李佰林 劉艷秋

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院 贛州 341000）

園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

李佰林 劉艷秋

（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院 贛州 341000）

在我國園林設(shè)計(jì)事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ趫@林專業(yè)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才要求逐漸提高。本文對(duì)當(dāng)前我國園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程發(fā)展過程中存在的教師隊(duì)伍建設(shè)不完善以及課程設(shè)置合理性缺失等問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析了園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程時(shí)間改革措施，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

園林專業(yè)；設(shè)計(jì)類課程；課程設(shè)置

引言

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)于我國園林事業(yè)，特別是園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革方面關(guān)注程度越來越高。作為園林專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)類課程對(duì)于培養(yǎng)園林專業(yè)學(xué)生在園林制圖、設(shè)計(jì)以及施工等方面的能力具有十分重要的作用。因此，如何根據(jù)當(dāng)前我國園林事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行全面優(yōu)化改革是相關(guān)領(lǐng)域教育工作者的工作重點(diǎn)之一。

1 我國園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

在我國園林事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，高等院校園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程也需要不斷進(jìn)行更新和調(diào)整，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因?yàn)閳@林設(shè)計(jì)工作是一項(xiàng)具有審美性質(zhì)的工作，人們的審美眼光也會(huì)隨著不同的潮流發(fā)展而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。但是當(dāng)前我國高等院校園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，能隨著社會(huì)進(jìn)步不斷提升教學(xué)有效性的教師較少。大部分地區(qū)的教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性缺失，從而使我國園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)有效性大大降低。

1.2 園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程設(shè)置合理性缺失

當(dāng)前，我國部分地區(qū)高等院校所開設(shè)園林專業(yè)時(shí)間較短，因此在園林專業(yè)課程設(shè)置和安排方面缺乏一定的合理性。部分地區(qū)高等院校園林專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容為生態(tài)類課程以及植物類課程，對(duì)于基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)類課程接觸較少。所以導(dǎo)致了此類高等院校園林專業(yè)的學(xué)生在園林設(shè)計(jì)方面缺少一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于國家當(dāng)前園林設(shè)計(jì)和規(guī)劃行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)把握力度不足，設(shè)計(jì)出來的園林規(guī)劃方案也缺乏一定的文化底蘊(yùn)。

2 園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐改革措施

2.1 多種教學(xué)方式相結(jié)合

針對(duì)上述我國高等院校園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程發(fā)展過程中存在的問題，相關(guān)領(lǐng)域的工作人員需要對(duì)園林專業(yè)實(shí)現(xiàn)課程改革，將多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)有效性。例如，我國某地區(qū)的高等院校園林專業(yè)教師利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合案例教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生們的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)提供了良好的形式。不僅如此，該地區(qū)高等院校園林專業(yè)教師還結(jié)合了案例式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)等多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)和園林設(shè)計(jì)過程中存在問題的理解能力。同時(shí)，教師在案例選擇方面注重選擇兼具優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的典型案例，利用具有特色的案例可以全面拓寬學(xué)生們的視野[1]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)類專業(yè)課程對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力具有較高的要求，但是在學(xué)生群體當(dāng)中難免會(huì)存在動(dòng)手能力不強(qiáng)，操作技術(shù)不佳的學(xué)生，此類學(xué)生在面對(duì)園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程便會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，從而導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)和能力掌握較差，最終失去對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱情和興趣。針對(duì)此種情況，我國某地區(qū)的高等院校園林專業(yè)教師，經(jīng)過仔細(xì)的篩選為學(xué)生們選擇了前輩優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，并且通過設(shè)計(jì)圖紙和照片等形式為學(xué)生們進(jìn)行展示，全面系統(tǒng)講解設(shè)計(jì)的理念以及前輩設(shè)計(jì)作品的優(yōu)秀之處，幫助學(xué)生們吸收和借鑒前輩們的優(yōu)秀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)之后組織學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣的實(shí)踐練習(xí)，在任務(wù)選擇方面，改地區(qū)教師通過選擇較為簡(jiǎn)單且可以在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成的課題，從而提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心[2]。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

各高等院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革過程中，需要根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的實(shí)際需求，從而安排更加適合學(xué)生接受能力的課程內(nèi)容，提高學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立課程設(shè)計(jì)的能力。例如，我國某地區(qū)的高等院校園林專業(yè)首先對(duì)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求不斷增添新的內(nèi)容，同時(shí)將落后于時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。在此基礎(chǔ)上，該地區(qū)高校還對(duì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加以重視，通過增添合理的園林設(shè)計(jì)課題，提高學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值專業(yè)能力，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)能力和技巧，提高園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)有效性。

3 總結(jié)

綜上所述，園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程需要緊握時(shí)代發(fā)展的脈搏緊跟園林事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，借助信息化手段將更加專業(yè)和系統(tǒng)的教學(xué)手段全面納入到我國高等院校園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐當(dāng)中。通過對(duì)園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程進(jìn)行改革，提高我國園林專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和建設(shè)不斷貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

[1]楊建虎.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)園林植物類課程體系構(gòu)建初探——以西安建筑科技大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（19）：109～110.

[2]陳麗.獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)工程類課程建設(shè)的探索——以武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院為例[J].新課程研究（中旬刊），2015（12）：64～66.

G642.3

A

1005-7897（2017）20-0240-02

2017-8-2

李佰林（1980-），男，黑龍江人，講師，研究生，研究方向?yàn)閳@林設(shè)計(jì)。

劉艷秋（1978-），女，黑龍江人，講師，本科，研究方向?yàn)閳@林植物。