馬 玲

(沈陽工程學院 計算機基礎(chǔ)教學部，遼寧 沈陽 110136)

基于微信的大學英語微資源共享平臺的開發(fā)

馬 玲

(沈陽工程學院 計算機基礎(chǔ)教學部，遼寧 沈陽 110136)

微信是移動互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者，在大學生群體中被廣泛使用，其具有社交、通訊、平臺化功能。如果能將這一平臺運用在英語的碎片化教學過程中，勢必對課程的傳播和學習帶來巨大的幫助。從這一目的出發(fā)，設(shè)計開發(fā)了基于微信的大學英語微資源共享平臺，以此用來輔助教學。

微資源；碎片化教學；微信公眾平臺

計算機及網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是學習和生活必不可少的元素，基于微信的教學軟件正逐步深入到學習中，豐富了教學方式，給教學帶來便捷。基于微信的英語課堂，教學內(nèi)容及時的互動性、學習資源的共享性使線上學習與線下復(fù)習密切結(jié)合，使英語課后學習資源多樣性，同時也給教師在教學過程中發(fā)布教學材料和課后內(nèi)容補充提供可行的、便捷的、有效途徑，同學們稱之為“移動課堂”。甚至取得了傳統(tǒng)課堂不能達到的效果，受到了越來越多學校的歡迎。

1 微信公眾平臺介紹

微信公眾平臺是騰訊公司在微信基礎(chǔ)上新增的功能模塊。通過這一平臺，個人和企業(yè)都可以打造一個微信公眾號，可以向訂閱用戶群發(fā)語音、視頻、圖文等消息。通過二次開發(fā)微信公眾平臺，向用戶推送微學習資源，組建相應(yīng)的用戶組，可實現(xiàn)對班級及學生的管理，即可實現(xiàn)實時的信息溝通。利用微信的開發(fā)者中心還可以實現(xiàn)微信公眾平臺的DIY，開發(fā)者可以通過代碼實現(xiàn)更多功能。通過微信公眾平臺實現(xiàn)的碎片化學習潛移默化地改變或充實學習者的知識結(jié)構(gòu)。

2 微信公眾號如何申請

微信公眾平臺搭建需要四個步驟，即注冊、郵箱激活、選擇類型、推廣。

1)注冊：進入微信的官方網(wǎng)站：http://weixin.qq.com/，再點擊“公眾平臺”，若沒有賬號的，需要點擊“立即注冊”按照提示完成基本信息登記。

2)郵箱激活：進入注冊時輸入的郵箱，點擊郵件中對應(yīng)的鏈接地址即可激活。隨后登錄微信公眾平臺進行其他信息登記即可完成微信公眾號的注冊。

3)選擇類型：有訂閱號、服務(wù)號或企業(yè)號，根據(jù)實際需求選擇，自己的定位找好了，賬號的類型也就好選了。

4)推廣：微信公眾平臺無法主動去添加好友，只能被他人添加為好友。通過二維碼掃描或搜索微信號的方式，學生可以將教師微信公眾號添加關(guān)注，以實現(xiàn)消息互動，教師可以將微信公眾號或二維碼信息以書面或其他方式( 如微博、QQ等)告知學生，以實現(xiàn)該平臺的推廣。

機構(gòu)團體企事業(yè)單位或者社會公益組織可以申請選擇服務(wù)號類型，個人只能選擇訂閱號，公眾賬號只有一次選擇類型的機會，一旦申請成功，公眾號的名稱和微信號都不可以更改，所以一定要慎重。

3 大學英語微資源共享平臺功能設(shè)計

微信資源共享平臺具備微信基本的文本/語音交互的方式，更為教師設(shè)計了統(tǒng)計功能，可以對學生的學習情況進行記錄，作為老師的教學參考?；谖⑿诺墓娖脚_為學生提供了信息的發(fā)布與檢索，增強了學生間的互助學習?；陂_放的API接口，可以在其他移動學習應(yīng)用中進行內(nèi)容分享，在學習者之間進行更方便的資源共享。

3.1 消息管理

教師可以查看學生向公眾號發(fā)送的消息，文字消息保存5天，其他類型消息只保存3天，可以查看隱藏關(guān)鍵詞消息。

3.2 文本/語音交流

文本信息是一種最基本的信息交互方式，大多數(shù)通訊工具所具備的基本功能，具有免打擾特性。語音通信功能也是微信最初設(shè)計時的重要功能。語音提供了一種便捷的溝通手段，縮短了交流時間，實現(xiàn)了直接的互動自然的對話方式。在平臺中，設(shè)置了語音交流，可以縮短學生與教師之間的距離，增加學生學習動力，根據(jù)交流的需要可以實現(xiàn)對指定組(如某級別學生)的信息交流，也可以實現(xiàn)一對一的指定學生的信息交流。

3.3 素材管理

在素材管理中，可以添加查看素材、圖文消息、上傳圖片、語音和視頻，并分類整理，供學生進行學習和交流。

3.4 測試管理

教師可以根據(jù)實際情況的需要組織試卷，對學生進行測試，并對測試情況進行統(tǒng)計。這樣就能對學生的學習情況進行跟蹤，把學生的真實情況反映出來，讓教師對每一個學生的學習情況做出正確的判斷，可以作為實際的教學過程中的參考依據(jù)，以便改進教學方法。

3.5 用戶管理

實現(xiàn)對相關(guān)學生的管理，包括用戶備注名、創(chuàng)建用戶分組、將用戶移動到不同分組、查看用戶詳細信息等。

3.6 內(nèi)容分享

可以在其他移動學習應(yīng)用中接入微信功能，通過微信整合的第三方應(yīng)用與微信好友關(guān)系鏈，可使微信成為學習內(nèi)容推廣和分享的有效渠道。由于在大學生群體中，微信使用率較高，將信息和資源通過微信分享給好友或者朋友圈，將是一種有效的資源分享方式。

3.7 數(shù)據(jù)下載

為了能讓學生隨時隨地的使用移動平臺，在平臺中設(shè)計了數(shù)據(jù)下載模塊，學生登錄平臺后，根據(jù)自己的權(quán)限，可以在限定的范圍內(nèi)下載平臺上所需要的數(shù)據(jù)資源，這樣在學習過程中就不必受到網(wǎng)絡(luò)的限制，充分利用空閑的時間，真正達到了碎片化學習的目的。

4 微信共享平臺開發(fā)者中心

微信公眾平臺高級功能包括“設(shè)置模式”和“開發(fā)模式”，通過微信官方提供的后臺設(shè)置模式，可以很方便地管理和使用微信公眾賬號。但這遠不能將賬號的功能最大限度的發(fā)揮出來，為了充分的利用微信共享平臺來輔助教學，就需要微信公眾平臺進行靈活擴展，例如實現(xiàn)自助查詢等相關(guān)功能。

4.1 二次開發(fā)功能設(shè)計

學生個人根據(jù)需要輸入相關(guān)指令后，即可得到相關(guān)的幫助或查詢結(jié)果，學生自助查詢主要有表1所示的幾項查詢功能。

表1 自助查詢指令

4.2 開發(fā)環(huán)境搭建

本地安裝java開發(fā)環(huán)境，包括開發(fā)工具如eclipse，myeclipse。最重要的是能在公網(wǎng)有一個地址映射到本地。如果是在局域網(wǎng)，則需要借助第三方工具，如花生殼、nat123，其中nat123比較好，這是因為微信公眾平臺配置服務(wù)器的URL只能是80端口，而nat123能很好的解決運營商80端口封鎖的問題。

4.3 數(shù)據(jù)庫建設(shè)

在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建的數(shù)據(jù)表包括學籍信息(STUDENT)、考試分數(shù) (SCORE)、日志記錄(lOG)、考試類型(MOLD)、分級信息(CLASS)、其他信息(如下載地址、幫助性文本等)以超鏈接或文本的形式存放，在數(shù)據(jù)庫中沒有直接的體現(xiàn)，關(guān)系數(shù)據(jù)如圖1所示。

圖1 關(guān)系數(shù)據(jù)

4.4 網(wǎng)址接入

啟動微信開發(fā)模式時需要提供關(guān)于Token和URL的參數(shù)，其中的Token自己填寫，而URL則主要是以http://開頭，提供系統(tǒng)的網(wǎng)址參數(shù),在提交上述的參數(shù)之后，微信服務(wù)器將自動發(fā)送Get請求到填寫的URL上，如其通過驗證，則網(wǎng)站接入成功。

4.5 微信服務(wù)器間通信原理

在驗證成為開發(fā)者過程中，微信公眾號服務(wù)器需要和開發(fā)者的服務(wù)器發(fā)生通信，完成參數(shù)傳輸。而在以后的開發(fā)過程中，每次相應(yīng)用戶的操作也都需要相應(yīng)的通信過程。圖2描述了用戶手機、微信公眾號服務(wù)器和開發(fā)者服務(wù)器三者之間的通信模式。

用戶發(fā)消息給公眾號以后，微信在騰訊的服務(wù)器上會給開發(fā)者服務(wù)器發(fā)送一個包含了用戶發(fā)送的內(nèi)容和用戶的微信號數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)以XML格式進行編碼。開發(fā)者服務(wù)器端的應(yīng)用程序?qū)邮艿臄?shù)據(jù)進行相應(yīng)的處理，處理后生成的數(shù)據(jù)按一定的格式再返回給騰訊微信服務(wù)器，微信公共號服務(wù)器再將該內(nèi)容回復(fù)用戶。其中XML是一種可擴展標記語言，微信公眾號服務(wù)器和開發(fā)者服務(wù)器之間通過XML格式這種語言完成對用戶的操作響應(yīng)。

一般網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序采用http協(xié)議，通過瀏覽器(手機瀏覽器)與服務(wù)端應(yīng)用程序直接進行交互。與一般的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序(wap網(wǎng)站)不同的是，微信公眾平臺應(yīng)用程序是微信服務(wù)與開發(fā)的web應(yīng)用之間進行交互。微信服務(wù)器與第三方應(yīng)用程序交換的數(shù)據(jù)是XML，也就是說，微信服務(wù)器把得到的用戶數(shù)據(jù)以XML格式推送給開發(fā)者服務(wù)器，經(jīng)開發(fā)者服務(wù)器進行處理后，需要把響應(yīng)消息XML格式發(fā)送給微信的服務(wù)器。以下是微信公眾平臺開發(fā)者文件xml文本消息格式及參數(shù)說明(表2)：

圖2 微信公眾平臺服務(wù)器間通信模式

XML文本消息格式：

表2 XML格式參數(shù)說明

微信平臺通信的關(guān)鍵：

1)解析微信服務(wù)器推送過來的客戶端消息類型和內(nèi)容；

2)對微信應(yīng)用程序進行相應(yīng)處理，準備回應(yīng)消息；

3)將回應(yīng)消息按微信服務(wù)器相應(yīng)的格式進行封裝，發(fā)送給微信服務(wù)器。

5 結(jié) 語

新媒體不斷的出現(xiàn)，微資源學習已經(jīng)深入到學習中，在傳統(tǒng)的教學對比過程中，微學習仍然還處于起步和嘗試的階段，需要將理論與實際密切相結(jié)合，利用新型媒體開發(fā)優(yōu)質(zhì)微資源，讓微信公眾平臺與微學習資源的融合相得益彰。

[1]姜紅梅.微信在大學英語教學中的應(yīng)用[J].順德職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，11(2):52-54.

[2]張紅嬌，高志軍. 微信平臺在微課程中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015(21):65-67.

[3]雷術(shù)海. “翻轉(zhuǎn)課堂”在開放英語教學中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學院學報，2014，27(6):92-94,97.

(責任編輯 魏靜敏 校對 張 凱)

Development of College English Micro Resource Sharing Platform Based on WeChat

MA Ling

(Computer basic teaching department,Shenyang Institute of Engineering,Shenyang 110136,Liaoning Province)

As the leader in mobile Internet,WeChat has been widely used in College students with the functions of social,communication and platform.If the platform can be used in the fragmentation teaching process of English course,it will bring great help to the communication and study of the course.From this view point,the university English micro resources sharing platform was designed and developed to fulfill teaching aid based on WeChat.

Micro resources; Fragmentation Teaching; WeChat public platform

2016-11-07

遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題(JG16DB324)

馬 玲(1979-)，女，遼寧營口人，講師，碩士。

10.13888/j.cnki.jsie(ns).2017.01.013

G434

A

1673-1603(2017)01-0071-05