湖北省咸寧市咸安區(qū)甘棠中小學(xué)(437000)

李元松 金江洪

倡導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)拓展解題思路

湖北省咸寧市咸安區(qū)甘棠中小學(xué)(437000)

李元松 金江洪

知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的，“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，更困難。”美國(guó)教育家布魯諾說(shuō)：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問(wèn)題?！笨梢?jiàn)，提出問(wèn)題的能力是一切學(xué)習(xí)能力的核心。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師常常有這樣的困惑，當(dāng)向?qū)W生提出“你還能提出什么問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生往往不知從何說(shuō)起，不敢提出問(wèn)題，不愿提出問(wèn)題，不善于提問(wèn)題，不能提出有價(jià)值的問(wèn)題。在當(dāng)前“教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展”的背景下，改變這種現(xiàn)狀顯得尤為重要和必要。為此，現(xiàn)就筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何倡導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，拓展解題思路，談一下自己的做法。

1 消除恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)

在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生都懼怕教師。因此，在課堂上，教師要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)表現(xiàn)出贊許的目光和專注的神情，讓學(xué)生感到教師對(duì)自己提出的問(wèn)題非常重視，對(duì)培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題起到了推波助瀾的作用。即使有些問(wèn)題提不到點(diǎn)子上，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們敢于提問(wèn)的勇氣，并加以引導(dǎo)和幫助，保護(hù)他們的自尊心和積極性，消除他們的畏懼心理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中敢于大膽提問(wèn)。對(duì)那些能提出有價(jià)值、有意義的問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)肯定和表?yè)P(yáng)，并不失時(shí)機(jī)地抓住這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，就會(huì)更專心，更高效。

2 利用轉(zhuǎn)化方式，啟發(fā)學(xué)生積極提問(wèn)

轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題常用的思想方法，通過(guò)變換問(wèn)題的形式，把未解決的復(fù)雜問(wèn)題歸結(jié)到已經(jīng)解決的或較簡(jiǎn)單的問(wèn)題中去，從而解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象、講究邏輯思維的學(xué)科，有很多問(wèn)題，學(xué)生一時(shí)間難以理解，很難找到有效的解決途徑，長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果能利用轉(zhuǎn)化的方式去探究解決問(wèn)題的方法，不僅可以讓學(xué)生比較容易地理解知識(shí)的形成過(guò)程，而且能激起他們解決問(wèn)題的決心，讓學(xué)生“有問(wèn)”可提。

2.1 復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題是由許多簡(jiǎn)單的問(wèn)題組成的，通過(guò)教師分析，引導(dǎo)學(xué)生分解問(wèn)題，就可以把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)由易到難，層層遞進(jìn)的子問(wèn)題，然后讓學(xué)生拾階而上，找到解決問(wèn)題的途徑。

2.2 枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化

許多數(shù)學(xué)問(wèn)題十分單調(diào)，枯燥無(wú)味，如果將其轉(zhuǎn)化成故事、音樂(lè)、錄像、動(dòng)畫、游戲等形式來(lái)解決，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而更容易尋求解決問(wèn)題的方法，提高課堂教學(xué)效率。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！币蓡?wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑。教師只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生“樂(lè)問(wèn)”。

4 精心組織，引導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)

小學(xué)生年齡較小，思維能力較差，但好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的求知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要適時(shí)教給學(xué)生提問(wèn)的方法，讓他們除了敢于提出問(wèn)題，還要善于提出問(wèn)題。教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮提高學(xué)生提問(wèn)的積極性，讓他們帶著興趣和問(wèn)題去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們跟著教師的思路，提出既有意義又有探討價(jià)值的問(wèn)題。

5 小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)不能一蹴而就，需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，需要教師在提供有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的感性材料上下功夫；在怎樣給學(xué)生鼓勵(lì)、消除學(xué)生害怕心理上琢磨；在怎樣營(yíng)造學(xué)生提問(wèn)氛圍上努力。只有學(xué)生問(wèn)得多了，學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)才會(huì)提高，才能養(yǎng)成樂(lè)于提問(wèn)的習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的解題思路，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2017-08-03