積極半堂課

陳亦權(quán)

有一個(gè)小男孩讀書非常用功，在課堂上舉手回答問(wèn)題也特別積極，老師們都非常喜歡他?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，老師們發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，這個(gè)小男孩似乎只能保持半堂課的積極性，他在上半堂課的表現(xiàn)很認(rèn)真，可到了下半堂課就不太積極了，也不太舉手發(fā)言了。有時(shí)候老師讓他回答問(wèn)題，他也是搖搖小腦袋說(shuō)不知道。

有一次，老師們?cè)谵k公室里談起這個(gè)小男孩，他們都覺(jué)得非常納悶，決定讓人把那個(gè)小男孩叫來(lái)辦公室談?wù)?。小男孩進(jìn)來(lái)后，班主任老師問(wèn)他：“為什么你在上半堂課回答問(wèn)題表現(xiàn)很好，下半堂課的表現(xiàn)就不太積極了呢？這一點(diǎn)你要改正呀！”

“老師，我不需要改正?！毙∧泻⒄f(shuō)。

“難道你覺(jué)得只保持半堂課的積極性很好嗎？”老師更加納悶了。

“是的，我覺(jué)得很好！課堂是大家的，我不能一個(gè)人把所有的問(wèn)題都答完，應(yīng)該要留一些機(jī)會(huì)給別的同學(xué)，讓別的同學(xué)也能享受到回答問(wèn)題的快樂(lè)?！?