石家莊市第二十二中學(xué) 吳昊蔚
做心理教師9年了,和孩子們一起排演校園心理劇也已經(jīng)有7個(gè)年頭。7年來,經(jīng)歷了初中高中幾十個(gè)班的排演,參加和組織了大大小小8次校園心理劇大賽,經(jīng)歷過初中學(xué)生的稚嫩,也經(jīng)歷過高中學(xué)生的沉穩(wěn)。這其中,有悲傷,有喜悅;有彷徨,有堅(jiān)定;有冷漠,有溫馨;有憂郁,有唯美;有爆笑,也有感動(dòng)……排演過程中的一幕幕,就像播放電影一樣時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在我的眼前。我感動(dòng)于孩子們的成長(zhǎng),見證了他們由一個(gè)個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)為懂事的“小大人”。我也感謝孩子們帶給我的成長(zhǎng),使我由一個(gè)毫無經(jīng)驗(yàn)的心理專業(yè)畢業(yè)生成長(zhǎng)為一名耐心細(xì)致的心理輔導(dǎo)教師。
人生如劇,劇如人生。每一部心理劇都承載了孩子們沉甸甸的責(zé)任和心血。這其中,讓我印象最為深刻的,是去年排演的一部校園心理劇《“謊言”》。
之所以印象深刻,是因?yàn)槲沂孪仍诖髸?huì)上發(fā)出倡議,鼓勵(lì)全校各班創(chuàng)作校園心理劇本。會(huì)后,有一個(gè)學(xué)生留下來沒有離開。他告訴我說,其實(shí)他們?cè)缇拖雽ふ乙环N方式,幫助班里的一名同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)在剛好有這個(gè)機(jī)會(huì),他們準(zhǔn)備為這名同學(xué)“量身定做”一個(gè)劇本,就由她本人來演出。我聽了以后大加贊賞,肯定了孩子們幫助同學(xué)的想法,也大致交流了劇本的初步構(gòu)思,進(jìn)一步明確了這部心理劇的目的:怎樣通過劇目演出來增強(qiáng)這名同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
因?yàn)樾枰裱C茉瓌t,我僅用心理劇的形式給大家講講這個(gè)故事,并把劇照換成了漫畫。
這名同學(xué)在劇中叫蘇揚(yáng)。高二下半學(xué)期,蘇揚(yáng)覺得自己的人生目標(biāo)越來越迷茫了。她學(xué)習(xí)不上不下,高中兩年來,自己就是再努力也沒考進(jìn)過班里前二十名,再不用功也沒掉到過第四十名以后。她覺得學(xué)習(xí)似乎成了可有可無的事;不知道自己將來可以做什么、該做什么。有一天,她突然冒出一個(gè)想法,想去南方闖蕩闖蕩。
蘇揚(yáng)在班里有兩個(gè)好朋友,其中有一個(gè)因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)條件不好想放棄高考,心里很不是滋味。蘇揚(yáng)勸慰朋友說:“哎呀,上大學(xué)并不是一個(gè)人唯一的出路,我們不應(yīng)該有太多的心理負(fù)擔(dān)。如果家里條件不好,以后上了大學(xué)可以通過勤工儉學(xué)掙學(xué)費(fèi)?。∵@樣,既能讓你的父母感到欣慰,又能為他們減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),多好呢!但是,我不喜歡上大學(xué),我打算直接去南方掙大錢。將來我有錢了,肯定不會(huì)忘了你們倆的。”
另一個(gè)好朋友小晴立即表示,蘇揚(yáng)的想法很不靠譜。蘇揚(yáng)反駁她說:“你可別小瞧我啊,我這頭腦,天生就是商人的材料。聽說南方特別好掙錢,我真的不適合學(xué)習(xí)呢?!睆拇耍K揚(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)漸漸懈怠下來。
以上都是真實(shí)的場(chǎng)景。寫到這里,我給編劇提議,讓“蘇揚(yáng)”的扮演者參與創(chuàng)作,相互交流一下內(nèi)心的真實(shí)想法,和她一起構(gòu)思故事的下半段,并鼓勵(lì)她完成自己的臺(tái)詞部分。
明年就高三了,同學(xué)們學(xué)習(xí)更加努力,每天都沉浸在書山題海中,只有蘇揚(yáng)無所事事。一天,好朋友小晴趴在桌子上哭得很傷心,原來,他的哥哥在浙江省打工的時(shí)候,因?yàn)椴欢桑瑳]看明白勞動(dòng)合同就簽了字,被別人騙了三萬塊錢,還被打了一頓。小晴家里本來就不富裕,這下子家里人都快急壞了。聽到這里,蘇揚(yáng)心里一震,她想:南方不是很好掙錢嗎?怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
小晴的哥哥打電話告訴她,一定要上一所好大學(xué),只有考上大學(xué)好好學(xué)習(xí),才能有足夠的知識(shí)。如果沒有知識(shí),進(jìn)入社會(huì)就容易上當(dāng)受騙,不但掙不到錢,還可能被別人騙錢。蘇揚(yáng)聽了小晴的述說,頓時(shí)陷入糾結(jié)中:出去打工難道不是一條很好的出路嗎?我們一定要去上大學(xué)嗎?小晴對(duì)她說:“考大學(xué)雖然不是唯一的出路,卻是當(dāng)下一種最好的選擇。無論做什么事,都需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備才能成功。否則,勢(shì)必會(huì)遇到很多阻礙?!?/p>
蘇揚(yáng)覺得小晴說的對(duì),可是自己已經(jīng)有一個(gè)月沒好好聽課、好好做題了,還能來得及嗎?小晴鼓勵(lì)她說:“來得及,從什么時(shí)候開始努力都不晚。你以前的基礎(chǔ)很好,好好學(xué)習(xí),別想亂七八糟的事情。考上大學(xué)畢業(yè)后還可以自己創(chuàng)業(yè)呢?!本瓦@樣,蘇揚(yáng)又重拾信心,投入到緊張有序的學(xué)習(xí)中??粗孕拧㈥?yáng)光的笑臉,每個(gè)人的心里都暖暖的。
“蘇揚(yáng)”的扮演者在班里是個(gè)很活躍的孩子,各項(xiàng)活動(dòng)都愿意參加,當(dāng)然也包括校園心理劇排演。當(dāng)初也是基于這一點(diǎn),我才覺得這件事可行。安排她參與劇本創(chuàng)作后,她明白我這么做的用心,于是欣然接受。
令我欣慰的是,她十分認(rèn)真地投入其中,從內(nèi)心坦然地接受了這次特別的心理輔導(dǎo)。雖然沒有做演員的經(jīng)驗(yàn),但是通過引導(dǎo),她慢慢進(jìn)入角色,并且賦予這個(gè)角色有血有肉的靈魂。她自己寫的臺(tái)詞,更加適合所塑造的人物性格。排練的時(shí)候,“蘇揚(yáng)”的扮演者由于參與了劇本創(chuàng)作,主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起副導(dǎo)演的職責(zé),經(jīng)常跟演員們一起說戲。她很自然地融入角色,把所扮演人物的心理活動(dòng)通過語言、動(dòng)作、神情恰如其分地表現(xiàn)出來。其實(shí)不只是在劇目中,現(xiàn)實(shí)中的“蘇揚(yáng)”也找到了努力的方向,開始用心學(xué)習(xí)了。
校園心理劇成功演出之后,參與者感觸很深——
真正的朋友是真心幫助你、當(dāng)你走到懸崖邊時(shí)拉你一把的人。我們還有一年就面臨高考了,當(dāng)初我自己也是迷茫的,甚至找錯(cuò)了方向。出演了這部劇之后,我感覺自己不僅在戲里成熟、成長(zhǎng)起來,也在現(xiàn)實(shí)生活中成熟、成長(zhǎng)起來,不再是以前那個(gè)幼稚的孩子了。感謝心理老師的良苦用心,希望我們的劇目會(huì)一直演下去,促使更多的同齡人成長(zhǎng)起來。
——“ 蘇 揚(yáng) ”扮演者
《“謊言”》是為我們班的一名同學(xué)量身打造的劇本,目的是改變她學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀態(tài)。雖然我沒有參與這部劇的演出,但是看到我的同學(xué)不再迷茫,說明這部劇真的起到了預(yù)期的作用。她現(xiàn)在已經(jīng)振作起來,每天忙忙碌碌地投入學(xué)習(xí)中,特別開心。
我們相信,通過自己的努力還有老師、朋友的幫助與陪伴,每個(gè)人都可以像劇中的人物一樣,最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
——編劇
歷經(jīng)了三個(gè)月的創(chuàng)作和排演之后,這部校園心理劇正式演出。后來,七名演職人員都像這部劇的結(jié)局那樣,考上了理想的大學(xué)。其中,有兩人選擇了播音主持專業(yè),一人選擇了美聲專業(yè),一人學(xué)習(xí)編導(dǎo)。他們說,演出校園心理劇的經(jīng)歷,讓他們看到了自己的潛力。這次演出成為高中生活中一段最美好的回憶。
可是,這部劇為什么叫“謊言”呢?原來,蘇揚(yáng)在聽到小晴哥哥的遭遇后決定重拾信心,好好學(xué)習(xí),最終考取了理想的學(xué)校。但是領(lǐng)錄取通知書那天她才知道,小晴哥哥打工被騙的事,其實(shí)是老師和小晴合演了一場(chǎng)戲,編造了一個(gè)善意的謊言。正是這個(gè)謊言,讓蘇揚(yáng)找到了人生的方向。
我把劇里和現(xiàn)實(shí)中的故事穿插著講給學(xué)生聽,劇中的結(jié)局是圓滿的,劇外的結(jié)局也是圓滿的,所謂戲里戲外皆是人生。我想,心理健康教育更多的應(yīng)該是體驗(yàn)式教育,無論是校園心理劇、小團(tuán)體輔導(dǎo)、沙盤游戲、素質(zhì)拓展訓(xùn)練還是趣味心理講堂,對(duì)于孩子們來說,都是一種難忘的經(jīng)歷。他們從中體驗(yàn)到的苦與樂、學(xué)會(huì)的技能、養(yǎng)成的個(gè)性習(xí)慣,將成為他們自身的閃光點(diǎn),伴隨其一生的成長(zhǎng)。每當(dāng)這時(shí),我都分外自豪,為我優(yōu)秀的學(xué)生自豪,為我無悔的心理教育事業(yè)自豪。