●廣東省信宜市第三中學(xué)

楊 苗

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淺談?wù)握n堂教學(xué)之有效性

●廣東省信宜市第三中學(xué)

楊 苗

不少高中生都喜歡聽時事新聞，了解時政熱點，但不愛上政治課，對學(xué)習(xí)政治沒有興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。如何盤活課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就顯得尤為重要。筆者根據(jù)自己從教多年的經(jīng)驗，認(rèn)為在教學(xué)過程中注入情感是必不可少的。

一、心頭立生鐘情意，自在導(dǎo)語設(shè)計中

課堂的導(dǎo)語設(shè)計要讓學(xué)生“一見鐘情”。正如心理學(xué)家夸美紐斯說的：“興趣是一個人愛好某種事物的穩(wěn)定趨向，它具有動力作用?！币虼?，良好的、有針對性的、有吸引力的導(dǎo)語，能夠更好地抓住學(xué)生的心理，激起學(xué)生求知的欲望。

1.巧用懸念法。

每個人都會有好奇心，只有將懸念設(shè)計好，才能促進(jìn)學(xué)生的自我探尋的需求和欲望。例如，在講《紙幣》一課時，講新課前，先拿出一張百元鈔票，吸引學(xué)生的注意。有的學(xué)生開玩笑：“老師，是不是要發(fā)利是？”筆者也半開玩笑回答：“同學(xué)們，假如是在舊社會，這張東西給你也沒用，這是為什么呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識紙幣?！庇脤嵨锇僭垘旁O(shè)計懸念，再經(jīng)過這次巧設(shè)懸疑，學(xué)生的注意力一下子就吸引過來，把無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，把課本理論化的東西更具體化，從而讓學(xué)生“一見鐘情”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

2.就地取材法。

在課堂開始的時候，教師一定要抓準(zhǔn)時機(jī)進(jìn)入導(dǎo)論環(huán)節(jié)。例如，有一次筆者進(jìn)入教室時，教室內(nèi)亂哄哄的。這時筆者乘勢而導(dǎo)：“同學(xué)們，運(yùn)動是絕對的、無條件的和永恒的，所以運(yùn)動是物質(zhì)固有的屬性，但，物質(zhì)還有另一種存在方式，那就是靜止，什么時候該運(yùn)動、什么時候該靜止呢？我們學(xué)習(xí)過本節(jié)課的內(nèi)容后，同學(xué)們就會有更深刻的理解。這將是我們本節(jié)課的內(nèi)容——運(yùn)動和靜止的關(guān)系?！庇眠@樣學(xué)生容易接受且就地取材的導(dǎo)語，既導(dǎo)出新課，讓學(xué)生“一見鐘情”，又起到教育學(xué)生的目的。

二、詩情與語言齊飛，妙語共佳句迭出

教師的語言直接影響著教育和教學(xué)質(zhì)量。特別是政治課，都是理論性強(qiáng)的內(nèi)容，如果教師只是照本宣科，必然顯得冷冰冰，干巴巴，影響教學(xué)效果。要改變這一狀況，教學(xué)語言必須具有“詩情”，具體方法如下。

1.巧用詩歌法。

通過引用時下流行而且學(xué)生喜歡的歌詞進(jìn)行說明，其說服力就會自然而然地得到強(qiáng)化。例如，在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立》一課時，可以運(yùn)用多媒體播放歌曲“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”并打出歌詞字幕，使學(xué)生有身臨其境的感覺；教師也可以在講解課文的過程中，哼唱兩句與課文有關(guān)系的歌曲，達(dá)到既講解課文，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣的目的。

2.運(yùn)用歸謬新奇法。

即把課文易錯易混的知識點通過通俗易懂的例子歸納串聯(lián)起來，從而使學(xué)生更容易明白、理解。例如，在講授黨、人大、政府、政協(xié)的區(qū)別時，便可以拿家庭成員做比喻：黨委就像爸爸，起領(lǐng)導(dǎo)核心作用；政府像媽媽，整天不斷地干活，要為家庭成員服務(wù)；人大像爺爺，看似沒事做，但權(quán)力都?xì)w他管；政協(xié)像奶奶，整天嘮嘮叨叨，但她提的意見不可忽略?？此圃溨C搞笑，但卻通俗易懂，既讓學(xué)生區(qū)分了易錯易混知識點，又活躍了課堂氣氛。

三、細(xì)微之處蘊(yùn)大道，一枝一葉總關(guān)情

“細(xì)微之處蘊(yùn)大道，一枝一葉總關(guān)情”，這就是說我們教師的教態(tài)要“脈脈含情”。教師通過意會的方式表達(dá)出相關(guān)東西，注重動作過程和細(xì)節(jié)，將學(xué)生引入到相關(guān)的意境之中。教師在教學(xué)姿態(tài)方面應(yīng)格外注意下面幾點。

1.目光分配要合理。

學(xué)生往往是通過教師的表情和眼神來感受教師的心情以及相關(guān)的反應(yīng)。筆者認(rèn)為教師在上課時目光必須關(guān)注整體，以教室的中間為基礎(chǔ)，向四周進(jìn)行發(fā)散，并且在授課的過程中，要時刻與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，這樣才能讓學(xué)生有存在感，獲得更好的教學(xué)效果。

2.面部表情要適宜。

第一要自然。對于人體語言來說，面部表情顯得非常重要，教師面部一定要有非常自然的表情。第二要適度。各種動作和表情都不能多余或者做作，這樣才能夠保持教師的形象。三是語氣一定要溫和。授課時，師生之間必然會出現(xiàn)一定的心理距離，但是，一旦語氣溫和，面容和善，這種距離就會縮小，也才會有利于學(xué)生對信息進(jìn)行接收。

3.動作姿勢要恰當(dāng)。

教師在表達(dá)情感的時候，所做出來的各種動作姿勢都應(yīng)該以教學(xué)目的和內(nèi)容為基礎(chǔ)，確保和諧統(tǒng)一。在黑板上寫字的同時需要與學(xué)生進(jìn)行互動；在進(jìn)行深入分析和描述時，就應(yīng)該輕松地走動。

四、激發(fā)熱情引共鳴，活躍課堂造氛圍

本人認(rèn)為可采取以下方法把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情感結(jié)合，引起學(xué)生情感共鳴，以使課堂氣氛熱烈、生動活潑。

1.情境教學(xué)法。

可以運(yùn)用電影、錄像、幻燈、圖片等多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)特定情境，給學(xué)生以生動的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生思維。例如，講《文化塑造人生》時，可播放電影《小兵張嘎》；講《世界文化多樣性》時，可播放中國、美國、日本等一些國家重大節(jié)假日的風(fēng)俗習(xí)慣的片段。通過這些手段創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生大腦皮層的興奮中樞得到調(diào)動。

2.競賽教學(xué)法。

這里指的是，讓學(xué)生按照板書所給出的提綱等，對教材進(jìn)行全面分析與閱讀，并且通過小組答題的方式來實現(xiàn)教學(xué)。參與課堂競賽，學(xué)生的表現(xiàn)不僅能夠反映其個人的能力以及對知識的理解程度，同時也關(guān)乎小組的榮譽(yù)。這樣，學(xué)生的榮譽(yù)感就會促使他們爭先恐后地進(jìn)行答題。比如，筆者在講述“民主決策”這一內(nèi)容時，針對“水價是否要上調(diào)”這一問題，將全班同學(xué)分成專家組、政府組、市民組，分組討論，然后各派一代表出來辯論，收到了很好的課堂效果。

五、容華謝后要歸納，總結(jié)煽情味無窮

一出好戲并不是隨著帷幕的降落而結(jié)束，而是讓觀眾有種“余音尚存，余興未了”的感覺。一堂好的政治課，也并不是隨著知識點的講解完畢而結(jié)束，更應(yīng)有讓學(xué)生回味無窮、余興未了的感覺。所以，教師在歸納總結(jié)時還應(yīng)來點“煽情”，通過幽默風(fēng)趣的語言煽動學(xué)生的求知欲望。例如，在講完“量變和質(zhì)變”時，可以這樣總結(jié)：“同學(xué)們，什么是量變和質(zhì)變？剛才已學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，這實際上就是正在進(jìn)行量的積累——學(xué)習(xí)的積累，其實，每一節(jié)課都是量積累的過程，我深信，只要大家量積累到一定的程度，終會引起質(zhì)的飛躍——考上自己心儀的大學(xué)！”簡短的歸納總結(jié)，既回顧、盤活了整節(jié)課文的內(nèi)容，又煽起了學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望、奮斗目標(biāo)。

總的來說，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，只有講究“情”，并傾注更多的“情”，用“情”來盤活課堂，才會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和吸引力，才會取得意想不到的教學(xué)效果。