摘要：“陜西現(xiàn)象”問題，是大學教育問題，主要和根本的原因還是大學自身的問題，大學引導社會，社會復制大學，“陜西現(xiàn)象”是陜西大學的結果，從陜西大學自身上找原因，勇?lián)熑?，更有利于解決“陜西現(xiàn)象”問題。在此基礎上，系統(tǒng)全面地研究現(xiàn)代大學制度建設的各個重要問題，對大學提出許多獨到新穎的見解，對于陜西建設現(xiàn)代國際一流大學，具有基礎意義。

關鍵詞：“陜西現(xiàn)象”；大學；改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0148-01

由“陜西現(xiàn)象”思考陜西高校存在的問題，回歸大學本質，促進陜西高校改革。使陜西高校真正地追求學術前沿，緊密地參與社會實際，追求學問學術，真正地培養(yǎng)人才，真正能夠為陜西服務，實現(xiàn)陜西教育與經濟社會的協(xié)調發(fā)展，解決“陜西現(xiàn)象”的悖論。由現(xiàn)實存在到社會文化，由人到教育，由關中文化到陜西教育，由“陜西現(xiàn)象”到陜西高校，到大學本質，檢討整個大學存在的問題。

一、“陜西現(xiàn)象”

西北工業(yè)大學99級碩士研究生潘志兵與西安交通大學碩士研究生楊萍，2001年9月在《西安電子科技大學學報（社會科學版）》2001年第3期發(fā)表《關于“陜西現(xiàn)象”的思考》一文，把陜西“資源與科技優(yōu)勢下的經濟貧困”，稱之為“陜西現(xiàn)象”， 最早發(fā)現(xiàn)并提出“陜西現(xiàn)象”。西北大學的白永秀在《唐都學刊》（2002年第2期）上發(fā)表《觀念滯后：中國經濟發(fā)展的瓶頸——以陜西為例》，較早分析“陜西現(xiàn)象”，認為觀念滯后阻礙陜西經濟發(fā)展。從事30多年統(tǒng)計工作，對陜西經濟和社會發(fā)展的統(tǒng)計數(shù)字非常了解的陜西省統(tǒng)計局總統(tǒng)計師楊永善，2003年，從10個方面系統(tǒng)全面地提出并分析比較發(fā)達的高教與經濟社會發(fā)展不協(xié)調的“兩張皮”“陜西現(xiàn)象”問題。其署名文章《陜西現(xiàn)象值得深思和關注》，被500多家報刊、網站轉載，引起全國的廣泛關注和重視。

經過統(tǒng)計，對于重要的“陜西現(xiàn)象”問題，發(fā)表的學術論文數(shù)量極其有限，嚴格說來不及10篇，并且層次不高。顯然沒有受到學術理論界的應有高度重視。尤其沒有引起及受到陜西高教界的重視及對自身教育的反思，沒有對“陜西現(xiàn)象”的大學問題的直接回應。

二、“陜西現(xiàn)象”的高教問題

“陜西現(xiàn)象”的大學問題，包括：

封閉化。大學是開放的。然而，陜西大學“兩張皮”問題嚴重，與社會隔絕。不但不能引領社會，也不能適應社會與國際。即使有科研成果，也得不到轉化。

自私自利化。對社會公共事務不夠關心，不擔當社會重任，不關心社會公平正義，民眾疾苦，對他人對社會進步的意義不大。有悖社會對大學的期望。

過度“專業(yè)技術化”。為了迎合學生需求和社會需求而辦成了專才教育。缺乏如何對待自然、對待國家與社會、對待他人以及如何對待自己及生命的修養(yǎng)。

功利化。不是追求學問學術，而是追求功名利祿。在不同的層次上追逐眼前的種種實利，使大學某種程度上成為一個無異于世俗社會的巨大的名利場。

政治化，或者意識形態(tài)化。以政治教育取代人文教育。追求政治上的絕對正確，唯恐犯政治錯誤，不求有功但求無過，不敢創(chuàng)造，不敢負責。不是為經濟社會服務，更不是為民眾服務，而是為政治服務。顯然，也和當?shù)亟洕鐣c普通民眾的關系不大。西安的許多軍工院校、科研機構與軍工，充分說明了這一點。

形式化。形式主義普遍存在。高校中的形式主義，包括建設中的重大樓輕大師、行政管理中的應付差事、教學中的例行公事式的照本宣科、科研中的垃圾文章與學習中的販賣文憑。

行政化。大學成為政治機構，教學與教師、學術與學生邊緣化。大學講“理”崇“理”的地方，反而不服從學問學術真理，而是服從權力，權力的控制和干預無所不在。

短期化。主體不明，責任不清。所有者缺位，主辦者有限，主體者無權。缺乏長遠的規(guī)劃與遠期目標的追求。大一統(tǒng)，沒有學術自治獨立，缺乏“唯理”為知識而知識的求知求真的學術傳統(tǒng)。偏離大學本質，由于沒有真正多少創(chuàng)新成果，實際也培養(yǎng)不了真正的創(chuàng)新人才。一方面，無能力而不能奉獻社會。另一方面，也不會不敢改善社會。必然會出現(xiàn)表面上轟轟烈烈，看起來如火如荼，實質一切照舊的弄虛作假的“陜西現(xiàn)象”。

三、“陜西現(xiàn)象”與高教改革

導致“陜西現(xiàn)象”的原因眾多，但作為大學，我們主要思考和解決大學自身的問題。同時，我們所處的時代，是社會的快速發(fā)展與教育的落伍與滯后，是轉型期社會與高教存在巨大困境的時代。推動大學改革，對于經濟社會發(fā)展，具有重要價值和深遠意義。

以“陜西現(xiàn)象”為出發(fā)點與契機，全面地研究大學，是大學工作者的基礎，是大學的組織文化，是服務于大學、大學服務于社會的需要。

“什么是大學”，大學解決什么問題，學習什么？怎樣學習？這是發(fā)人深思的不能不回答的極端重要的問題，它關系到青年大學學習的適應，學習方式的轉變，學習態(tài)度的端正，學習的成效，世界觀的轉換和形成，能力和素質的養(yǎng)成，人生理想的實現(xiàn)，人才的培養(yǎng)。

深刻掌握何為大學，了解大學功能，才能當好大學教師，做好大學管理者，辦好大學。理解大學特質、大學精神、大學文化、教授精神，以此要求自己，融入自己內心靈魂，才能使自己成為一個學術人，大學人。掌握大學學術實質，按照大學本質要求建設大學，辦令人滿意的世界一流大學，才能承擔大學科學研究、高等教育工作，才能使大學更好地服務社會。

其次，“沒有哪種理念可以不經過任何轉換直接得到實現(xiàn)”。大學組織所秉持的基本價值理念體系“諸如自由，公正，自治等精神追求”，在現(xiàn)代社會背景下要想真正地得以實現(xiàn)，必須盡可能地與現(xiàn)代大學制度的微觀技術良好結合。

接著，大學要能實行自主辦學、學術自由，要從制度上提供保證。沒有完備的大學制度，大學就喪失了發(fā)展的保障。大學制度是大學活動的基礎和條件，沒有大學制度的突破，大學的實質性進步就不可能。

最后，作為“后發(fā)外生型”現(xiàn)代化國家，自動生成現(xiàn)代大學制度是不可能的?，F(xiàn)代大學制度需要人為地去建設，去改革，去完善。但是，上世紀90年代以后，國家加快了經濟體制改革的步伐，經濟體制迅速向社會主義市場經濟轉軌，高等教育管理體制改革嚴重滯后于經濟體制的改革。

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渭南師范學院2013年教改項目：《“陜西現(xiàn)象”的大學問題研究》（編號：JG201326）

作者簡介：柳青華（1969—），男，甘肅莊浪人，渭南師范學院教育科學學院、思想政治理論教學科研部副教授。主要研究大學教育。