王集華

摘 要：當班主任時間長了，我們難免有一個缺點——無論巨細，事必躬親，特別是遇到活動，對學生一千個不放心，一萬個不信任，什么事情都要自己做主，什么事情都要自己經手。

關鍵詞：信任；教學；班主任

誠然，作為一個班主任，對工作細致入微是好的，但是，我們也要認識到，自己也是個凡人，不是神，不是圣，其實我們在許多方面是不如學生的。尤其不能固執(zhí)己見，外行指揮內行，而應該多方征求同學們的意見，察納雅言，信任自己的學生，依靠自己的學生。比如，在今年的校園藝術節(jié)文藝匯演中，我班的舞蹈節(jié)目——《草原上的小駿馬》獲得成功，就完全是同學們的功勞。

首先是節(jié)目的選擇，我就采取了大多數同學的建議。當時報名的有好幾個節(jié)目，有的節(jié)目參與人數少，容易排練。但是有許多同學建議跳民族舞，說是參與面廣。我也覺得有的同學平時學習不是太好，很少有機會展示自己，他們往往會感到自卑，不利于他們健康成長。因此同意了同學們的建議，讓大多數同學參與節(jié)目表演。我當時認為，節(jié)目得獎不得獎不那么重要，只要能給大多數同學展示自我的舞臺，讓同學們玩得開心，就夠了。

其次是節(jié)目的編排。當時有人建議我請個舞蹈老師，節(jié)目質量也高，容易獲獎。當時我也有這樣的想法，可是我又覺得，既然是校園藝術節(jié)，主角應當是學生，應當征求同學們的意見。不過，學生多半是不會自己編排節(jié)目的，還得請舞蹈老師進行指導。出乎我的意料，好些同學覺得他們自己能行，不需要舞蹈老師。還推薦了幾位擅長跳舞的同學，讓他們編排節(jié)目。說實在的，當時我真的懷疑他們能不能弄好。當時，看到同學們那么自信，我還是將信將疑，權衡再三，最后還是讓他們自編自演。事實證明，我當初的想法錯了。這些同學表現出了他們非常出色的一面。他們先是自己觀看視頻，然后自己模仿編排，還請來懂舞蹈的家長給予指導，并利用課余、周末時間抓緊排練。節(jié)目驗收完以后，他們又主動聯(lián)系學校舞蹈老師，請她指導，使節(jié)目更加完美。在排練的過程中，我自始至終只是在旁邊組織紀律，偶爾提點意見。而他們非常自覺，非常投入，配合默契，氣氛和諧。

在選擇舞蹈服裝的時候，他們反復商量，也征求了我的意見，我建議租用，有位同學說，可以網購，這樣不但價格便宜而且服裝是新的，還不受時間限制，以后還可以用。我算了一筆賬，租一套服裝三天的費用早就超過了服裝本身，學生說的完全在理，我贊同學生的同時不由暗暗佩服學生的頭腦。

演出前，我擔心化妝的問題，學生早已請來了班上會化妝的家長，讓家長幫助化妝。表演過程中，同學們一個個那么認真，那么投入。而我只有在旁邊為他們叫好的份。演出非常成功。當然比賽結果也大大超出我的預期，獲得了舞蹈類一等獎，在主持人宣布完結果的那一刻，同學們不約而同大聲歡呼，他們?yōu)樽约旱呐Χ鴳c幸，為自己的成功而自豪，那一刻，我深深感受到學生的潛能是巨大的，而信任就是打開學生潛能寶庫的金鑰匙。

這次活動，由于我信任自己的學生，依靠自己的學生，不僅培養(yǎng)了學生的組織能力、協(xié)調能力，而且也增強了同學們的自信心和凝聚力，同時也節(jié)省了很多不必要的開支，一舉多得，受到了學校領導、家長的一致好評。

從本次活動中我總結了以下幾點經驗：

1.了解學生是信任學生的前提條件

在班級管理中，班主任首先要了解每個學生的特點和特長，針對不同的班級事務安排不同特點的學生去做，這樣不僅學生能夠各顯其能，班主任也能胸有成竹。

2.適時適度對學生加以引導

學生雖有才能和熱情，但學生畢竟不是成人，實際操作中有很多想法、做法還不夠科學，不夠成熟，班主任在大膽放手讓學生做的同時，還應助學生一臂之力，這樣學生在班主任的“半扶半放”中才能越發(fā)自信和成熟。

3.每次活動完后班主任要教會學生總結得失

班主任對做得好的學生要及時表揚鼓勵，對于學生在組織活動過程中出現的過失也應及時指出，這樣在今后的活動中學生的自信心才會越來越足，組織能力、協(xié)調能力、全局意識等才會越來越強。

4.對于學生在活動過程中提出的意見和建議班主任應重視，慎重考慮后如果覺得好就應積極采納

學生的思維中跳躍著智慧的火花，況且一個班上學生有那么多，所以設計活動前班主任不妨先聽聽學生的意見后，再做決定，這也是對學生的信任和肯定。班主任千萬不要什么事都硬按自己的想法來，將學生集體的智慧和創(chuàng)意扼殺在搖籃中，這樣時間長了學生認為反正自己的意見班主任是不會采納的，也就不愿想更不愿說了。

學生中間有牛頓、有愛因斯坦、有畢加索、有莎士比亞……只要我們給他們一些機會、給他們一些引導、給他們一些動力——給他們足夠的信任，就會點燃他們創(chuàng)新的激情，他們智慧的潛能就會得到發(fā)掘，讓我們收獲意想不到的成功。

參考文獻：

[1]黃居沛.淺談如何建立民主平等的師生關系[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2010（10）.

[2]陳宇.課堂中師生民主關系的構建[J].英語教育，2012（11）.

編輯 孫玲娟