“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗裝置改進…

李麗卡 47 (7)

基于“Citespace”的中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)研究現(xiàn)狀分析 …

唐金鳳 41 (8)

“觀察心臟的結(jié)構(gòu)”實驗教學(xué)難點及突破

嚴凱凱 45 (8)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下的生物學(xué)實驗教學(xué)

——以“探究光照強度與光合速率的關(guān)系”為例 …

李 林等 48 (8)

基于理性思維培養(yǎng)的有絲分裂實驗設(shè)計

李 佳等 50 (8)

美國生物學(xué)教材中“物理和化學(xué)因素對細胞膜的影響”

實驗的評析

章君果等 52 (8)

基于“導(dǎo)生”模式的“植物組織培養(yǎng)”一節(jié)實驗教學(xué)設(shè)計

彭中進 54 (8)

鐵皮石斛種子在“組織培養(yǎng)技術(shù)”實驗拓展中的應(yīng)用…

謝婷婷等 56 (8)

基于“展示·研究”教學(xué)模式的高中生物學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計

符 凱 40 (9)

提升生物學(xué)實驗教學(xué)品質(zhì)的融合策略

李能國 42 (9)

探究“二氧化碳是光合作用必需原料”實驗的改進

葉培毅 44 (9)

“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”的實驗教學(xué)設(shè)計

夏 天 36 (10)

初中生物學(xué)探究性實驗教學(xué)新模式的建構(gòu)

王本華 40 (10)

初中生物學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新策略

劉艷紅 42 (10)

“Na2MoO4進入植物細胞的方式”探究實驗的設(shè)計與實施

馬小娟 44 (10)

論提高生物學(xué)實驗復(fù)習(xí)實效性的有效途徑

張 偉 56 (10)

用四種植物材料進行質(zhì)壁分離實驗的比較

楊 玲等 39 (11)

“觀察豬小腸絨毛”實驗教學(xué)方案的改進

耿珍燕 40 (11)

“制作和觀察細胞臨時裝片”實驗教學(xué)中 三維目標的落實

唐 微 43 (11)

高中生物學(xué)實驗教學(xué)中的彈性預(yù)設(shè)策略 …………

朱國梁 45 (11)

“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗疑

難點解答

高 芳 47 (11)

洋蔥質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗條件的探究 …

周金成等 27 (12)

“探究酒精對水蚤心率的影響”實驗難點解決方法

張宜萍 30 (12)

關(guān)于“溫度對酶活性的影響”實驗的探究

吳 蕾 31 (12)

由一道高考題引發(fā)的對質(zhì)壁分離實驗材料選擇的思考 …

付小沫等 32 (12)

【考試與命題】

2016年高考理綜全國卷III生物學(xué)試卷第40題命題與

答題評析

蔣合濤等 42 (1)

2016年高考生物學(xué)海南卷第30題的評析及教學(xué)建議…

王志偉 46 (1)

福建省生物學(xué)會考卷與臺灣地區(qū)學(xué)測卷生物學(xué)部分的

比較研究

鄭 鍵等 47 (1)

“非等位基因間的相互作用”試題例談

陳 龍 50 (1)

基于社會責(zé)任的初中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試的命題策略

邵紹元等 52 (1)

2016年江蘇生物學(xué)高考題“五性”考查

張卓鵬 54 (1)

2016年高考全國Ⅰ卷理綜生物學(xué)閱卷分析

江 釤 53 (2)

巧用棋盤法速解兩種基因型個體遺傳題

曹廣忠 55 (2)

2016年高考全國Ⅲ卷理綜29題的分析及教學(xué)建議

王 娜等 57 (2)

基于SOLO分類理論的2016年高考全國Ⅰ卷生物學(xué)

32題學(xué)生答題評析

李宜蕓等 58 (2)

澳大利亞新南威爾士州HSC生物學(xué)考試試題特點評析

黃徐豐 63 (2)

湖南省益陽市2016年中考生物學(xué)試題分析

歐陽立榮 49 (3)

2008年以來江蘇省生物學(xué)科高考命題的能力立意及

轉(zhuǎn)變趨勢

蔡利永 51 (3)

湖北省荊州市2016年生物學(xué)中考探究實驗題例析

吳慶華 54 (3)

從高考視角談提高高三生物學(xué)教學(xué)有效性的策略

鄭 鍵等 55 (3)

例談高考命題中的“病毒”

張運發(fā) 57 (3)

“PGF解題法”解答遺傳題

李 森 60 (3)

2016年高考全國理綜部分生物學(xué)試題題型分析與教學(xué)

啟示

張榮冠 42 (4)

淺析“凝膠電泳圖譜”典型高考試題

李 萍 47 (4)

2016年浙江省中考生物學(xué)試題評析及教學(xué)啟示

沈偉云 50 (4)

近5年高考理綜生物學(xué)試題中“情境”的分析

章君果 55 (4)

基于科技文獻進行高三生物學(xué)原創(chuàng)試題的命制

李 杰等 57 (4)

2016年高考江蘇省生物學(xué)實驗試題的特點及教學(xué)啟示

羅 玲 59 (4)

例談生物學(xué)中考試題的育人價值及其對教學(xué)的反撥功能

唐 倩等 61 (4)

對一道高考生物學(xué)試題數(shù)據(jù)圖表的深度分析

張廣闊 32 (5)

淺談生物學(xué)命題如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)中的理性思維

劉廣如 45 (5)

幾道高考模擬原創(chuàng)題的命制與分析

張海劍 46 (5)

設(shè)計綜合性試題 培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維

李 杰 48 (5)

例談高中生物學(xué)實驗設(shè)計題的教學(xué)實踐

朱滿員 53 (5)

關(guān)于“環(huán)境容納量”的試題分析與教學(xué)思考

朱斌良等 60 (5)

2017年高考生物學(xué)科考試大綱變化及其啟示

曾 薇等 70 (5)

例析浙江省高考選考生物學(xué)試題對“活動”的考查

章紅斌 56 (6)

精選生物學(xué)復(fù)習(xí)試題的策略

李 琳 63 (6)

例談表格在生物學(xué)實驗設(shè)計題中的應(yīng)用

裘圓圓 64 (6)

生物學(xué)科高考命題中有關(guān)“比較”的失誤分析

卜祥通等 66 (6)

從高考閱卷反饋談遺傳基本規(guī)律的復(fù)習(xí)策略

傅琦雄 44 (7)

高中生物學(xué)試題命制需要避免的三個誤區(qū) …

張淑偉 48 (7)

近6年高考生物學(xué)試題能力素養(yǎng)特點淺析與備考建議…

鄧純臻等 49 (7)

基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)測評要點與解析

李秋石 51 (7)

用數(shù)學(xué)模型解決光合與呼吸作用曲線上特殊點的移動

問題

許建平 53 (7)

生物學(xué)陷阱試題錯誤選項的構(gòu)建分析

張育城 58 (8)

從高考視角談9∶3∶3∶1比例變式的遺傳學(xué)基礎(chǔ)

吳勁松 60 (8)

近年來生物學(xué)高考能力要求的SOLO分類解讀

李 杰 66 (8)

例談假說演繹法在命題中的應(yīng)用

章 青 45 (9)

基于“測交子代比”判斷基因在染色體上的相對位置

楊 威 47 (9)

2017年高考理綜全國卷Ⅰ生物學(xué)試題解析

吳佐建等 48 (9)

2017年高考理綜全國卷 Ⅰ 生物學(xué)試題特點分析

章君果等 51 (9)

一個特殊雜交組合的應(yīng)用及例析

王守民 46 (10)

以問題為主導(dǎo)的“生物學(xué)表述題規(guī)范書寫”教學(xué)設(shè)計…

許 凡 50 (10)

2017年臺灣地區(qū)學(xué)科能力測驗生物學(xué)試題分析

楊 娟等 54 (10)

2016年北京高考第30題的分析及備考教學(xué)建議

魏鳳國 59 (10)

高考生物學(xué)模擬卷命制的實踐與思考

許東升 62 (10)

浙江省近三年新高考生物學(xué)選考實驗題分析與實驗

教學(xué)策略

劉乃會 64 (10)

2017年高考全國卷理綜生物學(xué)第32題的解析

陳從兵 48 (11)

“闡明原因”類生物學(xué)試題規(guī)范答題模式建構(gòu)

劉清鋒 51 (11)

基于核心素養(yǎng)的高考命題傾向及復(fù)習(xí)策略研究

——以2017年高考全國Ⅲ卷理綜生物學(xué)試題為例

呂春燕等 53 (11)

“三步法”解高中生物學(xué)坐標曲線題

吳子強等 55 (11)

2017年江蘇省高考生物學(xué)試卷評析及教學(xué)建議

張 祥 58 (11)

2017年陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平測試生物學(xué)試題評析

及教學(xué)建議

劉 楊等 33 (12)

基于理性思維的高中生物學(xué)原創(chuàng)試題命制探索

唐東輝 35 (12)

2017年全國Ⅰ卷理綜生物學(xué)29題失分及錯因探析

周予新等 38 (12)

例析考查學(xué)生理性思維的生物學(xué)高考選擇題

肖逸群等 40 (12)

也談原創(chuàng)生物學(xué)試題的問題與對策

呂國裕 41 (12)

區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題難度調(diào)控策略

——以江蘇省義務(wù)教育生物學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測為例

吳舉宏 43 (12)

“分配、討論、解答、總結(jié)”模式在生物學(xué)習(xí)題講評課中

的應(yīng)用

黃仙保 46 (12)

【科技活動】

依托模擬實驗發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)實踐

吳丹丹 57 (1)

館藏動植物標本的解說方法

林 和 59 (1)

利用社區(qū)植物資源 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物之美

郭鵬飛 60 (2)

“探究螞蟻覓食行為”的實驗裝置設(shè)計及操作

王美芹 61 (2)

遵循自然教育 弘揚本草文化

——“本草園”科技實踐活動的設(shè)計與實施

李顯軍等 61 (3)

直接碘量法和高錳酸鉀褪色法測定維生素C含量的探究

實驗

徐丙容 63 (3)

幾種探究種子萌發(fā)條件實驗裝置的設(shè)計與分析

劉 萍等 53 (4)

“透過微距看昆蟲”校本課程的開發(fā)實踐

徐 帆 64 (4)

基于府學(xué)文化“植物與詩歌”的校本課程開發(fā)

楊二群 65 (4)

污泥堆肥對水仙生長的影響

李小英 50 (5)

“探究：土壤微生物的分解作用”的實驗創(chuàng)新

羅曉藝 55 (5)

“性狀分離比的模擬實驗”教學(xué)設(shè)計

鄧玉娟 80 (6)

校園植物物種多樣性的戶外調(diào)查實驗

趙 玥 55 (7)

無機鹽相關(guān)重要概念的探究性實驗教學(xué)設(shè)計

楊 其等 59 (7)

“水質(zhì)污染對藍藻水華影響”的探究實驗設(shè)計

譚文杰 62 (8)

筍殼青貯飼料的可行性實驗探究

鄭梅蓉 63 (8)

用項目化學(xué)習(xí)促進校外生物學(xué)科技活動的有效開展

鄧 芳等 70 (8)

STEAM課程在生物學(xué)科項目學(xué)習(xí)中的實操

沈甜甜等 53 (9)

在玻璃暖房中應(yīng)用土豆開展探究活動

翟 楠 55 (9)

“植物細胞骨架的顯示和觀察”的簡化方法

趙紫平 65 (10)

影響吡羅紅甲基綠染液染色效果的探究實驗

尚啟亮等 66 (10)

開展初中生物學(xué)課外探究性學(xué)習(xí)活動的體會

閻少芬等 57 (11)

運用天竺葵材料進行創(chuàng)新實驗的方法

高 忠等 60 (11)

農(nóng)村初中生物學(xué)“草菇栽培”校本教學(xué)實踐

姚碧林 61 (11)

“膜的透性”實驗的設(shè)計

郭琪琦等 64 (11)

“探究大型土壤指示動物”科技教育活動的開展

石進德 47 (12)

高中生物學(xué)課外“迷你”實驗的開發(fā)與應(yīng)用

楊祖芳 49 (12)

基于小課題研究的初中生物學(xué)校本教材開發(fā)與建設(shè) …

李淑梅等 62 (12)

【教學(xué)參考】

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)點醫(yī)學(xué)知識

劉開湘 58 (1)

O型血型母親的子女出現(xiàn)AB 型血型的可能性分析

張 勇 61 (1)

說說血球計數(shù)板中的“線”

徐 力 62 (1)

B淋巴細胞的激活

秦超勇 63 (1)

離體培養(yǎng)基誘導(dǎo)型愈傷組織形成的分子機制

張 騰等 64 (1)

癌細胞不死性機制簡介

陳兆亮等 66 (1)

RNA種類辨析

李法君 67 (1)

基因編輯神器——CRISPR技術(shù)

黃俊駿等 69 (1)

關(guān)于磷酸二酯鍵、磷酸鍵和高能磷酸鍵的辨析

徐 樂等 70 (1)

基因庫、基因組、基因文庫的概念辨析

全 剛 71 (1)

有關(guān)蜜蜂蜂群的幾個問題

丁 蕾 64 (2)

“望梅止渴”非“看梅止渴”

薛 松 66 (2)

易出現(xiàn)錯誤的動物學(xué)字詞

石歆妤等 67 (2)

糖類分子都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的嗎

于海林 68 (2)

種群增長率、瞬間增長率和增長速率的辨析

張 濤 69 (2)

蛋白質(zhì)翻譯后修飾簡介

陳 霞等 70 (2)

突觸前膜釋放的乙酰膽堿是怎樣“逃脫”乙酰膽堿酯酶

的水解到達突觸后膜的

劉明泉 72 (2)

植物體細胞雜交技術(shù)的幾點疑問解析

蘇杜林 78 (2)

細胞內(nèi)豐富多彩的核苷酸衍生物

張艷馥等 80 (2)

走出對病毒認知的5個誤區(qū)

趙 姬 35 (3)

競技體育中興奮劑的種類及危害

楊艷華等 64 (3)

對光合作用中補償點和飽和點移動的思維簡化

范漢金 66 (3)

生物質(zhì)清潔能源的來源和分類

史海東等 67 (3)

三種能量流動圖的辨別和剖析

潘 斌 70 (3)

應(yīng)激性和反射與動物行為間的關(guān)聯(lián)

趙書毅等 71 (3)

人類基因組測序與后續(xù)破譯成果概覽

陳建新等 72 (3)

地衣的新概念：地衣是三種生物共生的生命復(fù)合體

賀 瓊 74 (3)

對鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基中碳源的分析

吳志強 75 (3)

觀察斗毛眼蝶的生活史

張 瓏 77 (3)

細胞核移植技術(shù)簡介

于彥軍 44 (4)

細胞自噬摭談

吳勁松 66 (4)

人教版選修教材中“基因工程”教學(xué)難點的解決策略

胡 玉 67 (4)

例談關(guān)于保護色、警戒色和擬態(tài)的三種不同觀點

劉紀興等 69 (4)

艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗史實的梳理與分析

趙婷婷等 70 (4)

選擇運用雜交、自交或測交方法解題時應(yīng)遵循的原則…

李明海等 71 (4)

X染色體上等位基因的遺傳平衡

何風(fēng)華 72 (4)

哈代-溫伯格定律的再認識與運用

馬亞波 74 (4)

寨卡病毒簡介

李宛青 75 (4)

關(guān)于傳染病及其預(yù)防的幾個問題

高 虹等 56 (5)

高濃度生長素抑制細胞伸長與乙烯有什么關(guān)聯(lián)

司 言等 58 (5)

幾則生物學(xué)教學(xué)問題釋疑

鄧過房 59 (5)

朱頂紅的開花習(xí)性對異花授粉的巧妙適應(yīng)

范玲玉等 62 (5)

初中生物學(xué)教學(xué)中的“口訣教學(xué)法”

高繼生 63 (5)

蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運機制簡介

王曉群 64 (5)

桂花樹及其文化意蘊概述

付 玲等 65 (5)

疫苗摭談

胡孟慧等 68 (5)

“為什么國王沒有死”歷史事件的免疫學(xué)分析

郭煥煥等 69 (5)

《生物學(xué)教學(xué)》雜志近60年來發(fā)文情況的文獻計量分析

李增嬌等 74 (5)

計量動物的量詞

王月婷等 73 (6)

關(guān)于種群數(shù)量增長的教學(xué)要點和問題探討

胡桂坤等 74 (6)

被子植物中的特殊成員

張 萌 75 (6)

辨析幾種“聯(lián)會紊亂”現(xiàn)象

楊 威 77 (6)

動物繁殖方式多樣性的適應(yīng)意義

高 楓等 78 (6)

滲透壓研究歷史淺析與高中生物學(xué)相關(guān)教學(xué)的建議

楊洪斌等 57 (7)

高中生物學(xué)與其他學(xué)科之間的觸類旁通

舒端陽 58 (7)

狂犬病免疫治療簡介

郭少純 61 (7)

中學(xué)生物學(xué)實驗中誤差的來源及分析

劉琳簫等 62 (7)

若干生物學(xué)情境試題隱含的知識點及對教學(xué)的啟發(fā)

呂國裕 63 (7)

淺談“青少年型糖尿病”的遺傳屬性

陳 潔 65 (7)

從高考試題例談遺傳定律教學(xué)中的若干數(shù)理統(tǒng)計問題…

艾劍鳴 67 (7)

新托?？荚囍猩飳W(xué)知識的解析

周 潔 69 (7)

無脊椎動物先天免疫分子研究概述

劉文杰等 71 (7)

高中生物學(xué)糖類知識的典型問題分析

左延柏 74 (7)

由“酒駕”問題引發(fā)的討論

譚翠芳等 78 (7)

例析高中生物學(xué)實驗題中學(xué)生易混淆的幾個概念

母華強 64 (8)

高中生物學(xué)中細胞膜蛋白的類型與實例 …

徐丹丹等 68 (8)

對“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗細節(jié)的解析

攔生發(fā)等 72 (8)

基因分離定律和自由組合定律的應(yīng)用

宋春高 73 (8)

南美白對蝦生物學(xué)特性概述

李法君 56 (9)

對高中生物學(xué)教學(xué)中常見疑惑點的釋析

潘 斌 57 (9)

細胞中的馬達分子

張艷馥等 59 (9)

有關(guān)高中生物學(xué)教材中消毒和滅菌的操作與原理

劉勝國 60 (9)

染色體和細胞核染色常用的三種堿性染料

申定健 61 (9)

文化視角下的初中動物學(xué)教學(xué)

何 霄 63 (9)

生物多樣性的分型例析及保護

鄒支龍 64 (9)

剖析對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的一種誤解

楊 涌 66 (9)

剖析生物學(xué)中的英文術(shù)語 增強學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

孫 娟 68 (9)

運用“類比推理”的邏輯思維方法建構(gòu)“自養(yǎng)生物”概念

王 娜等 69 (9)

葉綠素家族概述

王修順等 70 (9)

淺談動物細胞有絲分裂中的有星紡錘體 …

朱倩倩等 73 (9)

昆蟲的性信息素求偶行為

楊紅珍等 74 (9)

一種新的細胞器——細胞蛇簡介

黃俊駿等 75 (9)

格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的細胞機制

王 妍等 67 (10)

關(guān)于硝化細菌的問題探析

蔣世祿等 69 (10)

各種“水”在高中生物學(xué)中的應(yīng)用

于海林 70 (10)

DNA復(fù)制的酶學(xué)機理

林 權(quán)等 71 (10)

初中生物學(xué)教學(xué)中常見錯別字的糾正方法

郭鵬飛 75 (10)

對2017年高考生物新課標卷Ⅰ第5題示意圖的釋疑…

白榮宣 76 (10)

性格形成中的表觀遺傳機制

王華峰等 62 (11)

測交實驗方案的由來

黃 琴 63 (11)

關(guān)于光合作用教學(xué)中幾個疑難問題的分析

孟凡龍 66 (11)

數(shù)學(xué)推導(dǎo)在高中遺傳學(xué)專題中的應(yīng)用

劉正旺 67 (11)

血小板研究概述

吳佐建等 69 (11)

高壓蒸汽滅菌鍋使用中的幾個潛在安全問題及防范對策

陳國勝 70 (11)

有關(guān)母系遺傳機制的分析

劉明泉 71 (11)

“生命起源與生物進化”中蘊含的科學(xué)世界觀

韓 宇 73 (11)

高中生物學(xué)中的H+與細胞生命活動

陳桂林 74 (11)

對高中生物學(xué)教學(xué)中三個疑問的分析

魏鳳國 76 (11)

非綠色植物概述

吳 靜 51 (12)

計量植物和植物器官的量詞

劉怡菁等 53 (12)

有機雙光子pH熒光探針研究進展

楊志廣等 54 (12)

ABO血型鑒定實驗中的問題及對策

徐立峰 56 (12)

物質(zhì)跨膜運輸相關(guān)概念辨析

王 釗等 58 (12)

生物學(xué)數(shù)據(jù)調(diào)查中偏大和偏小的問題歸納

曾曉輝等 60 (12)

基因中堿基數(shù)目的正確計算方法

陶 娟等 61 (12)

真核生物基因組注釋的主要步驟及方法

孫千代等 63 (12)

有關(guān)艾滋病的常見認識誤區(qū)與最新發(fā)現(xiàn) …

許 凡 64 (12)

寄生植物菟絲子的利用價值及栽培管理 …

趙明星 66 (12)

【生物學(xué)史】

清末、民國初中植物學(xué)教材中實驗內(nèi)容變遷研究

王 薦 76 (1)

生物進化論發(fā)展史概述

劉 銳 73 (2)

試論孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的社會環(huán)境

陳利云 71 (6)

《生物學(xué)教學(xué)》雜志中史學(xué)文獻的統(tǒng)計分析

龔 偉等 73 (10)

【讀者之窗】

“探究pH對酶活性的影響”實驗設(shè)計中應(yīng)注意的問題…

王甫榮 78 (1)

初中生物學(xué)教學(xué)中的一些知識誤區(qū)

陳遠毅 69 (3)

初探高中生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

趙群英 76 (3)

生物學(xué)教學(xué)中進行珍愛生命教育

王懷選 80 (4)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計主線，打造高效課堂例談

謝燕婷 79 (7)

教學(xué)美在“種群的特征”一節(jié)中的應(yīng)用

趙瑞芬 80 (7)

現(xiàn)代認知科學(xué)范式下的生物學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)提升

——欣評《生物教育心理學(xué)》

趙怡姍 78 (8)

以生為本 激活課堂

陳志華 79 (8)

“藝術(shù)根系”的培育與加工設(shè)計

陳欣然等 77 (9)

初中生生物科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

杜文嬌 77 (11)

“人體的激素調(diào)節(jié)”探究性學(xué)習(xí)課的評析

吳 益 68 (12)

【其他】

《生物學(xué)教學(xué)》雜志2017年征稿簡則

79 (1)

關(guān)于召開全國中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)研討會的正式通知

80 (1)

關(guān)于召開全國中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)研討會的正式通知

27 (2)

歡迎訂閱2017年《生物學(xué)教學(xué)》雜志

33 (3)

封面、封底照片說明：彩鉛植物科普繪畫

劉麗華 76 (4)

全國中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)研討會優(yōu)秀論文獲獎名單……

67 (5)

全國中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)研討會在華東師范大學(xué)順利

召開

72 (5)

封面、封底照片說明：枯葉里的“腐生精靈”

張建行 78 (9)

歡迎訂閱2018年《生物學(xué)教學(xué)》雜志

45 (10)

祝賀《生物學(xué)教學(xué)》雜志入選“中小學(xué)圖書館館配期刊

目錄”

49 (10)

歡迎訂閱2018年《生物學(xué)教學(xué)》雜志

10 (11)

歡迎訂閱2018年《生物學(xué)教學(xué)》雜志

3 (12)

2017年第1～12期總目錄

72 (12)

BIOLOGYTEACHING(Monthly)

Vol.42 No.12 December 2017

CONTENTS(Main topics)

The discovery process and human disease-relationship of aquaporins

Zhou Yuanyuan and Li Weiguo (2)

The present situation and development of transgenetic foods

Zhu Yun (5)

Application of life cases in junior middle school biology teaching

Hao Kaikai and Li Xin (7)

Biological deep learning from the perspective of Musallam′s new flipped classroom teaching model

Zhang Yan, Ding Yiran and Si Fengling (8)

Using variation theory to break through teaching difficult points in senior middle school personalized biology teanching

Yan Liwei (11)

Cultivating students′ discipline core quality from three kinds of required scientific literacy

Wu Zhiqiang (15)

Exampled discussion on promoting the construction of steady state and balance view in junior middle school biology

teaching

Zhu Zhaojun and Xue Song (18)

Promoting students′ real learning through teachers′ active transform of teaching method

Pang Sixi (20)

Using mind mapping to help biology teaching

Chi Huaiqing (21)

Design and fabrication of liquid-contained microbe projector

Huang Zhishan, Ge Muyu and Huang Yige (23)

Reconstruction of dark field microscope

Wen Ai (24)

Teaching design of the topic "Form and energy supply of animal movement" based on "Focus intelligence classroom"

Ni Jianjuan and Lu Hancong (25)

A study on the experimental condition of onion plasmolysis and its recovery

Zhou Jincheng and Chen Wei (27)

Difficult points of the experiment " Exploration of the effect of alcohol on the heart rate of water flea (Cladocera)"

and their solutions

Zhang Yiping (30)

An commentory analysis of the biological test items for regular senior middle school achievement examination, with

some teaching suggestions

Liu Yang, Ren Yuanyuan and Li Gaofeng (33)

Conpilation of the original test questions of senior middle school biology based on the rational thinking

Tang Donghui (35)

Cause analysis of the point-loosing found in students′ answers to 29 biological test questions involved in the national

science comprehension test paper

Zhou Yuxin and Shi Yuzhen (38)

Controling strategy of the difficulty of the test questions for regional school learning quality monitoring, with the

school learning quality monitoring of the subject biology of compulsory education in Jiangsu as an example ……

Wu Juhong (43)

How to conduct the science and technology activity "Exploring large soil animal"

Shi Jinde (47)

Main steps and methods for the genome annotation of eukaryotes

Sun Qiandai and Xu Jie ying (63)

Common misunderstandings and new discoveries reffering AIDS

Xu Fan (64)