構(gòu)成《貓城》這組數(shù)字合成作品的所有素材都是我自己拍攝的，甚至在旅游的時候看到可能需要的素材，我都會有意識地收集起來。這組作品一共8幅，每一幅之間并沒有敘事上的關(guān)聯(lián)，我在講一個想法—主要表達當(dāng)下“90后”群體的生活態(tài)度，然后用各種各樣的角度來闡述這個想法。

“90后”剛剛步入社會，我們這一代基本都是獨生子女，并且可能是唯一一代獨生子女，在思想上更為特立獨行。現(xiàn)在是一個觀念急劇變化的時代，很多大膽的想法會被大眾包容接受。此時正需要有人站出來，成為新的接棒者和帶頭人。作品中，我選擇將貓作為“90后”群體中帶頭者的象征。我是一個標準的“貓奴”，家里有三只貓咪，平時就比較喜歡拍攝它們，所以把貓變成我作品的主角也順理成章了。貓不會輕易被馴服，它們?nèi)涡?、我行我素。不像狗，貓是喜歡單獨行動的動物，它不將主人視為君主，不對他們唯命是從。貓和主人并不是主從關(guān)系，所以把它們看成平等的朋友關(guān)系會更好一些。也正是這些特點，貓才顯得獨具魅力。

整組照片都是在表現(xiàn)“90后”這群人新的價值觀，我們不像“80后”那么老成安于現(xiàn)狀，也不像“00后”太過稚嫩不能兼顧穩(wěn)重。也許是時間的滾軸走到了“90后”的這一代，這印證了“時代造人”的這句話。我記得某個電視劇里有這么一句臺詞還挺貼切的：“我們不墨守成規(guī)，也不懷挾偏見。”

我用黑白的形式來表現(xiàn)社會大環(huán)境的嚴酷，它與校園環(huán)境本來就是不同的。步入社會，我們在認知的過程中會遇到很多顛覆自己本身價值觀的情況，而這種被動的認知過程對自己而言就是一種歷練吧。

我覺得在新的時期，新的事物每天都在不停地發(fā)生，其中很多是我們無法預(yù)測的，所以，有一顆堅定的心比什么都重要。

指導(dǎo)老師孫曉璐點評：

攝影作品《貓城》的創(chuàng)作從開始力求進行極有個性的主觀表達。

楊樹同學(xué)的選題鎖定了一個特殊的被攝體—貓，一種與她的生活緊密相連的動物，一種聰明有個性卻桀驁不馴的動物，她試圖用這個靈物來闡述自己的性格，展現(xiàn)“90后”的她們在成長中的不妥協(xié)不放棄，表達對生活環(huán)境的看法，也表達在逆境中尋求生存與適應(yīng)感受。作品的主體是貓，說的是貓性貓城，也是人，人性，生存。

作為楊樹同學(xué)的指導(dǎo)老師，在她的創(chuàng)作過程中，我更多是尊重她主觀意愿的表達。觀念攝影本身就重在表達自我意識，重在表達個人的想法。我認為，很多時候，影像創(chuàng)作未必需要到達一定的社會性，社會性也未必高于個人性，所以，《貓城》的創(chuàng)作還是要以主觀表達為重。楊樹同學(xué)針對預(yù)想的貓的形態(tài)和試拍的小樣稿與我溝通以后，基本形成了較為具象的畫面主體與元素。在有了畫面構(gòu)想之后，我覺得她的創(chuàng)作需要做一定的減法，充滿象征意義的元素需要有選擇地被安排進畫面，虛實關(guān)系的處理同樣也是一種取舍，有些畫面沒有必要把整個貓放上去，只是眼睛或耳朵、爪子或尾巴，就可以一目了然地看出是貓，畫面也不會太冗雜重復(fù)。在后期制作上，黑白影調(diào)可以讓畫面表達的內(nèi)容更加突出，虛實結(jié)合的做法又增加了閱讀的層次感，貓與環(huán)境不合邏輯的比例在視覺上會更有緊張感。

我認為，在學(xué)生的創(chuàng)作中，老師是不宜做過多干預(yù)的。尊重學(xué)生的想法十分重要，因為這些想法實在是太珍貴了，千萬不要輕易否定他們的創(chuàng)意，即使有些時候，這些想法有些幼稚和簡單，也要保護好屬于他們的“小創(chuàng)意”。老師可以試著給學(xué)生多一些擴展性的建議和引發(fā)，讓他們原本的立意有更為適合的表述語法。還有，學(xué)生在最初構(gòu)建想法的時候，話題容易開得很大，試圖一定要找到一些共性來代表所有事物，或強勢地連接拍攝對象和象征意義，結(jié)果變成什么都想說，卻沒了重點和層次。這時候，就需要老師來幫忙做一些梳理，和學(xué)生一起來斟酌，就像是整理東西一樣，看什么東西適合放在什么筐子里，要分幾個筐子來放，怎么搭配合適。