孟 龍，孫賓賓

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，陜西西安 710300）

高職院校基礎(chǔ)化學(xué)課程與中學(xué)化學(xué)的銜接研究

孟 龍，孫賓賓

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，陜西西安 710300）

無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)作為基礎(chǔ)化學(xué)課程，是高職院?；瘜W(xué)化工類專業(yè)大一新生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，這兩門課與中學(xué)化學(xué)有著極為緊密的聯(lián)系，授課教師一般都很重視它們同中學(xué)化學(xué)之間的銜接效果，以利于更好地引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生的化工專業(yè)課程學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)課程教學(xué)效果。

無機(jī)化學(xué)；有機(jī)化學(xué)；中學(xué)化學(xué)；銜接研究

1 幾個概念

1.1 無機(jī)化學(xué)

是研究無機(jī)化合物組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和反應(yīng)的科學(xué)，它是化學(xué)學(xué)科中最古老的分支。無機(jī)化學(xué)是研究無機(jī)化合物的科學(xué)，是化學(xué)領(lǐng)域最重要的分支之一。通常的無機(jī)化合物與有機(jī)化合物相比，是指不含C—H鍵的化合物，因此一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二硫化碳、碳酸及碳酸鹽等都屬于無機(jī)化學(xué)的研究范疇。

1.2 有機(jī)化學(xué)

又被稱為碳化合物的化學(xué)，研究的是有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法及應(yīng)用，它也是化學(xué)學(xué)科的極為重要的分支。第一代化學(xué)家們認(rèn)為含碳物質(zhì)一定是由生物體（或稱有機(jī)體）才能制造的，但是隨著1828年德國化學(xué)家弗里德里希·維勒在實驗室中成功合成了尿素（一種生物分子），有機(jī)化學(xué)便脫離了傳統(tǒng)的定義范圍，擴(kuò)大為含碳物質(zhì)的化學(xué)。

2 課程定位

1）《無機(jī)化學(xué)》課程是闡述無機(jī)化學(xué)基本理論和技能的課程，是化學(xué)化工各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)教學(xué)大綱和高職高專人才培養(yǎng)方案，該課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，重要化合物的化學(xué)性質(zhì)，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此《無機(jī)化學(xué)》課程是集專業(yè)性，實用性的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。

2）《有機(jī)化學(xué)》課程是高職高?；瘜W(xué)化工專業(yè)的另一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。《有機(jī)化學(xué)》的教學(xué)目的是在《無機(jī)化學(xué)》學(xué)習(xí)的教學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和研究有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)科。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更系統(tǒng)和深入的掌握《有機(jī)化學(xué)》基礎(chǔ)知識以及重要化合物的化學(xué)性質(zhì)，掌握良好的實驗技能及獨(dú)立的化學(xué)工作能力。

3 高職無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)課程與中學(xué)化學(xué)的銜接示例分析

為引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)化工類的課程應(yīng)重視實驗環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)活動的重要組成部分，同時還也是提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過實驗我們可以讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)和檢驗理論。尤其在項目化教學(xué)中，應(yīng)該更好的重視將理論知識與實驗實踐相結(jié)合，使學(xué)生在完成具體的工作任務(wù)的同時，更好的、主動地掌握知識和技能，培育其良好的職業(yè)素養(yǎng)。正式由于這種原因，所以在無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)的實驗教學(xué)中，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率，基礎(chǔ)化學(xué)教師應(yīng)該將無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容銜接，防止學(xué)生產(chǎn)生因?qū)W習(xí)跨度大而厭學(xué)。當(dāng)然，作為專業(yè)基礎(chǔ)課的無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)和中學(xué)化學(xué)是密不可分的。

例如，可以通過四氧化三鐵的講解來更好地說明它們之間的銜接關(guān)系：我們在中學(xué)化學(xué)曾經(jīng)講授過四氧化三鐵，它是在鐵單質(zhì)和氧氣的化學(xué)反應(yīng)中生成的，也就是說：它是鐵和氧氣化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物。而我們在高職無機(jī)化學(xué)課程中講授此物質(zhì)時，四氧化三鐵卻成了一種混合狀態(tài)下的氧化物，且為反式尖晶石結(jié)構(gòu)。建議老師們在講授該知識點時，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，詢問學(xué)生為什么鐵同氧氣反應(yīng)形成四氧化三鐵，而不是氧化鐵或者氧化亞鐵？它到底是如何產(chǎn)生和如何組成的呢？四氧化三鐵，化學(xué)式Fe3O4。又名氧化鐵黑、磁鐵、吸鐵石，是具有磁性的黑色晶體，故稱為磁性氧化鐵。Fe3O4是中學(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一可以被磁化的鐵的化合物。Fe3O4中含有Fe2+離子和Fe3+離子，X射線衍射實驗表明，F(xiàn)e3O4具有反式尖晶石結(jié)構(gòu)，晶體中不存在偏鐵酸根離子FeO22-。Fe3O4中的鐵有兩種化合價，其中一個鐵顯+2價，兩個鐵顯+3價，四Fe3O4可看成是FeO與Fe2O3共同組成的化合物，可以表示為FeO·Fe2O3，但不能說是FeO與Fe2O3組成的混合物。通過對Fe3O4知識點的深入講解，可以提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)時應(yīng)回顧在中學(xué)化學(xué)中所遇見過的相關(guān)知識，并能讓學(xué)生體會到在基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，知識的連貫性和階段性。我們不能只重視知識量的增加，更要重視知識的銜接和遞進(jìn)。

4 結(jié)束語

通過基礎(chǔ)化學(xué)課程與中學(xué)化學(xué)課程銜接問題的思考和實踐，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)教學(xué)知識點間的聯(lián)系思維，將大學(xué)化學(xué)課程重新理解為中學(xué)化學(xué)的拓展和深入，幫助學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段對于基礎(chǔ)化學(xué)知識的適應(yīng)和理解，使他們能夠更好地深入學(xué)習(xí)化學(xué)化工專業(yè)課程。

[1] 曲文福.探索職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)課的教學(xué)[J].中國校外教育，2012，（16）.

[2] 董月芬，許慧雯.化工專業(yè)課程教學(xué)研究[J].中外企業(yè)家，2016，（9）.

[3] 李志輝.關(guān)于高職無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的幾點思考[J]. 現(xiàn)代營銷（學(xué)苑版）. 2013，（3）.

Research on the Connection between Basic Chemistry Curriculum and Chemistry in Higher Vocational Colleges

Meng Long， Sun Bin-bin

Inorganic Chemistry and organic chemistry as basic chemistry course is a required professional basic courses in Higher Vocational College of chemistry and chemical engineering majors freshman， the two class and middle school chemistry has close relationship， teachers generally attach great importance to the effect of cohesion between them with the middle school chemistry， to guide and strengthen the learning ability the students of chemical engineering curriculum to better stimulate students learning initiative and promote teaching effect.

inorganic chemistry， organic chemistry， chemistry， cohesion

O6-4；G642

A

1003–6490（2017）03–0139–01

2017–02–24

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研計劃（教育科學(xué)）項目（Gfy 16–35）；陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2016年度教育科研規(guī)劃課題（SZJY–1617）。

孟龍（1977—），男，陜西戶縣人，副教授，主要研究方向為無機(jī)化學(xué)、高分子材料。