段方石

?

應(yīng)用型本科院校《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》課程教學(xué)改革探索

段方石

（湖南科技學(xué)院 土木與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 永州 425199）

工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程是工程管理專業(yè)的一門核心課程，這一課程的教學(xué)效果直接關(guān)系到工程造價(jià)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題，并從教材建設(shè)、教學(xué)方法、課后教學(xué)、教學(xué)資源配備等方面對(duì)工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程進(jìn)行了教學(xué)改革探索。以期為同類課程提高借鑒作用。

教學(xué)改革；教材建設(shè)；教學(xué)方法；課后教學(xué)；教學(xué)資源

1　工程造價(jià)軟件應(yīng)用教學(xué)改革的緊迫性

《工程造價(jià)軟件應(yīng)用》是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是一門實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性極強(qiáng)的課程。熟練運(yùn)用造價(jià)軟件完成工程造價(jià)的預(yù)算、結(jié)算、審核等工作是未來工程造價(jià)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。近些年來隨著建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)應(yīng)用型人才的需求量也越來越大。2014教育部明確提出：“引導(dǎo)一批地方性本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式?！惫こ淘靸r(jià)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向就是要朝著符合學(xué)生未來就業(yè)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)素質(zhì)等方向入手。所以，工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)改革就顯得猶為迫切。

2　工程造價(jià)應(yīng)用課程教學(xué)中存在的問題

2.1缺乏基于工程實(shí)戰(zhàn)的造價(jià)軟件教材

造價(jià)軟件應(yīng)用課程一直都沒有經(jīng)典教材，一方面：工程造價(jià)軟件應(yīng)用是一門比較年輕的學(xué)科，工程計(jì)價(jià)的理論方法、計(jì)價(jià)規(guī)則、計(jì)價(jià)規(guī)范、工程定額、造價(jià)軟件等一直處在逐步完善優(yōu)化發(fā)展過程中，編著的教材往往時(shí)效性短，使用周期不長，通常3-5年就必須更新大量教學(xué)內(nèi)容。它不同于力學(xué)類課程理論原理統(tǒng)一、歷史悠久、歷久彌新，經(jīng)典教材版本多，選擇范圍大。另一方面：我國的工程計(jì)價(jià)也有一定的地域封閉性，主要表現(xiàn)在各省均有各自的工程計(jì)價(jià)定額及費(fèi)用的取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，各片區(qū)也有相應(yīng)的工程施工做法圖集。這使得在使用計(jì)價(jià)軟件編制工程預(yù)算時(shí)，部分單項(xiàng)工程定額套用有較大的差別。其次工程計(jì)價(jià)軟件種類繁多，如廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、神機(jī)妙算、PKPM造價(jià)、智多星等十多種軟件。軟件的操作有差別，用戶地域性差異明顯，在北方廣聯(lián)達(dá)系列軟件用戶較多，華南地區(qū)以斯維爾居多，上海地區(qū)則魯班軟件用戶為主。

2.2教學(xué)方法過時(shí)

由于教學(xué)理念及習(xí)慣的原因，很多工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程的老師仍然像教授其他理論課程一樣，采用單一的講授法教學(xué)，案例教學(xué)、情境教學(xué)、討論教學(xué)等適合實(shí)踐課程的教學(xué)方法很少采用。為了讓學(xué)生熟悉軟件，所以花費(fèi)大量的課堂時(shí)間講解軟件諸多操作命令，卻沒有時(shí)間一步一個(gè)腳印的帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際工程案例，學(xué)生只是割裂的了解軟件的操作，熟悉軟件卻不會(huì)運(yùn)用軟件解決實(shí)際問題，眼高手低，實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)未能得到鍛煉與提高。

2.3學(xué)生理論知識(shí)缺乏系統(tǒng)性

工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程涉及的知識(shí)面廣，在講解軟件操作過程中筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在CAD制圖、建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖、工程造價(jià)、工程招投標(biāo)、土木工程施工等課程方面出現(xiàn)知識(shí)斷層缺少現(xiàn)象。讓筆者覺得困難的是很大一部分學(xué)生建筑圖與結(jié)構(gòu)圖都讀不懂，廣聯(lián)達(dá)軟件中與CAD相似的復(fù)制、鏡像、平移、縮放等通用命令的操作都遺忘，授課教師需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來補(bǔ)充這些基本的理論知識(shí)和操作，這原本不充裕的課間時(shí)間顯得更加緊張了。

2.4軟件教學(xué)課時(shí)量少

筆者發(fā)現(xiàn)很多地方性本科院校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程的學(xué)分分值少，通常為1-2個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)分通常為16個(gè)課時(shí)，也就是說造價(jià)軟件應(yīng)用的課堂教學(xué)課時(shí)只有16-32課時(shí)，在這短短的幾周時(shí)間里任課教師要講解廣聯(lián)達(dá)或者斯維爾系列中的3-4個(gè)軟件的操作，時(shí)間倉促，往往只能走馬觀花的給學(xué)生演示軟件的基本操作流程，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，實(shí)踐能力得不到鍛煉，更不要說讓學(xué)生自己獨(dú)立計(jì)算實(shí)際工程項(xiàng)目的造價(jià)了。

3　教學(xué)改革的方向

3.1教材建設(shè)

編訂可操作性強(qiáng)基于工程實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)用型教材或教學(xué)講義。市面上的工程造價(jià)軟件應(yīng)用教材側(cè)重理論及基本操作，多數(shù)由軟件公司編寫，適合軟件的普及應(yīng)用，缺乏針對(duì)性，用于課堂教學(xué)效果不佳，無法提升學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)。因此筆者認(rèn)為地方性本科院校的教師應(yīng)針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況編寫可操作性強(qiáng)基于工程實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的授課講義或教材，授課時(shí)一邊教會(huì)學(xué)生軟件的操作，一邊帶領(lǐng)學(xué)生完成典型實(shí)際工程案例，讓學(xué)生掌握夠用的理論又能利用軟件并完成工程項(xiàng)目，從而提高專業(yè)操作技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。由于我院工程管理專業(yè)大部分學(xué)生來自湖南省，畢業(yè)后在湖南省工作的居多，所以筆者與另一同事正在計(jì)劃編寫一本適合湖南省地方性本科院校工程管理專業(yè)本科學(xué)生使用的《廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件應(yīng)用講義》。該講義根據(jù)目前最新執(zhí)行定額2014年《湖南省建筑裝飾裝修工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)》，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)造價(jià)系列軟件編制一份實(shí)際工程項(xiàng)目造價(jià)預(yù)算書的全過程案例講解軟件操作、定額的套取、費(fèi)用計(jì)取等技巧。教學(xué)過程遵照實(shí)際工作流程，由老師帶領(lǐng)學(xué)生讀圖、鋼筋軟件建模、導(dǎo)入圖形算量、模型補(bǔ)充、單構(gòu)件輸入、清單定額套取、GBQ組價(jià)、費(fèi)用調(diào)整等步驟，最后計(jì)算出工程造價(jià)編制預(yù)算書的全過程。讓學(xué)生快速掌握廣聯(lián)達(dá)軟件的工作流程，使學(xué)生畢業(yè)后能很快的適應(yīng)工作。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)根據(jù)所授課程的特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法。工程造價(jià)軟件應(yīng)用是一門綜合性實(shí)踐課，是前面建筑識(shí)圖、工程造價(jià)、招投標(biāo)、土木工程施工等課程知識(shí)的綜合演練。這一特殊性使得單純的講授法無法滿足授課需求了。案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論教學(xué)等才是這門課的主要授課方式。掌握工程造價(jià)軟件操作的最終目標(biāo)是為了熟練的運(yùn)用軟件編制工程預(yù)算書、工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的工程的實(shí)踐運(yùn)用，因此筆者在授課過程中選用了一個(gè)多層框架結(jié)構(gòu)辦公樓實(shí)際工程項(xiàng)目作為授課案例，并配合最新的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、《湖南省建筑裝飾裝修工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)》中南地區(qū)建筑裝飾工程圖集等資料細(xì)致地講解工程造價(jià)文件的編制過程，課后布置一份類似的課程作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立完成，以此檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果。

3.3課后教學(xué)

掌握一門軟件的操作并且能獨(dú)立完成部分實(shí)際工程不是一件容易的事情，既要有正確的學(xué)習(xí)方法，還需要有足夠的時(shí)間來保障，因此學(xué)習(xí)不僅僅拘泥于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，課后練習(xí)與實(shí)踐也至關(guān)重要。廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件需要勤動(dòng)手多操作多練習(xí)，由于課堂上講解與操作的時(shí)間有限，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)指導(dǎo)和督促學(xué)生充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)軟件的操作，對(duì)此，老師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生錄制軟件操作視頻。這樣做既可以幫助學(xué)生規(guī)劃課余時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成課后自學(xué)的好習(xí)慣，又能對(duì)課堂教學(xué)查漏補(bǔ)缺，將軟件的應(yīng)用講解得細(xì)致、生動(dòng)，更利于學(xué)生理解，使教學(xué)內(nèi)容更完整與豐富為。其次錄制的造價(jià)軟件操作視頻與教學(xué)講義一起經(jīng)過優(yōu)化編排可作為教材出版，作為工程造價(jià)軟件應(yīng)課程實(shí)踐教學(xué)成果。

3.4教學(xué)資源配備

工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)改革必須配備相應(yīng)的教學(xué)資源才能達(dá)到預(yù)期效果，我校應(yīng)從師資隊(duì)伍、造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、軟件配備三個(gè)方面入手。（1）師資隊(duì)伍方面：學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)部分工程造價(jià)課程的教師利于暑假及課余時(shí)間深入企業(yè)鍛煉，提高自身的實(shí)踐能力。（2）造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面：學(xué)院應(yīng)配備2-3個(gè)工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，安排專門的實(shí)驗(yàn)人員管理維護(hù)保障實(shí)訓(xùn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（3）軟件配備方面：學(xué)院實(shí)訓(xùn)室機(jī)房應(yīng)購買配備廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、魯班、智多星等工程造價(jià)軟件，并保持軟件更新，同時(shí)學(xué)院應(yīng)與軟件公司合作協(xié)商為我院工程管理專業(yè)的學(xué)生提供廣聯(lián)達(dá)或斯維爾軟件的學(xué)習(xí)版供學(xué)生課后操作學(xué)習(xí)。

4　總　結(jié)

工作造價(jià)行業(yè)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程的教學(xué)也應(yīng)不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新。我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、因材施教、應(yīng)需施教合理編排教學(xué)內(nèi)容，采用更先進(jìn)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生配備更好的教學(xué)資源，指導(dǎo)督促學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀工程造價(jià)人才。

[1]徐春媛.工程造價(jià)軟件課程教學(xué)改革研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2014,31(3):39-40.

[2]譚金峨.關(guān)于工程造價(jià)軟件課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(21).

[3]王建茄.工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的架構(gòu)[J].價(jià)值工程,2012,(4):269-270.

[4]李瑞鋒.社會(huì)需求對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的影響分析[J].教育與職業(yè),2008,(26).

（責(zé)任編校：何俊華）

2017－01－20

段方石（1984－），男，湖南永州人，助教，碩士研究生，研究方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)、結(jié)構(gòu)工程。

G64

A

1673-2219（2017）06-0093-02