【摘 要】《字體設(shè)計(jì)》作為高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)極其重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是技術(shù)和藝術(shù)的統(tǒng)一，有著實(shí)用性、創(chuàng)造性和國(guó)際性。當(dāng)前的《字體設(shè)計(jì)》課程中存在著許多值得探討的問(wèn)題，比如授課形式過(guò)于單一、被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所局限、缺乏新理念、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易走進(jìn)誤區(qū)等。本文主要圍繞《字體設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律進(jìn)行探索，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，實(shí)踐則是該課程的首要目的，幫助學(xué)生開(kāi)拓設(shè)計(jì)視野，活躍設(shè)計(jì)思路是學(xué)好本課程的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】《字體設(shè)計(jì)》；授課形式；方法和規(guī)律

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0210-02

文字本來(lái)的功能是傳達(dá)信息，而隨著時(shí)代的發(fā)展，文字便有了新的作用和功能。對(duì)文字的大小、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和排列、色彩搭配等方面配合文字本身的含義和所要傳達(dá)的目的進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，使其具有適合傳達(dá)內(nèi)容的造型，又能有效地傳遞文字深層次的內(nèi)涵，發(fā)揮更加有效的信息傳達(dá)效果，這就是字體設(shè)計(jì)。[1]

《字體設(shè)計(jì)》是一門(mén)探討視覺(jué)表現(xiàn)與造型設(shè)計(jì)的課程，其在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，任課教師要重視它的作用。在把握好理論教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)際的練習(xí)才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思維和方法。在平面設(shè)計(jì)中，字體設(shè)計(jì)往往是創(chuàng)作的視覺(jué)中心，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中要表達(dá)出符合視覺(jué)規(guī)律的文字，要與其他內(nèi)容相適應(yīng)。同時(shí)，《字體設(shè)計(jì)》課程應(yīng)跟其他專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，比如《三大構(gòu)成》《版式設(shè)計(jì)》《圖形創(chuàng)意》等，根據(jù)美的形式法則進(jìn)行字體創(chuàng)作。

在筆者的《字體設(shè)計(jì)》課程中，強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)絕對(duì)要系統(tǒng)、全面地了解與認(rèn)識(shí)文字筆畫(huà)的基本骨架、文字本來(lái)的意義及深層內(nèi)涵的延伸，還有其視覺(jué)設(shè)計(jì)的規(guī)律。只有掌握了字體設(shè)計(jì)的造型方式，了解字體設(shè)計(jì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要作用，才能更好地掌握這門(mén)課程。

通過(guò)學(xué)生的字體設(shè)計(jì)作業(yè)可以看出許多問(wèn)題，如，學(xué)生們沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)理論內(nèi)容；往往注重形式而忽略了字體設(shè)計(jì)的本質(zhì)，有些過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式而失去了信息傳遞的功能。字體設(shè)計(jì)是通過(guò)創(chuàng)新去表現(xiàn)視覺(jué)效果，從而使設(shè)計(jì)能更好地進(jìn)行信息傳達(dá)。不能只注重形式，也不能停留在臨摹階段，教師要做到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的統(tǒng)一，要使學(xué)生掌握好字體設(shè)計(jì)的基本原理，必須在理解的基礎(chǔ)上，才能深入進(jìn)行創(chuàng)造性的思維練習(xí)。

字體設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目的是對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，服務(wù)對(duì)象不同，其設(shè)計(jì)的風(fēng)格也會(huì)不同。在《字體設(shè)計(jì)》課程中教師要強(qiáng)調(diào)其實(shí)際的應(yīng)用功能，教學(xué)要有針對(duì)性。

該課程除了教師講授理論知識(shí)外，如何使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣并投入時(shí)間精力去學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。根據(jù)筆者在《字體設(shè)計(jì)》授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給出以下幾點(diǎn)建議。

一、由易到難，逐步深入

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生要掌握好理論基礎(chǔ)，熟悉字體筆畫(huà)特征、筆畫(huà)空間以及筆畫(huà)組合關(guān)系。先進(jìn)行單字練習(xí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中要掌握結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再進(jìn)行文字組合練習(xí)，在練習(xí)時(shí)要注意整體，筆畫(huà)之間、字與字之間的銜接要做到有主次，達(dá)到視覺(jué)上的平衡，做到外形、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容傳達(dá)的準(zhǔn)確性和視覺(jué)表現(xiàn)上的識(shí)別性。

二、從身邊聯(lián)系最緊密的文字開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)

在學(xué)生有了一定的造字基礎(chǔ)后，讓學(xué)生嘗試去設(shè)計(jì)個(gè)人或身邊最熟悉的文字，比如關(guān)于個(gè)人、親友日常生活的字體設(shè)計(jì)。教師在該環(huán)節(jié)要把好設(shè)計(jì)關(guān)，提醒學(xué)生要注意字體設(shè)計(jì)的識(shí)別性，切忌做得面目全非，造成閱讀困難。

三、圖形與文字的統(tǒng)一

利用圖形與文字筆畫(huà)組合做字體設(shè)計(jì)，是常用的一種表現(xiàn)形式。文字圖形化在閱讀上具有趣味性，學(xué)生在字體練習(xí)初期也常喜歡使用這樣的表現(xiàn)形式。在我國(guó)，字體設(shè)計(jì)師們擅長(zhǎng)用花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)等生活元素作為字體設(shè)計(jì)的基本筆畫(huà)，還有其他的抽象性裝飾字體，更像傳統(tǒng)的圖案文字。字體設(shè)計(jì)并不是照搬照抄，而是在不改變?cè)械淖煮w結(jié)構(gòu)上選用適合的圖形元素。

四、各種表現(xiàn)形式的應(yīng)用

日本著名平面設(shè)計(jì)師伊達(dá)千代曾指出：“鉆研文字，看似會(huì)偏離設(shè)計(jì)這個(gè)令人充滿想象的詞語(yǔ)，但能保證其將成為你設(shè)計(jì)制作的基礎(chǔ)，能大幅提高作品的質(zhì)量。請(qǐng)不要被計(jì)算機(jī)和字體等工具所限制，充分享受自由而又自信的設(shè)計(jì)樂(lè)趣吧。”[2]教師在進(jìn)行課程指導(dǎo)時(shí)，要提出字體設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于手繪或者電腦軟件的創(chuàng)作，各種實(shí)際的材料都能進(jìn)行字體設(shè)計(jì)練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試用不同的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，使《字體設(shè)計(jì)》課程從二維到三維的延展，訓(xùn)練學(xué)生的各種動(dòng)手能力。要讓學(xué)生明白，字體設(shè)計(jì)要解決的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的造型表現(xiàn)，而是技術(shù)和美學(xué)的統(tǒng)一。一切的表現(xiàn)形式都可以使字體設(shè)計(jì)有著無(wú)限的可能性，如果對(duì)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行限制，那么會(huì)使字體設(shè)計(jì)陷入教條主義的框架之中。

五、注重標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)的實(shí)踐

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，《字體設(shè)計(jì)》課程要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能快速適應(yīng)工作崗位，所以標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)這部分就顯得尤為重要。在該教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要多講授商業(yè)字體設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生明白商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)及其形式，與一般字體設(shè)計(jì)的區(qū)別在哪。標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)有著嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在做標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)的同時(shí)，去挖掘背后的目的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)在選用文字時(shí)是否代表企業(yè)的市場(chǎng)定位，是否能體現(xiàn)出普遍性與差異性。比如在選用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文字作為設(shè)計(jì)元素時(shí)，要考慮其是否有著獨(dú)特性，是否和其他企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)字容易產(chǎn)生混淆，影響了識(shí)別和信息傳達(dá)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每一部分都是關(guān)鍵，一環(huán)接一環(huán)，由淺到深，使學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)形式、要點(diǎn)有著全面的認(rèn)識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?？傊?，要學(xué)好這門(mén)課程，必須全面了解文字設(shè)計(jì)的基本原理，掌握各種造型方式和設(shè)計(jì)規(guī)律。要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，懂得借鑒各國(guó)優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)與方法，在日常學(xué)習(xí)中，多積累好的字體設(shè)計(jì)素材，多看、多學(xué)、多練。

六、結(jié)語(yǔ)

文字在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，除了傳達(dá)信息外，它還作為整個(gè)設(shè)計(jì)關(guān)系的要素之一，所以它要具有視覺(jué)上的美感，能打動(dòng)受眾，從而產(chǎn)生互動(dòng)。受眾對(duì)于影響其視覺(jué)感官的事物，習(xí)慣用好看或不好看來(lái)進(jìn)行評(píng)判，這是一種有意識(shí)的或是無(wú)意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要達(dá)到受眾的實(shí)際需求以及提高受眾的審美品味，是其應(yīng)有的責(zé)任。

在字體設(shè)計(jì)過(guò)程中，美不僅體現(xiàn)在局部，它還體現(xiàn)在對(duì)筆形、結(jié)構(gòu)以及整體表現(xiàn)形式的把握。文字是由橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等線條組合成的形態(tài)，在結(jié)構(gòu)的安排和線條的搭配上，怎樣協(xié)調(diào)筆畫(huà)與筆畫(huà)、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出更富有表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計(jì)，把內(nèi)容準(zhǔn)確、鮮明地傳達(dá)給觀眾，是字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要課題。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)曉燕，黃巖，李炯.字體設(shè)計(jì)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2007.

[2]（日）伊達(dá)千代.文字設(shè)計(jì)的原理[M].北京：中信出版社.2011.

[3]古陶.字言字語(yǔ)：字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2013.

作者簡(jiǎn)介：

鐘金宇（1985-），男，廣州華夏職業(yè)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師。