強(qiáng)化考題研究 探究命題視角

劉松柏

一、教材版本對(duì)高考命題的影響

高中教材主要有人教版、人民版、岳麓版和北師大版（原大象版）四個(gè)版本，而全國(guó)新課標(biāo)卷是依據(jù)考試大綱來(lái)命題的，而不是依據(jù)哪一個(gè)版本的教材來(lái)命題。

2015年高考有兩道經(jīng)典的選擇題：

例1（2015·全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ·26）宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來(lái)被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大。這反映出（ ）

A.朝廷不斷鼓勵(lì)海洋開(kāi)發(fā)

B.女性地位逐漸得到提高

C.東南沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響力上升

D.統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致

例2（2015·全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ·27）

表中呈現(xiàn)的變化反映了（ ）

A.理學(xué)的影響力不斷擴(kuò)大

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)文化興盛

C.中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)急劇衰退

D.政治重心南移趨勢(shì)明顯

【解讀】例1中選項(xiàng)A、B、D的表述明顯與史實(shí)不符合，明清時(shí)期朝廷實(shí)行海禁政策，朝廷禁止國(guó)人出海；程朱理學(xué)思想的強(qiáng)化，女性較漢唐王朝受到更多禮教的束縛；作為統(tǒng)治思想的程朱理學(xué)與民眾的觀念雖有一致之處，但總體上是對(duì)立的；運(yùn)用排除法，可以選出正確選項(xiàng)C。例2中選項(xiàng)C、D的表述明顯不符合史實(shí)，從唐至清，除中唐安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)、兩宋之交的靖康之變外，北方經(jīng)濟(jì)并未大規(guī)模遭到破壞，至少在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有急劇衰退；唐朝之后，古代中國(guó)的政治中心逐漸東移并最終北移，元、明、清王朝均定都今北京；選項(xiàng)A符合史實(shí)，但理學(xué)的影響是一直存在的，考生運(yùn)用排除法，同樣可以得出正確選項(xiàng)B。

這兩道試題，實(shí)際上考查的都是古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移所帶來(lái)的文化重心的南移這一知識(shí)點(diǎn)。然而，在人教版、人民版等新課標(biāo)教材中或沒(méi)有涉及，或沒(méi)有明確闡釋，而岳麓版教材不僅講到了經(jīng)濟(jì)重心的南移，而且分析了其社會(huì)影響。

【岳麓版·經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程·節(jié)選P13】

北宋立國(guó)主要依靠東南的財(cái)富力量。宋都南遷后，更致力于南方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)上南強(qiáng)于北的局面完全確立。中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程完成。

經(jīng)濟(jì)重心的南移也帶來(lái)了文化重心的南移。自南宋起，江浙地區(qū)已成為人才密布區(qū)，有“財(cái)賦之地，人物淵藪”的說(shuō)法。

例3【2016·全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ·40】（節(jié)選）

英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)開(kāi)始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會(huì)不安定因素急劇增加。1601 年，英國(guó)頒布《濟(jì)貧法》。救濟(jì)辦法因類而異，凡年老及喪失勞動(dòng)力者，在家接受救濟(jì)；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長(zhǎng)到一定年齡時(shí)送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，《新濟(jì)貧法》規(guī)定，有勞動(dòng)能力的失業(yè)者必須進(jìn)“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動(dòng)者還要惡劣得多。

——摘編自陳曉律《英國(guó)福利制度的由來(lái)與發(fā)展》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與英國(guó)近代濟(jì)貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。

【答案】從單純的救濟(jì)發(fā)展為公民的社會(huì)權(quán)利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。

【解讀】各個(gè)版本的新課標(biāo)教材在講英國(guó)工業(yè)革命時(shí)，都出現(xiàn)過(guò)《濟(jì)貧法》或《新濟(jì)貧法》這些法律名稱，但都沒(méi)有對(duì)其展開(kāi)分析。不過(guò)，就本題而言，考生依據(jù)材料就能概括出英國(guó)近代濟(jì)貧制度的特點(diǎn)——單純的社會(huì)救濟(jì)。二戰(zhàn)后西方的現(xiàn)代福利制度，其他版本教材雖有提及但并未對(duì)其展開(kāi)論述，同樣只有岳麓版的教材對(duì)其有概括性的綜述。本題的參考答案，有鮮明的岳麓版教材的痕跡！

【岳麓版·經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程·節(jié)選P76】

戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)福利與以往不同，已經(jīng)從單純的救濟(jì)發(fā)展成為公民的社會(huì)權(quán)利，得到立法和制度上的保證。這些福利種類繁多，主要包括醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)等。其特點(diǎn)是覆蓋面廣，低收入階層受惠多。

其實(shí)，每個(gè)版本的教材都各有其優(yōu)點(diǎn)，學(xué)有余力的考生可適當(dāng)閱讀其他版本的教材，找出其共性與差異；其中，關(guān)于核心考點(diǎn)在評(píng)論方面的差異還可補(bǔ)充到自己的筆記本上。

二、海南卷與全國(guó)卷在命制上的相互影響

海南省是最早開(kāi)始高中新課改（2004年）和最早開(kāi)始新課標(biāo)高考改革（2007年）的省區(qū)之一，其歷史單科卷由國(guó)家考試中心命制，試題帶有明顯的全國(guó)新課標(biāo)卷風(fēng)格，在核心知識(shí)的考查上，海南歷史單科卷盡管與全國(guó)新課標(biāo)卷的視角有異，但落腳點(diǎn)極為相似。

例4（2016·海南卷）江南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在東晉南朝、唐后期五代及南宋三個(gè)時(shí)期得到很大的發(fā)展，其共同的原因是（ ）

A.推廣普及鐵制農(nóng)具，提高生產(chǎn)效率

B.官府組織民眾屯田，擴(kuò)大耕地面積

C.政府改革稅制，調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性

D.黃河流域人口因動(dòng)亂大規(guī)模南遷

【解讀】前文所述，2015年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ考查了經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，2016年海南卷則考查了古代中國(guó)三個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展的共同原因——黃河流域人口因動(dòng)亂大規(guī)模南遷。

·拓展鏈接·

2013年海南卷第23題考查了我國(guó)“一五”計(jì)劃調(diào)整工業(yè)布局的主要目的，2014年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第31題考查了“一五”計(jì)劃實(shí)行的統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷政策的影響。2013年海南卷第22題考查了歐共體的主要目標(biāo)，2014年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第35題考查了冷戰(zhàn)結(jié)束后歐盟的東擴(kuò)，前者考查了歐洲一體化的內(nèi)涵性知識(shí)，后者考查了歐洲一體化的外延性知識(shí)。

通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，海南卷的考點(diǎn)布局與全國(guó)新課標(biāo)卷吻合度極高，而且在前后一年的高考試題中高頻出現(xiàn)，如2015年在全國(guó)新課標(biāo)卷中出現(xiàn)的考點(diǎn)，2016年在海南卷出現(xiàn)。endprint

建議高三考生對(duì)海南卷予以重點(diǎn)研究，尤其是對(duì)近兩年試題涉及的核心考點(diǎn)應(yīng)拓寬加深。另外，海南卷的題量很大，如選擇題就有25道題，考生多練一練海南卷，對(duì)迅速適應(yīng)全國(guó)新課標(biāo)卷試題的命題風(fēng)格也大有裨益。

三、未頒高中歷史新課標(biāo)對(duì)高考命題的影響

即將頒行的高中歷史新課標(biāo)提出了五大學(xué)科素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史闡釋和家國(guó)情懷。高中歷史新課標(biāo)草案在2016年初已經(jīng)面向社會(huì)公布并征求意見(jiàn)，五大學(xué)科素養(yǎng)的考查在2016年的高考試題中就有滲透，如對(duì)時(shí)空觀念的考查及以下例題中體現(xiàn)的對(duì)史料實(shí)證的考查。

例5（2016·全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ·41）閱讀材料，完成下列要求。

材料

玄奘（602～664），為尋求準(zhǔn)確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬(wàn)里，游歷百余國(guó)?；貒?guó)后，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準(zhǔn)確。由他口授而成的《大唐西域記》一書(shū)，是研究中外文化交流的重要典籍。

鑒真（688～763），深明佛學(xué)，50余歲時(shí)，受日本邀請(qǐng)，發(fā)愿東渡。他排除千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷時(shí)12年，經(jīng)6次努力，最終到達(dá)日本。鑒真東渡，對(duì)日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響。

——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等

解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)，加以論述。（要求：寫(xiě)出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合）

【解讀】全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第41題是最能體現(xiàn)新課改理念的題型，幾乎每年的考查形式都有創(chuàng)新，2016年的一大變化，是要求考生從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，運(yùn)用中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)加以論述。題目給出的材料僅僅是為了讓考生提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，而其論據(jù)必須為中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)，這是通過(guò)高考試題來(lái)檢測(cè)考生史料實(shí)證素養(yǎng)的成功嘗試。

四、創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)遷移所學(xué)知識(shí)

1.考生要關(guān)注“歷史的另一面”

【原創(chuàng)】1958年公布的《法蘭西第五共和國(guó)憲法》規(guī)定，總統(tǒng)是國(guó)家元首和三軍統(tǒng)帥，總統(tǒng)任命總理，并根據(jù)總理的提議任命部長(zhǎng)，簽署法令，批準(zhǔn)國(guó)際條約，可以無(wú)須內(nèi)閣連署單獨(dú)采取某些重大行動(dòng)，如解散國(guó)民議會(huì)，舉行全民公決。與1875年憲法比較，現(xiàn)代法國(guó)（ ）

A.總統(tǒng)的權(quán)力變化不大

B.國(guó)民議會(huì)成為最高權(quán)力機(jī)構(gòu)

C.內(nèi)閣的權(quán)力大大提高

D.議會(huì)的權(quán)力受到限制和削弱

【解讀】選D。新課標(biāo)教材在法國(guó)政治史部分只講到1875年的《法蘭西第三共和國(guó)憲法》，對(duì)法國(guó)現(xiàn)代政治體制無(wú)一介紹。本題與2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ第35題在命題的意圖、材料的選取、設(shè)問(wèn)的指向上都高度一致，各選項(xiàng)的表述雖然不同，但都是考查現(xiàn)代法國(guó)代議制的特點(diǎn)——行政權(quán)力擴(kuò)大、議會(huì)權(quán)力削弱。新課標(biāo)教材多從正面評(píng)價(jià)法國(guó)1875年的《法蘭西第三共和國(guó)憲法》，對(duì)其負(fù)面影響沒(méi)有闡釋，這啟示考生在復(fù)習(xí)核心考點(diǎn)時(shí)一定要關(guān)注歷史的另一面。

2.考生要掌握學(xué)科知識(shí)

高考考查的是學(xué)科知識(shí)，而不僅僅是教材知識(shí)。所謂學(xué)科知識(shí)，是指構(gòu)成學(xué)科體系的所有內(nèi)容。如古代中國(guó)的土地制度和賦稅制度，它們?cè)谛抡n標(biāo)教材中非常簡(jiǎn)略，沒(méi)有一個(gè)具體的賦稅制度，但全國(guó)新課標(biāo)卷就以非選擇題的形式考過(guò)唐朝從租庸調(diào)制到兩稅法的稅制改革。這并不屬于超綱，因?yàn)榭忌獙W(xué)習(xí)和研究古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)史，土地制度和賦稅制度是繞不過(guò)的核心知識(shí)。

【原創(chuàng)】唐太宗對(duì)638年修成的《氏族志》很不滿意，因?yàn)樯綎|崔氏列于首位，他說(shuō)山東士族世代衰微，怎么可以作為第一等的士族呢，于是令高士廉重修，并指示：“不須論數(shù)世以前，止取今日官爵高下作等級(jí)?！碧铺诖伺e的目的之一是（ ）

A.重建門閥制度 B.提高庶族的政治地位

C.禁止士族參政 D.消除門第的貴賤觀念

【解讀】選B。本題與2016年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第45題設(shè)置的試題情境相同，都是講唐太宗敕修《氏族志》，并且都引用了“不須論數(shù)世以前，止取今日官爵高下作等級(jí)”這一核心材料。兩道試題的考查意圖相近，都是從譜牒改革的角度考查隋唐時(shí)期階級(jí)（士庶）關(guān)系的變動(dòng)。新課標(biāo)教材中，主要在科舉制這個(gè)考點(diǎn)提及世族門閥，從東漢末年到唐宋時(shí)期，世家大族和門閥政治的興衰是古代中國(guó)中期階段一個(gè)極為重要的政治現(xiàn)象，所以它屬于核心學(xué)科知識(shí)。考生若對(duì)這一核心學(xué)科知識(shí)的處理不到位，極可能無(wú)法從階級(jí)關(guān)系變動(dòng)的角度去解析這一歷史現(xiàn)象。

3.考生要在歷史與現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行常態(tài)互動(dòng)

【時(shí)政熱點(diǎn)】中日關(guān)系：張海鵬等在《人民日?qǐng)?bào)》刊文談“琉球地位”（文章節(jié)選略）

【原創(chuàng)】1952年4月，日本制定了《關(guān)于援助保護(hù)戰(zhàn)傷病者以及戰(zhàn)歿者家屬等的辦法》；1953年8月，日本重新實(shí)施《軍人恩給法》，對(duì)戰(zhàn)犯給予了一般戰(zhàn)歿者同樣待遇；同月，日本眾議院通過(guò)了《有關(guān)赦免戰(zhàn)爭(zhēng)犯罪受刑者的決議》。導(dǎo)致日本開(kāi)始為戰(zhàn)犯翻案的重要原因是（ ）

A.日本經(jīng)濟(jì)的全面崛起 B.美蘇關(guān)系的緩和

C.美國(guó)對(duì)日政策的轉(zhuǎn)變 D.中日關(guān)系的融冰

【解讀】選C。高考?xì)v來(lái)重視對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的考查，但過(guò)去鑒于維護(hù)中日友好的大局，在琉球問(wèn)題這一類敏感熱點(diǎn)上鮮有考查。本題與2016年海南卷第26題的素材不同，但立意相近，都是對(duì)日本“歷史欠賬問(wèn)題”的考查。筆者作為高中一線教師之所以能捕捉到這一敏感熱點(diǎn)，是因?yàn)楣P者認(rèn)識(shí)到社科院學(xué)部委員張海鵬在官方媒體《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表琉球問(wèn)題的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)是代表了官方的對(duì)日外交立場(chǎng)。endprint