低年級識字教學(xué)的“一二三四”

吳秀娟

小學(xué)語文識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生從運用口頭語言過渡到書面語言的橋梁。識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。那么，怎樣才能提高學(xué)生的識字質(zhì)量，使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾個方面加以嘗試：

一、領(lǐng)會和把握課標(biāo)的一貫?zāi)繕?biāo)

課標(biāo)對小學(xué)識字教學(xué)做出了明確要求：“累計認(rèn)識常用漢字3000字左右，2500個左右要求會寫”，這是對知識方面的要求；“讓學(xué)生有獨立識字的能力，主動識字的能力”，這是對能力方面的要求；“要激發(fā)學(xué)生的識字興趣”，是對情感方面的要求。

課標(biāo)對低年段則有這樣的要求：認(rèn)識常用漢字1800個左右，其中800個左右會寫；掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。這些要求從三個維度對識字教學(xué)提出了較為全面科學(xué)的要求，所以我們教師一定要把握要領(lǐng)，用正確靈活的方法，把這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)實際。

另外，識字教學(xué)應(yīng)做到以下幾點：一是利用熟字為材料，二是教會兒童識字方法，三是識用相結(jié)合。多用少寫，識寫分開，降低難度是我們教師進行識字教學(xué)時必須遵循的基本規(guī)律。

二、注重識字與寫字任務(wù)的兩個結(jié)合

識字教學(xué)就是要注意好識字和寫字這兩個層面，這兩方面的工作是不能分離的：不應(yīng)先寫字再識字，或先識字再寫字，而應(yīng)該是互相融合，分散難點，邊識邊寫。

比如，教學(xué)激動的“激”字，可編成兒歌：有個孩子叫白方，站在水邊看文章。但我們教師教學(xué)時最容易出現(xiàn)的問題就是，方式方法不恰當(dāng)，或側(cè)重點把握得不太好，這就要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力時做到以下兩點：

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察

1.看：看清字形。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)和字形大小，使?jié)h字在同學(xué)們的頭腦中留下一個鮮明的印象，并有一個完整的輪廓。

2.析：分析結(jié)構(gòu)。要想寫好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要，結(jié)構(gòu)分析要像醫(yī)學(xué)中的解剖一樣，一筆一畫地進行深入細(xì)致的分析。

3.記：記住筆畫或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生記住哪些筆畫長，哪些筆畫短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及筆畫（特別是主筆）的位置。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.相同筆畫的變化規(guī)律。如“從”“雙”等字，這類字中捺畫左右重復(fù)，所以要把左偏旁的捺寫成長點，這樣筆畫就不會交叉或者左右分離；而像“類”“聚”這類字捺畫上下重復(fù)，如果書寫時下面的主捺保持不變，上面的次捺寫成長點，字就顯得重心平穩(wěn)。

2.相同部首的變化規(guī)律。如“翩”“翠”“翡”都有羽字旁，在指導(dǎo)寫字時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫羽字旁的規(guī)律：作右旁，形窄長；作字頭，形扁短，去掉鉤；作字底，開扁寬。

3.相同結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。如左右結(jié)構(gòu)的字有的相向，如“妙”字，書寫時應(yīng)注意穿插、避讓。有的相背，如“犯”字，書寫時應(yīng)注意筆畫呼應(yīng)，使左右部分背而不離。

三、處理好識字的教學(xué)策略、程序和重點

識字、寫字教學(xué)應(yīng)注意基本策略、程序和重點這三個方面的探究。

1.識字教學(xué)的策略必須遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，符合兒童的活潑好動，不能長時間專注某一方面的學(xué)齡特點，要做好先輪廓后局部。

2.要符合字的構(gòu)成原因，即常說的造字方法，幫助學(xué)生記憶。

3.要靈活運用多種方式識字，比如圖示法、表演法、講故事、猜謎語、編兒歌法等多種方法，避免學(xué)生產(chǎn)生識字疲勞。

4.使識字教學(xué)多元化，讓學(xué)生在生活中識字、用字。

筆者認(rèn)為，識字的教學(xué)基本程序應(yīng)該是找準(zhǔn)單元內(nèi)容之間的結(jié)合點，第一課時落實好三方面的任務(wù)，即讀準(zhǔn)、讀通、讀順。讀準(zhǔn)字、詞、句，用多種形式鞏固識字，如在情境中識字，在游戲中識字等。第二課時應(yīng)在鞏固第一課時識字教學(xué)的基礎(chǔ)上做到指導(dǎo)學(xué)生寫好、讀好進行適當(dāng)?shù)淖R字拓展。而寫字教學(xué)要重視的問題首先應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生整體觀察漢字、賞析漢字，然后有重點地指導(dǎo)，特別要體現(xiàn)連貫性，最后要重視階段性目標(biāo)。一年級對寫字的要求是重視關(guān)鍵筆畫，一筆一畫地對學(xué)生進行書寫指導(dǎo)；而二年級則較重視部件指導(dǎo)以及對間架結(jié)構(gòu)的把握。

四、關(guān)注識字教學(xué)中的四個要求

在識字教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下四方面的問題：

1.把識字和寫字以及學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及識字、寫字的持續(xù)性。

3.識字與寫字教學(xué)一定要采取靈活多樣的方式，注入鮮活的內(nèi)容。

4.寫字與識字都要來源于生活，然后回歸于生活，也就是說要在生活中多加應(yīng)用，做到學(xué)以致用，以用促學(xué)。

低年級的寫字教學(xué)有待于我們進一步的探索和實踐，以上幾點是筆者尚不夠成熟的想法，希望引發(fā)大家對識字教學(xué)更多的關(guān)注和探討。

【作者單位：湖北省棗陽市第二實驗小學(xué)】