李斌

從近幾年江蘇高考的作文命題趨勢來看，審題的難度日益下降，從2014年的“青春與不朽”到2015年的“智慧”再到2016年的“個性與創(chuàng)新”，指向性都很明確，很少會出現(xiàn)偏題甚至跑題的現(xiàn)象。但同時(shí)指向性的明確帶來的是立意趨同性的增多，如果能在眾多相近的立意中脫穎而出，無疑在寫作上會奪得先機(jī)，更容易吸引閱卷老師的眼球。那么如何提高立意水平，增多立意角度呢？當(dāng)然不能完全依靠腦子的靈光一現(xiàn)，更多的要靠技巧和方法。下面就介紹一下我在實(shí)踐中總結(jié)出的深刻立意“三步”法：

第一步：全面了解立意角度，從五個方向建立知識庫

要明確作文命題人對學(xué)生作文要求的立足點(diǎn)，高考作文的立足點(diǎn)當(dāng)然是即將高中畢業(yè)的學(xué)生，對于他們這個群體應(yīng)定位為具有“當(dāng)代特征的中學(xué)生”，以此為起點(diǎn)還能推導(dǎo)出“有社會責(zé)任感的社會人”“有擔(dān)當(dāng)有感恩之心的家庭成員”“與自然和諧相處的自然人”“中華傳統(tǒng)文化的踐行和傳承人”等立足點(diǎn)，由此確定立意的五大方向，即個人、他人、社會、自然、文化，進(jìn)而從這五大方向確定學(xué)生的立意知識庫。

1.人與自己

（1）了解自己。認(rèn)識自己、目標(biāo)（理想）、底線、價(jià)值、幸福、真善美、生活態(tài)度。

（2）堅(jiān)守自己。自信、自尊、誠信、氣節(jié)、胸懷、單純、夢想、忍耐、勤奮、堅(jiān)持。

（3）完善自己（體驗(yàn)生活）。維護(hù)尊嚴(yán)、完善人格、懂得滿足、學(xué)會調(diào)整、懂得變通等。

2.人與他人（親人、朋友、陌生人）

關(guān)愛他人、寬容他人、尊重他人、理解他人、肩負(fù)責(zé)任等。

3.人與社會

責(zé)任心、公德心、奉獻(xiàn)精神、榮辱觀念、和諧社會等。

4.人與自然

認(rèn)識自然、尊重自然、保護(hù)自然、敬畏自然、感悟自然等。

5.人與文化

品味文化（經(jīng)典）、傳承文化、堅(jiān)守文化（漢文化危機(jī)）、弘揚(yáng)文化等。

在此基礎(chǔ)上，立意的寬度與深度就會大大加寬、加深。如作文“有這樣一種聲音”，以聲音為切入口，學(xué)生一般會落入親情的窠臼，但如果多看幾個角度也許會有更多的立意選擇：從個人角度可寫鬧鐘的聲音（惜時(shí)）、火車的聲音（前進(jìn)）；從社會的角度可寫警鈴的聲音（文明執(zhí)法）、施救的聲音（見義勇為）；從自然的角度可寫落花的聲音（享受自然）、鋸木的聲音（保護(hù)自然）；從文化的角度，詩歌的聲音、名人的聲音。真正從大方面擴(kuò)展立意的方向，吸引老師的眼球。

第二步：解析關(guān)鍵詞的意義，從三個角度理解切入

幾乎每道材料作文的題目都會有一到兩個重要的關(guān)鍵詞，很多同學(xué)沒有真正理解關(guān)鍵詞，就倉促立意，結(jié)果當(dāng)然是“以其昏昏”難以使閱卷老師“昭昭”，因此認(rèn)真解析關(guān)鍵詞也是提高立意水平的關(guān)鍵。

具體而言應(yīng)該從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個角度切入理解，只有把這三個問題搞明白了，立意才能準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新才是出彩的創(chuàng)新。

例如，“中心與邊緣”的作文題目：

首先結(jié)合第一步的立意知識庫確定立意的大致方向，從“是什么”的角度把立意具體化，如中心是城市，中心是入世，中心是功成名就，中心是大眾觀點(diǎn)；邊緣是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，邊緣是出世，邊緣是功業(yè)未成，邊緣是小眾思想。

接著從“為什么”的角度驗(yàn)證立意的合理性，如因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)包圍著城市，因?yàn)槲闯晒Φ娜讼蛲晒?，因?yàn)槌鍪赖娜诉h(yuǎn)離常人視線，因?yàn)樯贁?shù)更多的時(shí)候要服從多數(shù)。

最后從“怎么辦”的角度確定立意可達(dá)到的深度和可行性，如身處城市不能迷失，身在鄉(xiāng)鎮(zhèn)不應(yīng)沉淪；即使在物質(zhì)上出世仍可以在精神上積極入世；未成功的人更能遠(yuǎn)離輿論的漩渦，安靜地過屬于自己的生活；堅(jiān)持自己的小眾思想也許能改變大眾的觀點(diǎn)。

通過三個角度的問題，不僅檢驗(yàn)了立意的可行性，也解決了行文的基本問題，為構(gòu)思全文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三步：架設(shè)立意的前提條件，從三個方面辯證地提出論點(diǎn)

明確了立意方向，驗(yàn)證了立意的可行性，但仍然不能使作文立意擺脫千人一面的窠臼，而設(shè)置前提條件就是一種體現(xiàn)個性的有效途徑。具體可用公式：在……情況下（的時(shí)候）+我們應(yīng)該怎樣做（觀點(diǎn)）

如2016年江蘇高考作文題“個性與創(chuàng)新”，很多同學(xué)的立意就是一句話：我們應(yīng)該創(chuàng)新或者我們應(yīng)該堅(jiān)持個性，顯得如此蒼白無力。如果用上面的公式可改為：

在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的背景下，我們應(yīng)該保持特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)的個性。

在群體言論淪喪的環(huán)境中，我們應(yīng)該堅(jiān)持清醒認(rèn)識的個性。

在新時(shí)期文學(xué)陷入泥潭時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)持文學(xué)思想創(chuàng)新。

通過設(shè)置前提條件，縮小了論述的范圍，從而大大提高了立意的高度，同時(shí)有效避免雷同的立意，突出思想的獨(dú)特性。在此基礎(chǔ)上我們還可以在辯證關(guān)系上再加上一塊砝碼，一般認(rèn)為對待一個事物，我們有三種態(tài)度，分別是肯定、否定和質(zhì)疑。如果活用這三種態(tài)度，就可以使你的立意更靈活多變。

如材料作文“進(jìn)與退”，一般的立意可以表述為：在遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該勇于堅(jiān)持。

而如果換成另外兩種態(tài)度就會有不一樣的角度與新意：

在遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該適時(shí)而進(jìn)。

在遇到困難時(shí)，我們是否應(yīng)該一味堅(jiān)持。

這三種態(tài)度，特別是第三種質(zhì)疑更有一種思辨的成分在其中，有利于在行文中體現(xiàn)辯證思想，從而深化思想，獲得更高的分?jǐn)?shù)。

總而言之，作文的立意高低還是取決于日常細(xì)致的觀察、認(rèn)真的積累和積極的思考，而以上技巧只是在此基礎(chǔ)上起到一定的輔助作用，相信只要多動手、多用心，一定能夠構(gòu)思出深刻獨(dú)特、符合高考標(biāo)準(zhǔn)的立意。

（作者單位：江蘇省鄭集高級中學(xué)）endprint