崔樂樂 鄧洪平

摘 要：隨著臨汾市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益突出，但臨汾市環(huán)境教育尤其是對(duì)中學(xué)生的教育存在嚴(yán)重不足甚至缺失。利用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和統(tǒng)計(jì)分析等方法在對(duì)臨汾市11所重點(diǎn)高中的環(huán)境教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：（1）臨汾市環(huán)境教育處于起步與發(fā)展階段，多數(shù)學(xué)校能按照有關(guān)規(guī)定開展環(huán)境教育；（2）學(xué)生的環(huán)境意識(shí)較為積極，主要來(lái)源于學(xué)校課堂“滲透式”的環(huán)境教育；（3）臨汾市各中學(xué)環(huán)境教育存在學(xué)校之間、區(qū)域之間的不均衡等。依然存在師生的環(huán)境知識(shí)相對(duì)較為匱乏、環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣較差、學(xué)校對(duì)環(huán)境教育不夠重視等問(wèn)題。加強(qiáng)環(huán)境教育的對(duì)策主要有：增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)環(huán)境教育的關(guān)注度；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的環(huán)境素養(yǎng)；開展多種形式的環(huán)境教育專題活動(dòng)；編寫適合臨汾當(dāng)?shù)丨h(huán)境教育的校本課程等。

關(guān)鍵詞：臨汾；高中環(huán)境教育；對(duì)策

山西省作為煤炭能源大省，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重破]。目前，山西省也已采取不同方式加強(qiáng)環(huán)境教育，推進(jìn)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)。臨汾市作為山西省的重要焦煤基地，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，環(huán)境問(wèn)題也日益突出。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫，而環(huán)境教育水平的高低則是我國(guó)環(huán)境能否得到有效保護(hù)的關(guān)鍵。因此，通過(guò)開展相應(yīng)的環(huán)境教育，可以從根本上提高環(huán)境教育水平，改善環(huán)境行為。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)目前臨汾市中學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)調(diào)查研究很少，而臨汾市區(qū)20余所高中環(huán)境教育的調(diào)查則更少，為充分了解臨汾市高中的環(huán)境教育水平現(xiàn)狀，本研究以臨汾市11所重點(diǎn)高中為代表，對(duì)區(qū)域內(nèi)中學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，以期為改進(jìn)臨汾市環(huán)境教育提供理論依據(jù)。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

本研究選擇臨汾市11所重點(diǎn)高中的高一、高二師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、訪談和觀察。相比其他學(xué)校，這11所學(xué)校較為集中的分布在臨汾市城區(qū)——堯都區(qū)，包括了省直、市直、區(qū)直重點(diǎn)公辦高中和重點(diǎn)民辦學(xué)校，尤其臨汾市第一中學(xué)校、臨汾市第二中學(xué)校、臨汾市同盛學(xué)校的師生人數(shù)都高達(dá)5000人?？傊R汾市人民群眾對(duì)這11所中學(xué)的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)校，對(duì)這些學(xué)校的環(huán)境教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，可以充分反映臨汾市高中環(huán)境教育的現(xiàn)狀。本研究結(jié)合臨汾市實(shí)際，設(shè)計(jì)并制定了《臨汾市高中環(huán)境教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》[3，4]，問(wèn)卷分為學(xué)生和教師兩部分。本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1650份，有效問(wèn)卷1476份，有效回收率為89.45%。共發(fā)放教師問(wèn)卷155份，有效問(wèn)卷132份，有效回收率為85.16%。為了補(bǔ)充問(wèn)卷內(nèi)容，并對(duì)問(wèn)卷中部分內(nèi)容進(jìn)行有效驗(yàn)證，結(jié)合被調(diào)查的11所學(xué)校的實(shí)際情況，以及高中教師和學(xué)生的差異，擬定了訪談提綱，較為全面地了解了高中教師和學(xué)生對(duì)一些環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境教育開展的具體看法和認(rèn)識(shí)。

臨汾市11所重點(diǎn)高中：

公辦學(xué)校

省直學(xué)?！R汾市第七中學(xué)校（山西省師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）；市直學(xué)?！R汾市第一中學(xué)校臨汾市第三中學(xué)校；區(qū)直學(xué)?！R汾市第二中學(xué)校臨汾市第五中學(xué)校。

民辦學(xué)校

臨汾市同盛學(xué)校、臨汾市陽(yáng)光學(xué)校、臨汾市平陽(yáng)中學(xué)、臨汾市新立學(xué)校、臨汾市向陽(yáng)學(xué)校、臨汾市堯鄉(xiāng)學(xué)校。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，中學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的認(rèn)識(shí)情況和對(duì)待環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下。

（1）學(xué)生環(huán)境知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平統(tǒng)計(jì)

問(wèn)題1：第一部環(huán)境保護(hù)法律（環(huán)境保護(hù)法74.38%、水污染防治法11.01%、大氣污染防治法9.89%、環(huán)境影響評(píng)價(jià)法4.72%）

問(wèn)題2：溫室效應(yīng)（知道70.11%、知道一點(diǎn)26.74%、不知道3.15%）

問(wèn)題3：水體富營(yíng)養(yǎng)化（N、P等營(yíng)養(yǎng)元素51.46%、重金屬元素33.93%、微生物10.34%、石油4.04%）

（2）學(xué)生對(duì)待環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度情況

問(wèn)題1：對(duì)節(jié)水、節(jié)能、不亂扔垃圾的態(tài)度（非常贊成，一直這樣做48.76%、贊成，有時(shí)這樣做41.35%、不太贊成，偶爾這樣做6.97%、不贊成，從不這樣做2.92%）

問(wèn)題2：對(duì)環(huán)境問(wèn)題的興趣（感興趣49.44%、一般42.02%、不感興趣8.31%）

問(wèn)題3：關(guān)注環(huán)保新聞、談?wù)摥h(huán)保話題（經(jīng)常32.13%、偶爾59.55%、從不8.09%）

問(wèn)題4：提高人們環(huán)境意識(shí)主要依靠（環(huán)境教育47.87%、公眾監(jiān)督25.17%、行政處罰26.97%）

問(wèn)題5：環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系（有很大關(guān)系77.08%、有一點(diǎn)關(guān)系17.30%、沒有關(guān)系5.62%）

問(wèn)題6：對(duì)破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的態(tài)度（堅(jiān)決制止50.56%、厭惡29.44%、口頭勸說(shuō)17.30%）

問(wèn)題7：對(duì)民俗活動(dòng)中燃放煙花爆竹的態(tài)度（很贊成23.60%、同意10.11%、沒意見28.31%、反對(duì)37.98%）

具備一定的環(huán)境知識(shí)是保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)，只有具備豐富的環(huán)境知識(shí)才能提高環(huán)境意識(shí)。綜合可知，臨汾市高中學(xué)生的環(huán)境知識(shí)有所匱乏，只有不到50%的學(xué)生對(duì)節(jié)水、節(jié)能、不亂扔垃圾的行為表示非常贊成，更有8.31%的學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題不感興趣和8.09%的學(xué)生從來(lái)不關(guān)注環(huán)保新聞和話題，還有一部分學(xué)生反而采取“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度?？梢?，臨汾市部分高中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)還有待提高。

結(jié)合各學(xué)校在臨汾市的分布情況，分析：市直學(xué)校——臨汾市第一中學(xué)位于堯都區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速的西部，環(huán)境教育效果較好；區(qū)直學(xué)?！R汾市第二中學(xué)位于堯都區(qū)東部，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較西部區(qū)域緩慢，在環(huán)境教育方面較臨汾市第一中學(xué)差一些；省直學(xué)校——7中（山西省師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）位于堯都區(qū)中心，其學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況較其他公辦高中好，這可能與學(xué)校、政府及社會(huì)等的關(guān)注程度有關(guān)；其余民辦高中較為集中地分布在堯都區(qū)中心，環(huán)境教育效果整體上較公辦學(xué)校好，這可能與民辦學(xué)校有較為充足的資金投入到環(huán)境教育中有關(guān)。

（3）學(xué)生對(duì)學(xué)校開展環(huán)境教育的看法

問(wèn)題1：進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的必要性（先提高生活水平19.10%、很緊迫12.58%、不需要刻意保護(hù)13.03%、很緊迫，必須從自己做起55.28%）

問(wèn)題2：中學(xué)開展環(huán)境教育的必要性（有67.87%、沒有20.45%、不知道11.69%）

問(wèn)題3：目前中學(xué)對(duì)環(huán)境教育的重視程度（很重視16.63%、比較重視31.91%、一般32.13%、不重視19.10%）

問(wèn)題4：環(huán)境教育不能順利進(jìn)行的最大因素（環(huán)境教育知識(shí)欠缺14.38%、沒有設(shè)備和條件34.38%、領(lǐng)導(dǎo)不重視15.51%、高考?jí)毫?5.73%）

問(wèn)題5：獲取環(huán)境知識(shí)的主要途徑（廣播電視25.39%、網(wǎng)絡(luò)29.21%、父母教育10.79%、學(xué)校教育34.61%）

環(huán)境意識(shí)是學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)、保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)，由調(diào)查可知，只有一半左右的學(xué)生能意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，部分學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)不足，再加上目前中學(xué)對(duì)環(huán)境教育不是很重視，使得中學(xué)的環(huán)境教育不能順利開展。然而學(xué)生獲取環(huán)境知識(shí)的途徑多樣化，79.34%的學(xué)生最愿意接受的方式是有聲紀(jì)錄片和相關(guān)影片，67.78%的學(xué)生認(rèn)為有效的環(huán)境教育仍然需要借助課堂上教師的講授。綜合分析表明，學(xué)生希望在課堂上獲取主要的環(huán)境知識(shí)，同時(shí)能通過(guò)影片、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式落實(shí)在具體的環(huán)境行為上。32.78%的學(xué)生認(rèn)為獲取環(huán)境知識(shí)最多的學(xué)科是生物，其次為化學(xué)、地理，可見，環(huán)境教育在不同學(xué)科的滲透不平衡。

2.教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析

（1）教師所在學(xué)校開展環(huán)境教育的情況

問(wèn)題1：進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的必要性（有79.32%、沒有15.56%、不知道5.12%）

問(wèn)題2：中學(xué)對(duì)環(huán)境教育的重視程度（很重視9.76%、比較重視15.45%、一般25.28%、不重視49.51%）

問(wèn)題3：環(huán)境教育不能順利進(jìn)行的最大因素（環(huán)境知識(shí)欠缺15.34%、沒有設(shè)備和條件13.65%、領(lǐng)導(dǎo)不重視44.39%、高考?jí)毫?6.62%）

（2）教師進(jìn)行環(huán)境教育的活動(dòng)情況

問(wèn)題1：《中小學(xué)環(huán)境教育指南》的了解（非常了解1.21%、聽說(shuō)過(guò)7.38%、沒了解過(guò)91.41%）

問(wèn)題2：環(huán)境教育的培訓(xùn)（經(jīng)常參加3.93%、很少參加67.35%、沒有參加過(guò)28.72%）

問(wèn)題3：帶領(lǐng)學(xué)生開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)（經(jīng)常2.98%、很少54.29%、從來(lái)沒有42.73%）

問(wèn)題4：開展環(huán)境教育與教學(xué)相結(jié)合的研究（經(jīng)常進(jìn)行6.94%、偶爾進(jìn)行16.27%、從未進(jìn)行76.79%）

從調(diào)查可以看出，大多數(shù)教師都認(rèn)為高中有必要開展環(huán)境教育，但事實(shí)上有接近50%的中學(xué)對(duì)環(huán)境教育并不重視，49.51%的教師認(rèn)為之所以很難開展環(huán)境教育是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不重視，再加上學(xué)校對(duì)環(huán)境教育的投資有限，缺乏必要的設(shè)備和條件。還有28.72%的教師在學(xué)校沒有參加過(guò)與環(huán)境教育有關(guān)的培訓(xùn)，可見，教師進(jìn)行環(huán)境教育的研究情況也不容樂觀。更有76.79%的教師從未將環(huán)境教育與自己的學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)研究，也很少帶領(lǐng)學(xué)生開展環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)。總之，教師的環(huán)境知識(shí)還有所欠缺，尤其是在提高自己環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)上。

圖1和圖2中數(shù)據(jù)表明30.45%的教師認(rèn)為最好的形式、獲取環(huán)境知識(shí)最有效的形式仍然是傳統(tǒng)的教育方式——將環(huán)境知識(shí)穿插滲透在不同學(xué)科課程中，充分利用在課堂中的學(xué)習(xí)。但32.31%的教師認(rèn)為之所以中學(xué)難以開展環(huán)境教育，是因?yàn)闆]有專門的環(huán)境教育教材，只能將環(huán)境知識(shí)穿插在各學(xué)科中，當(dāng)教材里遇到環(huán)境知識(shí)時(shí)，只有16.19%的教師詳細(xì)講解，并且能結(jié)合所在地的環(huán)境現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行師生互動(dòng)交流，大多數(shù)教師則簡(jiǎn)單講解或只針對(duì)考試內(nèi)容。因此，有必要開設(shè)專門的環(huán)境教育選修課，結(jié)合組織參觀、參加有關(guān)環(huán)保的公益活動(dòng)等。

三、結(jié)論與討論

1.臨汾市高中環(huán)境教育現(xiàn)狀

（1）學(xué)校師生具備一定的基礎(chǔ)環(huán)境知識(shí)和較為積極的環(huán)境意識(shí)；

（2）迫切希望通過(guò)環(huán)境教育來(lái)改變自己的環(huán)境行為；

（3）學(xué)校具體開展環(huán)境教育較為簡(jiǎn)單，教師的環(huán)境教育知識(shí)及教育能力處于基礎(chǔ)水平等。

2.存在的問(wèn)題

（1）不同學(xué)校和不同區(qū)域的環(huán)境教育水平存在不均衡；

（2）環(huán)境知識(shí)水平、環(huán)境意識(shí)有待提高及環(huán)境行為有待改善；

（3）家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)環(huán)境教育不夠重視；

（4）缺乏教師專業(yè)的環(huán)境教育培訓(xùn)和專門的環(huán)境教育教材等問(wèn)題。

加強(qiáng)臨汾市高中環(huán)境教育的具體對(duì)策

（1）加大宣傳力度，通過(guò)環(huán)境教育宣傳，進(jìn)一步提高學(xué)校、政府及社會(huì)對(duì)環(huán)境教育的關(guān)注度；

（2）加大資金投入，確保環(huán)境教育和活動(dòng)順利開展；

（3）加強(qiáng)對(duì)教師的環(huán)境教育培訓(xùn)，如環(huán)境知識(shí)培訓(xùn)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行環(huán)境教育知識(shí)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等，不斷提高教師的環(huán)境科學(xué)素養(yǎng)；

（4）加強(qiáng)課堂滲透，編寫適合臨汾市環(huán)境和具有學(xué)校特色的環(huán)境教育校本教材，為開設(shè)環(huán)境教育選修課奠定基礎(chǔ)；

（5）積極組織環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參加植樹、撿垃圾等美化校園的豐富多彩的公益活動(dòng)，提高學(xué)生的公德意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為；組織與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的主題講座，有針對(duì)性的向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)；舉辦保護(hù)環(huán)境主題的征文、演講比賽等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的興趣；開展實(shí)地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極性；組織學(xué)生參觀綠色校園、植物園、公園等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)等，都可以有效提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性；

（6）開展環(huán)境教育實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)。

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基金項(xiàng)目：西南大學(xué)教學(xué)標(biāo)本標(biāo)準(zhǔn)化整理整合與資源共享平臺(tái)（2005DKA21403-JK）。

作者簡(jiǎn)介：崔樂樂（1988—），女，山西臨汾人，碩士學(xué)位，西南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，主要從事學(xué)科教學(xué)研究，現(xiàn)任教于臨汾市第二中學(xué)校。鄧洪平，教授，主要從事植物系統(tǒng)進(jìn)化與保護(hù)生物學(xué)研究。

編輯 溫雪蓮