初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

馬美君

(哈爾濱市第四十九中學(xué)校，哈爾濱 150040)

初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

馬美君

(哈爾濱市第四十九中學(xué)校，哈爾濱 150040)

初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的開(kāi)始。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是初中化學(xué)教育教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正確解題思路對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力提出了較高的要求。除了要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能夠提升學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的積極性。

初中化學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力；培養(yǎng)

Abstract: In the course of students’ learning chemistry, the ability of cultivating students’ innovative thinking is the key learning content of junior middle school chemistry education teaching. The correct problem-solving ideas of the students puts forward higher requirements for innovative thinking ability. In addition to respect for the individual development of students, it should also continue to cultivate students’ sense of innovation. Only by stimulating the students’ innovative thinking, can we improve students’ enthusiasm for chemistry.

Keywords: Junior high school chemistry; Teaching; Innovative thinking; Ability; Training

學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要了解化學(xué)的基本理論知識(shí)。現(xiàn)階段的化學(xué)考試大綱中，題型的考查重點(diǎn)一般都是對(duì)各類化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的合理搭配和準(zhǔn)確應(yīng)用。正確解題思路對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力提出了較高的要求。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才要求的關(guān)鍵手段。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不僅可以提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解力，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助也是非常大的。

1 初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式不科學(xué)合理

我國(guó)教育部門(mén)一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教育文件的出臺(tái)，初中化學(xué)教師逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，因此在實(shí)際教學(xué)課堂上也更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，但這需要有一套完善的培養(yǎng)體系。然而目前，初中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)，缺乏科學(xué)高校的理論體系支持，很多知識(shí)點(diǎn)根本就沒(méi)有辦法進(jìn)行深入的分析和講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也容易出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，缺乏豐富多彩的教學(xué)方法，整個(gè)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸降低，因此學(xué)生的化學(xué)教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。在當(dāng)前應(yīng)試教育大背景下，初中化學(xué)教師只是針對(duì)化學(xué)考試的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生只能選擇死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，而且所掌握的知識(shí)點(diǎn)層面僅限于化學(xué)知識(shí)表面，對(duì)化學(xué)知識(shí)的深層剖析不是很充分，這也是初中化學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的主要原因?，F(xiàn)有初中化學(xué)教學(xué)模式不科學(xué)合理，使得最終的初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)。

1.2 學(xué)生主體地位缺失

教師在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)著非常重要的位置，教師是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的人，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心人物。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣紦?jù)了教學(xué)主導(dǎo)地位。而且大部分的教師所采用的教學(xué)模式基本上都是講解與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)形式。學(xué)生一方只能被動(dòng)接受，久而久之，本來(lái)學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位就不明顯，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位逐漸被忽視。隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)意義上教學(xué)思想的弊端逐漸被教育工作者改善。但是即便是這樣，在實(shí)際的初中化學(xué)課堂教學(xué)中還是會(huì)存在學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被忽視的情況。一些化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍舊喜歡沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，一切教學(xué)都以教師為主，這也導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際需求沒(méi)有辦法得到真正滿足，學(xué)生的綜合發(fā)展也受到了極大的限制。

2 初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的相關(guān)舉措

2.1 合理設(shè)計(jì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

由于化學(xué)這門(mén)學(xué)科與人們的實(shí)際生活存在著非常緊密的聯(lián)系，也是與科學(xué)結(jié)合最緊密的學(xué)科之一，所以化學(xué)這門(mén)課程在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作來(lái)來(lái)理解，實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)微的步驟、環(huán)節(jié)都能夠用學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析，并將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化處理，在實(shí)驗(yàn)中找尋出全新的實(shí)驗(yàn)方向，從而提高學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

基于此，要求初中化學(xué)教師要高度重視化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校方面還要加大化學(xué)教學(xué)成本投入，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程提供物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)于那些條件相對(duì)較好的學(xué)校，在落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，最好不要將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容局限于化學(xué)課本上，可以從學(xué)生比較感興趣的方向入手。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，初中化學(xué)教師還需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方式以及在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)都完整地體現(xiàn)出來(lái)。初中化學(xué)教師還可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)予以糾正。對(duì)于存在一定危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作。在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作之前，教師要讓學(xué)生了解到做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，只有這樣，學(xué)生才能夠真正理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能夠提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是非常有幫助的。

2.2 營(yíng)造輕松愉悅的化學(xué)教學(xué)課堂氛圍

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍對(duì)提升自身的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。愉悅的課堂氛圍可以有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)也是一樣的。在化學(xué)課堂上。教師是知識(shí)傳遞者，學(xué)生是知識(shí)獲取者。要想完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生之間的溝通是必不可少的。初中化學(xué)教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的一種教學(xué)氛圍中可以提高自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣。如果在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師可以給予學(xué)生充分的肯定，并幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，不斷提升學(xué)生的自信心。在相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，其自信心更足，也愿意將大量的時(shí)間和精力放在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，還要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)來(lái)探索身邊的化學(xué)現(xiàn)象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.3 建立科學(xué)合理的化學(xué)情境

化學(xué)教師可以多利用日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)合理的化學(xué)情境，這樣一來(lái)，學(xué)生的好奇心也會(huì)被激發(fā)起來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)教師在講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以與實(shí)際生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)現(xiàn)象的觀察中。教師還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考化學(xué)現(xiàn)象，這對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常有意義?；瘜W(xué)教師還可以多開(kāi)展一些以化學(xué)為基礎(chǔ)的科技類活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新思維能力是初中教育教學(xué)尤其是初中化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，要求初中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，除了要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能夠提升學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的積極性。要充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等措施來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這也是初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

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Onthecultivationofcreativethinkingabilityinjuniorhighschoolchemistryteaching

MA Mei-jun

(Harbin Forty-ninth Middle School, Harbin 150040, China)

G633.8

B

1674-8646(2017)17-0144-02

2017-06-28

馬美君(1961-)，女，本科，高級(jí)教師。