李小武

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應(yīng)用型本科院校工科課程教學(xué)改革探索——《Linux管理基礎(chǔ)》為例

李小武

（湖南科技學(xué)院 電子與信息工程學(xué)院，湖南 永州 425199）

應(yīng)用型本科院校旨在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，文章探討了目前工科課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題以及教學(xué)方法的改革，而《Linux管理基礎(chǔ)》以其實(shí)踐性對(duì)于工科課程很具有代表性，從激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教、做、學(xué)有機(jī)結(jié)合，案例式教學(xué)，實(shí)踐式教學(xué)，課程考核標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目式教學(xué)等方面進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)踐證明，本教學(xué)改革在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及實(shí)踐應(yīng)用等能力。

應(yīng)用型本科；Linux管理基礎(chǔ)；課程考核標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)改革

1　引　言

應(yīng)用型本科院校指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，旨在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。Linux系統(tǒng)具有開源、功能強(qiáng)大、穩(wěn)定性好等特點(diǎn)，其應(yīng)用日趨廣泛，在智能手機(jī)、嵌入式設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全、桌面系統(tǒng)、集群計(jì)算等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，相比較于大家所熟悉的Windows系列操作系統(tǒng)，Linux操作系統(tǒng)課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較難，本課程的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握Linux操作系統(tǒng)必要的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。

2　教學(xué)方法改革探討

2.1課程教學(xué)存在的問(wèn)題

Linux課程在教學(xué)過(guò)程中存在以下一些問(wèn)題：（1）教學(xué)方法和方式?jīng)]有與時(shí)俱進(jìn)，以教師“填鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性沒(méi)有得到有效激發(fā)，“興趣是最好的老師”，這樣的學(xué)習(xí)效率可想而知。（2）教、學(xué)、做沒(méi)有有機(jī)結(jié)合，Linux操作系統(tǒng)管理課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是在以往的教學(xué)中過(guò)多的注重教師的“教”，沒(méi)有突出學(xué)生的“做”的重要性，學(xué)生學(xué)完理論不知道如何應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（3）Linux系統(tǒng)管理考試以卷面考試為主，沒(méi)有突出平時(shí)實(shí)驗(yàn)課動(dòng)手實(shí)踐的重要性，期末成績(jī)不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)成果。針對(duì)這些問(wèn)題，作者結(jié)合自己和同事多年的Linux系統(tǒng)教學(xué)體會(huì)，從教學(xué)方法的改進(jìn)上等方面談?wù)勅绾翁岣呓虒W(xué)效率。

2.2教學(xué)方法改革

（1）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中要以學(xué)生的學(xué)為主體，教師起到“授之以漁”的作用，教師通過(guò)采用多種教學(xué)方法如：“構(gòu)建式”、“啟發(fā)式”、“互動(dòng)式”、“研究式”等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的學(xué)習(xí)氣氛生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生掌握如何去學(xué)習(xí)，這樣在有限的課堂時(shí)間外學(xué)生可根據(jù)學(xué)會(huì)的方法舉一反三進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主體。

（2）教、做、學(xué)有機(jī)結(jié)合。Linux管理基礎(chǔ)具有綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。Linux操作系統(tǒng)的操作命令很多，而且其操作命令的選項(xiàng)、參數(shù)變化多端，很容易引起學(xué)生記憶模糊，如Linux系統(tǒng)命令有基本命令和文件目錄管理命令等命令。這就要求教、學(xué)、做三者結(jié)合成一體化教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。教師通過(guò)在學(xué)生實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方式方法，使學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，提高實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作解決問(wèn)題的能力，達(dá)到事半功倍的效果。

（3）案例式教學(xué)。案例式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與工作過(guò)程無(wú)縫對(duì)接的突破口，湖南科技學(xué)院為應(yīng)用型本科院校，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，Linux管理基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，教師在教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)突出在實(shí)踐上。從以往的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生普遍對(duì)課堂上講授的知識(shí)如果能與實(shí)踐相結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的案例，他們會(huì)非常感興趣，通過(guò)具體案例問(wèn)題的解決鞏固學(xué)生所掌握的理論知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

（4）實(shí)踐式教學(xué)。由于Linux網(wǎng)絡(luò)管理是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在開設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮到驗(yàn)證性、綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等各種不同難度的實(shí)驗(yàn)要按邏輯順序、相互銜接進(jìn)行開設(shè)，實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于驗(yàn)證性等難度較小的實(shí)驗(yàn)一人一組，而對(duì)于綜合性，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)可以安排2至3人一組分工協(xié)作，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題指出解決的方向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，深化學(xué)生對(duì)Linux網(wǎng)絡(luò)管理理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

（5）項(xiàng)目式教學(xué)。我校與企業(yè)有校企合作項(xiàng)目，特別是嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域的開發(fā)和研究，可以引入企業(yè)的一些小項(xiàng)目進(jìn)入教學(xué)中，Linux管理基礎(chǔ)課程作為嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的核心課程，可以采用以項(xiàng)目為中心的工程項(xiàng)目教學(xué)法，在教學(xué)大綱內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)與典型項(xiàng)目有機(jī)融合，教師在項(xiàng)目教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用，主要以學(xué)生為主體來(lái)完成項(xiàng)目，在項(xiàng)目教學(xué)中提高學(xué)生綜合應(yīng)用Linux知識(shí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3　結(jié)束語(yǔ)

Linux管理基礎(chǔ)這門課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，文章基于Linux課程特點(diǎn)對(duì)目前Linux教學(xué)現(xiàn)狀分析總結(jié)出其弊端，進(jìn)行了教學(xué)改革，特別從教學(xué)方法入手，如：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教、做、學(xué)有機(jī)結(jié)合，案例式教學(xué)，實(shí)踐式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)的改革。實(shí)踐證明，本教學(xué)改革在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及實(shí)踐應(yīng)用等能力。

[1]甄田甜,李銳.工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革探索——以《Linux服務(wù)器管理》為例[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(5):112-114.

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（責(zé)任編校：宮彥軍）

2017－03－26

湖南科技學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目資助（電路與系統(tǒng)）。

李小武（1979－），男，湖南邵陽(yáng)人，湖南科技學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)榍度胧较到y(tǒng)。

G642.0

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1673-2219（2017）06-0038-01