新疆高職學(xué)生人才培養(yǎng)模式及日常管理改革與創(chuàng)新

張雪峰，高 琛，侯曉亮，盧 毅，陳 陽

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院， 哈爾濱 150066)

新疆高職學(xué)生人才培養(yǎng)模式及日常管理改革與創(chuàng)新

張雪峰，高 琛，侯曉亮，盧 毅，陳 陽

(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院， 哈爾濱 150066)

黑龍江民族職業(yè)學(xué)院生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院從2015年開始招收南疆單列計劃·雙語班高職生，在教學(xué)與學(xué)生管理實踐中研究分析新疆高職學(xué)生出現(xiàn)的問題和解決對策，為今后進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)實踐與學(xué)生管理提供支撐。

新疆高職學(xué)生；培養(yǎng)模式；學(xué)生工作

1 新疆高職學(xué)生人才培養(yǎng)模式探討

1.1 人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

黑龍江民族職業(yè)學(xué)院生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院從2015年開始招收南疆單列計劃·雙語班高職生(以下稱南疆雙語生)，2015年度報到16人，2016年度報到38人，2017年度錄取70人。南疆雙語生主要集中于動物醫(yī)學(xué)和藥品生產(chǎn)技術(shù)兩大專業(yè)。經(jīng)過兩年多的南疆雙語生培養(yǎng)工作，對于其人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的主要問題，歸納幾點如下：

(1)南疆雙語生漢語基礎(chǔ)較差。雖然南疆雙語生在中學(xué)階段接受了漢、維雙語教學(xué)，但長期生活在民族語言為第一語言的環(huán)境中，導(dǎo)致整體而言漢語言基礎(chǔ)薄弱，聽課難度大，語言障礙同時阻礙了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其在內(nèi)地就業(yè)的機(jī)會。

(2)英語與計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用型技能薄弱。受制于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與地區(qū)教學(xué)質(zhì)量，南疆雙語生普遍英語與計算機(jī)等個人應(yīng)用型技能薄弱。

(3)頂崗實習(xí)管理難度大。在現(xiàn)行的“2+1”高職人才培養(yǎng)模式下，由于南疆雙語生語言、飲食等方面的不利影響，學(xué)校安排南疆雙語生第三年回到新疆相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)，由于路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校對于其頂崗實習(xí)管理難度大增，同時南疆雙語生融入內(nèi)地社會的機(jī)會減小。

1.2 新疆高職學(xué)生人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

對于南疆雙語生人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，考慮對策如下：

(1)調(diào)整現(xiàn)行的“2+1”高職人才培養(yǎng)模式，參考新疆兩年制預(yù)科班的人才培養(yǎng)模式，增加一年的語言類強(qiáng)化課程，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，同時對于學(xué)生自身發(fā)展亦有利。

(2)增加英語與計算機(jī)課程授課量，增強(qiáng)南疆雙語生基礎(chǔ)應(yīng)用型技能培養(yǎng)，同時開設(shè)民族理論、民族團(tuán)結(jié)教育、國家歷史等課程增進(jìn)民族融合。

(3)為南疆雙語生頂崗實習(xí)及就業(yè)提供良好平臺，助力其人生發(fā)展與成功。

2 新疆高職學(xué)生日常管理改革與創(chuàng)新

2.1 加強(qiáng)文化引領(lǐng)，增強(qiáng)中華民族認(rèn)同感

新疆維吾爾族自治區(qū)民族構(gòu)成豐富多樣，民族文化各具特色。同時在復(fù)雜的國際環(huán)境下，如何在高校順利開展民族團(tuán)結(jié)教育就顯得更為重要。南疆學(xué)生大部分是維吾爾族學(xué)生，兼有部分塔吉克族學(xué)生，與內(nèi)地學(xué)生飲食、風(fēng)俗習(xí)慣等差異較大。結(jié)合南疆學(xué)生特點和學(xué)生管理制度，著力開展民族團(tuán)結(jié)教育具有深遠(yuǎn)意義。一方面關(guān)乎國家民族和諧大業(yè)，對國家安定團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定、健康和諧發(fā)展至關(guān)重要。另一方面對于學(xué)生的日常管理而言，減少學(xué)生的不適應(yīng)感，盡快融入內(nèi)地學(xué)校日常生活具有較大幫助。其中最為顯著的是校園文化，其承載著一所高校的文化傳統(tǒng)、治學(xué)精神和發(fā)展理念。國內(nèi)高校應(yīng)以中華傳統(tǒng)文化為校園文化的基礎(chǔ)，建設(shè)具有獨特校園魅力的文化形式。通過開展學(xué)校校史講座、校園集體活動、社團(tuán)建設(shè)等形式。著力開展引導(dǎo)各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)相處，正確認(rèn)識中國歷史、中華文化及各民族團(tuán)結(jié)互助發(fā)展的社會發(fā)展史。同時應(yīng)引導(dǎo)南疆學(xué)生認(rèn)清西方反華勢力的險惡用心，清醒的認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)對于國家發(fā)展的重要意義，堅定維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的基本認(rèn)識，堅守高校民族團(tuán)結(jié)陣地。

首先，在學(xué)生管理工作中弱化民族差異，如統(tǒng)一安排班級、宿舍。在團(tuán)支部、班級建設(shè)中弱化民族差異，但在民族比例分配中，把握具體的民族學(xué)生比例。如班級團(tuán)支部建設(shè)中，積極鼓勵南疆學(xué)生參加班級團(tuán)支部工作，積極參與社會志愿服務(wù)活動，鼓勵南疆學(xué)生發(fā)揮自身特長積極參加學(xué)校組織的各項文體活動。同時讓各民族學(xué)生在共同的生活中慢慢的了解、適應(yīng)、認(rèn)同其他民族的文化好額習(xí)俗，實現(xiàn)融洽相處。

其次，在學(xué)生管理中尊重各民族學(xué)生文化差異，這包括習(xí)俗、飲食等方面。在南疆學(xué)生重大節(jié)假日時，根據(jù)實際情況安排組織學(xué)生聯(lián)歡會、聚餐、文體表演等，同時積極引導(dǎo)其他民族學(xué)生參與到上述活動中，通過各項活動的進(jìn)行，增加各族學(xué)生對其他民族文化風(fēng)俗了解和認(rèn)識，從而增進(jìn)各族學(xué)生對中華民族大家庭的認(rèn)同感。通過全員參與各項特色活動，以班級為單位開展特色文化建設(shè)評比活動，全員參與，通過特色文化創(chuàng)建過程，推崇和實現(xiàn)民族文化的融合、傳承和創(chuàng)新；開展團(tuán)結(jié)班級創(chuàng)建活動，只講團(tuán)結(jié)作為創(chuàng)建活動評定的唯一指標(biāo)，不管班級民族組成。

第三，關(guān)注南疆學(xué)生課余文化生活的管理與引導(dǎo)。因南疆學(xué)生到內(nèi)地讀書路途較遠(yuǎn)，學(xué)生課余時間大多處在校園地休假，開展豐富多彩的校園課余文化生活就顯得更為重要。在學(xué)生管理工作中利用課余時間開展參觀訪問、學(xué)習(xí)調(diào)研等活動，開展適合大學(xué)生年齡特點、有區(qū)域民族特色，內(nèi)容健康積極向上的大學(xué)生校園文化活動。如組織開展“促民族團(tuán)結(jié)、星級宿舍 ”文化節(jié)、大學(xué)生歌舞大賽、足球賽等。

2.2 重視對品學(xué)兼優(yōu)少數(shù)民族學(xué)生干部的培養(yǎng)和選拔

建立優(yōu)秀民族學(xué)生干部、優(yōu)秀民族學(xué)生典型人物獎勵機(jī)制，依托黨、團(tuán)培養(yǎng)工作和選拔更多的優(yōu)秀南疆學(xué)生干部、典型學(xué)生，樹立良好的學(xué)生管理氛圍帶動更多的南疆學(xué)生積極參與學(xué)校生活中。同時，對高職學(xué)生管理工作起著推動作用。

首先，在新生入校之初，注重引導(dǎo)南疆民族學(xué)生積極參與班級學(xué)生干部、學(xué)生會學(xué)生干部申報，加強(qiáng)對民族學(xué)生干部的培養(yǎng)和選拔。在實踐中南疆民族學(xué)生接受能力稍差，需要更多的關(guān)心與鼓勵。培養(yǎng)一批政治合格、素質(zhì)優(yōu)良、能力較強(qiáng)的少數(shù)民族學(xué)生干部，直接參與日常的學(xué)生管理工作中。在團(tuán)支部建設(shè)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)組織各項活動，集中學(xué)習(xí)使南疆民族學(xué)生在班委的組建和班干部的崗位上更加稱職?？紤]南疆民族學(xué)生的比例，尤其是引導(dǎo)鼓勵少數(shù)民族希望是參加班干部和學(xué)生會干部的競選， 激發(fā)民族學(xué)生參與班級管理、學(xué)生管理的熱情，讓南疆優(yōu)秀學(xué)生都能參與到班級管理活動中。

其次，充分發(fā)揮黨員、團(tuán)員、學(xué)生會、班委會等學(xué)生組織“自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我約束”的作用，通過學(xué)生組織及時了解掌握朋輩學(xué)生的思想動態(tài)。 在學(xué)生管理中，要大力發(fā)展少數(shù)民族學(xué)生黨員、團(tuán)員，并注重黨員、團(tuán)員發(fā)展的民族學(xué)生比例，在日常的學(xué)生管理中要充分發(fā)揮南疆少數(shù)民族學(xué)生黨員、團(tuán)員的引領(lǐng)、示范和模范作用。學(xué)生會、班委會是學(xué)生日常管理的橋梁，通過提高南疆學(xué)生干部比例，加強(qiáng)南疆學(xué)生在學(xué)生會、班委會中的排頭兵作用，充分調(diào)動其他南疆學(xué)生的積極性與參與度，更好的為日常學(xué)生管理工作打下良好的學(xué)生基礎(chǔ)。使他們樹立正確的民族觀、人生觀和價值觀，積極向黨組織靠攏，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，做維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定、國家統(tǒng)一的踐行者。

2.3 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任隊伍的積極作用與特殊大學(xué)生群體的關(guān)注

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的重要組成部分，也是學(xué)生思想政治教育工作一線教師。班主任制度是我院根據(jù)教學(xué)管理和學(xué)生管理實際情況，設(shè)置的具有創(chuàng)新性的教師崗位，主要由專業(yè)課教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)生日常教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)以及部分思想政治教育工作。雙重思想政治教育與管理模式下給予南疆學(xué)生這樣一個相對特殊的大學(xué)生群體以更多的關(guān)注。

首先，重溝通交流，解學(xué)生之憂。班主任經(jīng)常性通過教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行班會、座談會等形式與學(xué)生交流，掌握南疆學(xué)生日常課程中遇到的難點、困惑，在學(xué)習(xí)上，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。尤其是學(xué)生日常的問題和困難，并幫助他們攻破語言關(guān)，順利學(xué)習(xí)專業(yè)課程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成績的提高。輔導(dǎo)員經(jīng)常性的走訪寢室，與學(xué)生面對面的交流，了解學(xué)生思想動態(tài)，掌握南疆學(xué)生集體生活中的問題，如寢室作息時間是否習(xí)慣、食堂飲食是否適合南疆學(xué)生。面對面解決學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)南疆學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)生活中來，積極參與學(xué)校組織的各項活動，在活動中鍛煉自己，積極引導(dǎo)學(xué)生參與集體活動，多余其他民族學(xué)生交流學(xué)習(xí)，使各民族同學(xué)友好相處，使系部成為團(tuán)結(jié)的集體。

其次，高職院校中南疆學(xué)生中的特殊大學(xué)生群體主要包括家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、 違紀(jì)違規(guī)學(xué)生、 存在心理問題以及信仰宗教等問題。面對這些學(xué)生問題，在日常學(xué)生管理中無論是學(xué)生管理工作者班主任、 輔導(dǎo)員還是任課教師都應(yīng)該給與這些大學(xué)生更多一點的關(guān)注，關(guān)心他們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)和情緒的變化。在學(xué)生管理中利用國家獎學(xué)金、助學(xué)金、國家貧困學(xué)生助學(xué)貸款等政策全面細(xì)致的向南疆學(xué)生講解相關(guān)政策。在學(xué)校勤工助學(xué)崗位、其他各類助學(xué)金的宣傳與評獎中積極引導(dǎo)南疆學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和助學(xué)、評優(yōu)的良好風(fēng)氣。開設(shè)心理講座，幫助各民族大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)校園生活， 正確認(rèn)識身邊其他民族同學(xué)的民族習(xí)慣和宗教信仰， 并能正確處理和身邊各民族師生的關(guān)系，建立健康、友好、和諧的人際關(guān)系。

[1]阿迪力·阿不力孜·漢.維雙語課程輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D].長春：吉林大學(xué)，2012.

[2]王俊淇.新疆高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)研究[D].石河子：新疆石河子大學(xué)，2013.

[3]田華，孟紅松.新疆高校加強(qiáng)發(fā)展少數(shù)民族大學(xué)生黨員工作的思考[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2012，(5).

[4]林紅明.加強(qiáng)新疆少數(shù)民族中職生德育工作之管見[J].職業(yè)教育研究，2014，(2).

[5]左晶.新疆高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究——評高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的理論與實踐[J].新聞戰(zhàn)線，2017，(2).

2017-09-19

張雪峰，1975-，男，哈爾濱市人，生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長/經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)推廣研究。

[責(zé)任編輯金學(xué)洙]