陳斌

摘 要 本研究對同級2045名學生的有效網(wǎng)上心理測評結果進行了分析。結論：篩選為陽性的學生人數(shù)在10%-20%之間，SCL-90測評中，農村學生心理健康水平在項目總分、陽性項目、強迫癥狀、人際關系高于城鎮(zhèn)學生； 95%的學生來自和諧家庭；學生首選求助對象是自己和父母。

關鍵詞 西部 獨立學院 心理測評 心理健康

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

1研究的現(xiàn)實意義

獨立學院是由普通本科高校按新機制、新模式組建的本科層次的二級學院，準確而全面掌握學生的心理態(tài)勢，洞悉學生不正常心理和行為的原因，積極探索獨立學院大學生心理健康教育的途徑，是做好心理健康教育工作的關鍵。西部獨立學院生源具有特殊性，因農村學生占三分之二，經濟相對欠發(fā)達，與普通本科學生相比，他們的自我控制能力、人際交往能力普遍比較弱，且更容易出現(xiàn)心理健康問題。因此，加強對獨立學院學生心理健康調查和管理研究具有現(xiàn)實意義。

2研究方法

2.1被試

在2045人中男生1695人，占總人數(shù)的82.89%，女生350人，占17.11%；農村1423人，占總人數(shù)的69.58%，城市622人，占30.42%；年齡從28歲到16歲。

2.2研究工具

《90項癥狀清單（SCL-90）》和《大學生心理健康調查表》兩個量表。

2.3統(tǒng)計方法

采用SPSS11.5對數(shù)據(jù)進行分析與處理。

3結果與分析

3.1 90項癥狀清單（SCL-90）數(shù)據(jù)分析

3.1.1心理健康狀況總體情況

按中國常模結果，2045名學生中共篩選出總分原始分>=160分的學生人數(shù)363人，占總數(shù)的17.75%；陽性項目數(shù)>43項學生人數(shù)共402人，占總數(shù)的19.66%，可以考慮篩選陽性，需進行進一步的篩查。

3.1.2十因子5級程度評分結果比較

SCL-90的90個項目分為10個因子，每個因子采取5級評分制，從1到5表示自覺癥狀從無到極重，5個程度，分數(shù)越高，心理健康狀況越不良。

從表1可以看出，除強迫癥狀外，其他9個因子的無癥狀和影響輕微兩者的百分比之和占總數(shù)的90%以上，評價為“中”的自覺有該癥狀，并有一定影響的百分比中，強迫癥狀最高，達13%，其次是人際關系和敵對，分別是7.1%和4.2%；“重”和“極重”比率之和除強迫癥狀外都不超過1%。上表也反映了強迫癥狀的檢出率較高。

3.1.3城鎮(zhèn)與農村學生心理健康狀況差異比較

總分>=160，診斷為陽性的有363人，占總數(shù)的17.75%，來自農村的學生有278人，占76.6%，來自城市的學生85人，占23.4%，可以看出農村學生的陽性檢出率遠遠高于城鎮(zhèn)學生；而以陽性項目數(shù)超過43個作為診斷分界線，402人檢出陽性，占總數(shù)的19.66%，在這402人中，農村學生305人，占篩選陽性人數(shù)的75.9%，城鎮(zhèn)學生97人，占24.1%，農村學生的陽性檢出率依然高于城鎮(zhèn)學生。

再來看看農村學生和城鎮(zhèn)學生心理健康程度差異檢驗。

因總體中農村人口1423人，城市人口622人，樣本量相差較大，經檢驗兩樣本方差不齊性，不能做獨立樣本T檢驗。因此系統(tǒng)隨機抽取來自農村的學生205名，來自城市學生208名，進行差異顯著性比較?？偡?、陽性項目數(shù)、強迫癥狀、人際關系這4個項目上，P均<0.05，也就是說在0.05水平上，農村學生和城鎮(zhèn)學生在這4個項目上差異顯著，再來比較平均分，農村學生在這4個項目上的平均分均高于城鎮(zhèn)學生，因此農村學生的心理健康狀況低于城鎮(zhèn)學生；其它的8個項目，軀體化、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其他，從均分上來看，農村學生均高于城鎮(zhèn)學生，但未達到顯著性水平。

3.2大學生心理健康調查表（UPI）數(shù)據(jù)分析

3.2.1心理健康狀況總體情況

UPI顯示有明顯心理問題的有286名，占總人數(shù)的14%；可能有心理問題，應該引起關注者有511名，占總數(shù)的25%；心理健康者共有1248名，占總數(shù)的61%。

3.2.2分項診斷結果數(shù)據(jù)分析

以下是7個分項診斷結果，其中1、2、3、4分項的肯定回答都與抑郁情緒及傾向相關，這些人群更可能體驗無助、失落，動力缺失感，他們也更多的會有睡眠、飲食方面的不適。4、5、6則是對自身問題的認知，引導他們需求幫助非常重要。

從表2可以看到，2.1%的人曾有過自殺觀念，8%的人原生家庭可能經歷過不幸，而9.5%的人經常會有失眠的困擾，失眠也是內心焦慮不安的一種表現(xiàn)，還有6.4%的學生動力缺乏，有抑郁情緒存在。在對自己問題的認知方面，12.8%的學生感覺自己有問題，10.8%的學生曾經覺得有問題，而有問題并接受過心理學幫助的占4.9%。

3.3被試其他變量數(shù)據(jù)分析

3.3.1被試家庭氛圍情況分析

心理學研究已證實，學生所生活的原生家庭的家庭氛圍對學生的心理發(fā)育、人格健康起著相當重要的作用，和諧、民主的家庭氛圍更有利于孩子的健康成長，而溺愛、爭吵、冷淡和暴力的家庭雖然只占很少的比例，但往往是學生性格某方面缺陷的始作俑者。

95.4%的家庭還是比較和諧，溺愛、爭吵、冷淡、其他和暴力的家庭都不超過2個百分點，溺愛的只占0.3%，可能和我校學生大部分來自農村有關。

3.3.2被試首選求助對象

當大學生出現(xiàn)心理困惑、情緒困擾時，首先會自己想辦法調整，這個比例占到34.3%，其次求助自己的父母，占總數(shù)的30.4%，也就是說，這兩者占了65%左右，成為學生解決自身問題的主要方式，22.4%的學生會求助親密朋友。但求助心理咨詢、老師和其他所占的比例非常小，心理咨詢對于大多數(shù)農村學生來說還是新鮮事物，能夠想到尋求幫助的學生很少。

4討論

4.1心理健康狀況總體分析

SCL-90和UPI測評學生心理健康總體情況結論基本一致，在10%-20%之間。SCL-90測評中，強迫癥狀評價為中及以下的比率超過10%，達14.1%，強迫癥狀和個體幼年時的教育有關，學校和家長過于刻板、嚴格的教育是可能的影響因素之一。

在UPI測評中，存在心理問題和可能有心理問題的比率為39%，存在心理問題的學生需要一定的心理學專業(yè)人士幫助，而可能有心理問題的學生則需要關注。

4.2大學生心理健康量表中個分項診斷結果的分析

長期處于抑郁狀態(tài)中的大學生，可能會出現(xiàn)自責感、無助感、無價值感，嚴重的可能會發(fā)展為抑郁癥，甚至出現(xiàn)疑病、產生輕生的念頭。有專家表示，高校自殺身亡的學生中，大都與抑郁癥有關，抑郁癥已成為大學校園的一大殺手。因此，這些項目做肯定回答的學生，甚至這四項都做肯定回答的學生需要做認知方面、人際關系方面的重大調整。

4.3對心理健康輔導的一點思考

西部理工科高校農村學生占總人數(shù)的多一半，很多學生由于地域環(huán)境、家庭條件所限，很多學生性格較為內向，遇到事情不愿尋求幫助。針對這種情況，心理健康教育如何開展使受益面最廣，值得探討。

4.3.1積極發(fā)揮心理健康教育課程的作用

心理學教師通過案例教學、體驗活動、行為訓練等方式探索自我的內心世界，更好的認識自我，從而做出符合自身特點的目標定位和選擇。

4.3.2安排各類社會實踐活動，增強對社會的認知

心理健康很重要的一條就是“能夠適應社會并具有一定的社會運作能力”。要加強學校學生團隊建設，組織各種有益身心的活動，發(fā)揮對學生團隊心理健康教育的積極作用。

4.3.3重視校園文化建設，開闊視野，拓展思維

經常開展形式多樣的校園文化活動，讓學生從原有的只知數(shù)理化的單一的認知世界回歸豐富多彩的包含了各類知識的世界，開拓學生的視野，能夠使看問題站在更高的高度，心胸開闊自然伴隨著健康人格的建立。

4.3.4利用團體輔導促進人際交往能力的提升

有研究表明，有針對性地組織和鼓勵那些性格較孤僻、內向的學生參加團體輔導，能夠有效改善人際交往技能，促進身心和諧。因此，團體咨詢是改善民辦高校大學生人際關系和心理健康的有效手段。

5結論

（1）有明顯的心理問題的學生占被試總學生人數(shù)的10%-20%之間；

（2）農村學生的心理健康狀況低于城鎮(zhèn)學生；

（3）學生95.4%的家庭還是比較和諧的，溺愛、爭吵、冷淡、其他和暴力的家庭都不超過2個百分點；

（4）當大學生出現(xiàn)心理問題時，自己想辦法調整，比例占到34.3%，其次求助自己的父母，親密朋友。尋求心理咨詢、老師和其他所占的比例非常小。

參考文獻

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