以微信公眾平臺傳播社會主義核心價值觀的實驗性探討

于 洋

以微信公眾平臺傳播社會主義核心價值觀的實驗性探討

于 洋

（呼倫貝爾學(xué)院馬克思主義學(xué)院 內(nèi)蒙古 海拉爾 021008）

新媒體時代借助移動智能終端不斷地改變著人們的生活方式、交流方式和信息的傳播方式，也給高校社會主義核心價值觀傳播面臨極大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)校園廣告牌、專業(yè)學(xué)院內(nèi)部講座和活動周、思想政治理論課的講授、團(tuán)委實踐教育活動逐漸顯現(xiàn)出弱勢，基于微信公眾平臺建構(gòu)起的陪伴式融入新模式將為高校社會主義核心價值觀融入提供新渠道。

社會主義核心價值觀；微信公眾平臺；應(yīng)用研究

高校作為社會主義核心價值觀宣傳的前沿陣地，關(guān)系著幾千萬大學(xué)生的中國特色社會主義理想和信仰的樹立。在當(dāng)前多元價值觀交織的大學(xué)校園，如何增強(qiáng)社會主義核心價值觀的核心的主流引導(dǎo)作用顯得尤為重要。傳統(tǒng)的傳播途徑包括校園廣告牌、專業(yè)學(xué)院內(nèi)部講座和活動周、思想政治理論課的講授、團(tuán)委實踐教育活動等。以手機(jī)移動終端為主要平臺的傳播模式，將對高校社會主義核心價值觀的傳播產(chǎn)生巨大的推動，它的開發(fā)和利用將有助于社會主義核心價值觀陪伴式融入新模式的形成。

一、 微信公眾平臺在高校社會主義核心價值觀融入應(yīng)用中的可行性分析

（一）微信公眾平臺的搭建將使移動接受信息成為可能。社會主義核心價值觀的理論、實踐、競賽、宣傳、學(xué)習(xí)在平臺上均能一次性打包傳播，不受時間、地點(diǎn)和傳播對象的限制。平臺能夠很好地解決宣傳中的一對多產(chǎn)生的信息不對稱現(xiàn)象得到改進(jìn)，大學(xué)生對微信公眾平臺渠道接受性調(diào)查反饋較好。平臺在教學(xué)和信息交換中的優(yōu)勢得到大學(xué)生群體的集體支持，在校大學(xué)生均擁有微信號（即便沒有微信號，微信號的申請也使極其容易的，QQ號即可通用）這也使得社會主義核心價值觀進(jìn)入移動終端成為可能。

（二）高校社會主義核心價值觀融入的實際需要。高校社會主義核心價值觀融入客觀環(huán)境發(fā)生變化，無限網(wǎng)絡(luò)全天二十四小時無死角覆蓋，手機(jī)作為信息傳送的終端優(yōu)勢日益突出，傳統(tǒng)電腦終端地位受到?jīng)_擊。在多元化傳播途徑的基礎(chǔ)上應(yīng)突出平臺整合優(yōu)勢，開拓新空間、新領(lǐng)域、新方法，實現(xiàn)方法和手段的再創(chuàng)新。首先，高校社會主義核心價值觀融入對象廣泛，各年級、各層次學(xué)生，專業(yè)背景、興趣偏向、個性特稱、接受信息方式均有不同，但高校社會主義核心價值觀融入平臺整合意識尚未形成。單線作戰(zhàn)，沒有平臺意識和整合意識，宣傳整體合力并未得到發(fā)揮。其次，高校社會主義核心價值觀融入效果檢測機(jī)制缺失。一個活動、一個項目只有融入途徑，沒有檢測機(jī)制等于徒勞無功。再次，問卷調(diào)查分析結(jié)果表明隨著手機(jī)終端的無限潛力的釋放，基于手機(jī)終端的融入環(huán)境發(fā)生了改變，其中就高校而言，新媒體時代和自媒體時代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)手機(jī)化的特征日益明顯，社會主義核心價值觀融入工作推進(jìn)要注意到環(huán)境和任務(wù)變化的新特點(diǎn)。

二、 微信公眾平臺在高校社會主義核心價值觀融入中的應(yīng)用研究

高校社會主義核心價值觀融入階段性環(huán)境變化的新特點(diǎn)，促使新方法和新載體的不斷衍生，微信公眾平臺的現(xiàn)實優(yōu)勢與高校社會主義核心價值觀融入過程中存在的問題之間能夠相輔相成，形成新載體與新特點(diǎn)之間的完美統(tǒng)一。課題組已在《微信公眾平臺在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究》一文中著力闡述了微信公眾平臺的優(yōu)勢，在這里就不再贅述。高校社會主義核心價值觀融入過程中存在著若干問題。例如，學(xué)生人數(shù)多，性別、年級、專業(yè)不盡相同，如何統(tǒng)籌規(guī)劃，集中力量進(jìn)行有效的傳播；現(xiàn)有融入途徑容易造成片斷化、碎點(diǎn)化傳播結(jié)果，缺乏過程性監(jiān)管機(jī)制；問卷調(diào)查仍停留在紙質(zhì)化、人力分析為特點(diǎn)的原始階段；多元化平臺沒有一個主平臺牽頭，群龍無首。微信公眾平臺跨界進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢能夠一一破解傳播瓶頸，使社會主義核心價值觀如空氣般圍繞在學(xué)生主體周圍和圍繞在學(xué)校空間之中。

（一）微信公眾平臺構(gòu)建流程。課題組以思想政治理論課為突破，開展社會主義核心價值觀融入的具體應(yīng)用研究。在這里需要說明的是：高校社會主義核心價值觀融入建設(shè)應(yīng)該是多平臺的結(jié)合，亦可以以學(xué)院或?qū)W校為主平臺，推出高校社會主義核心價值觀宣傳平臺，在此主平臺上開設(shè)多元化的分平臺，分別由團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院、宣傳部等多部門抽調(diào)理論基礎(chǔ)知識扎實的教師聯(lián)合支撐。學(xué)?？梢砸詸C(jī)構(gòu)為名申請微信公眾平臺號碼。打開微信公眾平臺官網(wǎng)進(jìn)行注冊，提交信息，設(shè)定密碼和平臺相關(guān)信息。其次，學(xué)生關(guān)注公眾號。擁有微信的同學(xué)，直接在公眾號添加中，輸入公眾號輕松加入信息平臺。

（二）微信公眾平臺在社會主義核心價值觀融入中的模擬案例。微信主平臺搭建完畢僅僅是硬件系統(tǒng)的完成，后續(xù)最重要的部分如社會主義核心價值觀開發(fā)團(tuán)隊、主體內(nèi)容、功能、跟蹤機(jī)制等模塊的相關(guān)建設(shè)和研究要配套上馬。微信公眾平臺包括功能、管理、統(tǒng)計三大模塊，開啟群發(fā)消息功能、一對一解答攻略、投票管理、用戶信息分析、分平臺建設(shè)、每周熱文推送等功能。每周公布統(tǒng)計分平臺上交內(nèi)容，每周發(fā)布理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核內(nèi)容、實踐內(nèi)容、反饋內(nèi)容。主要針對具體年級、以學(xué)年為單位驗收成果，各平臺對自身內(nèi)容把關(guān)嚴(yán)格。

1. 社會主義核心價值觀理論宣傳團(tuán)隊。理論宣傳主要分管部門為馬克思主義學(xué)院，主要負(fù)責(zé)分平臺理論知識的搜集、上傳、考核、反饋的工作，以課程為依托結(jié)合線上線下合力開展工作。每周發(fā)布一次主題明確的學(xué)習(xí)邀請函。利用微信公眾平臺多元化功能，開展對應(yīng)活動。一對一理論熱點(diǎn)答疑、理論知識點(diǎn)熱度投票管理及學(xué)習(xí)反饋問卷分析，系統(tǒng)的掌握學(xué)生理論學(xué)習(xí)情況。實踐團(tuán)隊組織各種主題明確的社會實踐活動，校內(nèi)校外均可以，主要分管部門為團(tuán)委，以團(tuán)組織為號召，配套理論團(tuán)隊開展豐富多彩的實踐活動，充分展示社會主義核心價值觀進(jìn)行時，需要大學(xué)生由意識層面的認(rèn)知進(jìn)入行動領(lǐng)域。終端檢測團(tuán)隊，主要完成結(jié)果考核和反饋工作，利用投票管理功能，定期開展主題投票活動，將結(jié)果每周反饋成文。三個分平臺由一個固定的教師團(tuán)隊經(jīng)營，互相通氣，互相輔助，無縫鏈接。

2. 宣傳的一對多化解為一對一精準(zhǔn)融入模式。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例進(jìn)行說明。該課程是社會主義核心價值觀公民層面要求的重要依托，以往社會主義核心價值觀宣傳具有極大的模糊性，主體和受眾、精準(zhǔn)傳播、有效檢測跟蹤技術(shù)不到位。微信公眾平臺中的消息群發(fā)功能又兼顧一對一溝通無障礙開展。學(xué)生私下會有許多的問題，在課堂上不好意思說出口，通過這種匿名的網(wǎng)絡(luò)形式，學(xué)生發(fā)送信息給教師，教師針對問題進(jìn)行回答，有些心理咨詢師的味道。這樣即使學(xué)生有了問題解決的渠道，又使得教師更加了解學(xué)生所思所想，使課堂教學(xué)有的放矢。通過精準(zhǔn)的一對一模式，幫助大學(xué)生理解公民層次的要求：誠信、友愛、愛國、敬業(yè)，創(chuàng)立四個模塊的學(xué)生獎懲活動，尋找大學(xué)生樹立核心價值觀鮮活案例。

3. 投票管理功能的應(yīng)用，幫助解決社會主義核心價值觀融入實效問題。社會主義核心價值觀融入過程中的每一次方法和手段的應(yīng)用，都要有事前、事中、事后的問卷調(diào)查來檢測大學(xué)生接受性。有效的針對每次活動、每個板塊、每個課程、方法和手段的改革、學(xué)生心理狀態(tài)（人生觀、生死觀、得失觀、幸福觀）等設(shè)計問卷，群發(fā)到各個學(xué)生終端，使教師及時了解方法和手段變動后學(xué)生的適應(yīng)情況，也使教師了解95后大學(xué)生心理狀態(tài)總體測評。統(tǒng)計功能應(yīng)用案例：統(tǒng)計功能分為用戶分析、圖文分析、消息分析、接口分析，通過這一功能有效的掌握學(xué)生和教師運(yùn)用平臺后產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析使得教學(xué)更加精準(zhǔn)、科學(xué)有效。

4. 開辟學(xué)生功能模塊區(qū)，幫助建立學(xué)生宣傳團(tuán)隊由學(xué)生精英們?nèi)ス芾砟K的運(yùn)行。學(xué)生模塊側(cè)重學(xué)生宣講團(tuán)的組建和大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀案例的搜集，解決那些遠(yuǎn)在天邊的理論問題。這一功能模塊的開發(fā)有助于社會主義核心價值觀融入內(nèi)生力的形成和模式化，使宣傳對象成為主體，變被動為主動。配套學(xué)生模塊，組建學(xué)生宣講團(tuán)、微課團(tuán)、攝像團(tuán)、記者團(tuán)等，促使發(fā)揮學(xué)生功能模塊區(qū)的最大優(yōu)勢。

三、 微信公眾平臺在高校社會主義核心價值觀價值觀融入中的積極作用

誠然，微信公眾平臺作為高校社會主義核心價值融入的新載體也存在一些問題。例如，高校互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境亟待改善，加大微信公眾平臺在高校師生間的推廣，實現(xiàn)陪伴式融入的新模式；建立一支技術(shù)過硬，理論知識扎實的社會主義核心價值觀微信團(tuán)隊。但課題組認(rèn)為新方法在社會主義核心價值觀融入中的積極作用仍不容小覷。

增強(qiáng)社會主義核心價值觀融入的互動性，破除以往傳播的被動局面，幫助學(xué)生成為社會主義核心價值觀融入的主體。以往傳播路徑固化現(xiàn)象明顯，不考慮傳播實效性，學(xué)生和宣傳者均處于被動局面。通過微信公眾平臺搭建，在現(xiàn)有線下傳播路徑已經(jīng)打造的氛圍和環(huán)境下，配合線上路徑，勢必會產(chǎn)生傳播合力，進(jìn)一步推進(jìn)高校社會主義核心價值觀的落地。開辟學(xué)生模塊，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體中的宣講家、鮮活案例，激發(fā)大學(xué)生群體對社會主義核心價值觀踐行的興趣，讓學(xué)生們知道理論并沒有那么遠(yuǎn)不可及，它就在我們的身邊，我們每天都在用實際行動感召著理論的要求。歷時一年的跟蹤調(diào)查，以問卷星問卷分析系統(tǒng)來完成問卷調(diào)查的設(shè)計和分析結(jié)果，以微信公眾平臺作為問卷傳播的手機(jī)終端平臺與大學(xué)生進(jìn)行無障礙溝通，只要按動一個按鈕，設(shè)置的消息和問卷就傳播到學(xué)生終端。事前進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生在傳播前了解相關(guān)知識；事中加強(qiáng)手機(jī)終端的鏈接使學(xué)生既成為聽眾又成為參與主體，形成的大數(shù)據(jù)當(dāng)時就能反映結(jié)果，從而達(dá)到針對性和時效性的無限提升，拉近學(xué)生、教師和大數(shù)據(jù)和知識體系之間的聯(lián)系；事后，就傳播內(nèi)容和相關(guān)事宜進(jìn)行反饋性調(diào)查，教師或相關(guān)部門根據(jù)反饋結(jié)果立即做出反應(yīng)，對第二輪傳播戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整和充實。

微信公眾平臺的線上優(yōu)勢體現(xiàn)了傳播路徑結(jié)果性和過程性的有效平衡。以往傳播路徑大都缺乏過程性的掌控，使得事前、事中、事后三個與大學(xué)生群體聯(lián)系的渠道沒有整合效果。大學(xué)生群體作為新時代的弄潮兒，是新媒體時代的最大受益者，每天通過手機(jī)了解天下，娛樂、生活、工作、學(xué)習(xí)、愛情都離不開網(wǎng)絡(luò)世界。高校社會主義核心價值觀傳播也應(yīng)該控制網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)線，但這種網(wǎng)絡(luò)氛圍的營造不應(yīng)只停留在學(xué)校網(wǎng)站，而是主動出擊，通過搭建新媒體教學(xué)平臺與學(xué)生手機(jī)終端進(jìn)行連接，使宣傳工作的每一環(huán)節(jié)都做到主動掌握受眾所思所想，側(cè)重過程性體系的建設(shè)，結(jié)合已有的傳播路徑探索，達(dá)到線上和線下的有效結(jié)合。

開啟移動學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀新時代，使融入方法由灌輸型變?yōu)榕惆樾?。?dāng)前90后大學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化特征明顯，通過手機(jī)終端網(wǎng)絡(luò)不斷的學(xué)習(xí)和釋放大量信息，這使得群體的個性化鮮明，每個人的關(guān)注問題、焦點(diǎn)、方式、手段都不盡相同。新媒體平臺是自媒體、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的完美結(jié)合，能夠深度把握到每一個個性元素的特點(diǎn)，形成的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理后，對大學(xué)生群體的主流和多元價值觀體系就會有更加直觀的了解，同時也使得高校社會主義核心價值觀的傳播避免了片面化、一元化的結(jié)局，增加受眾的多層次分析，使核心價值觀傳播針對不同層次形成不同攻略，推進(jìn)高校社會主義核心價值觀落地研究。

綜上所述，通過以問卷調(diào)查的形式為切入口，以微信公眾平臺搭建來整合，準(zhǔn)確的尋找到了自媒體、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合的過程性跟蹤體系，從而實現(xiàn)了傳播路徑直達(dá)大學(xué)生手機(jī)終端的無障礙鏈接，創(chuàng)建了高校社會主義核心價值觀陪伴式融入的新模式。微信公眾平臺作為高校社會主義核心價值觀融入的新方法，能夠增強(qiáng)社會主義核心價值觀融入的互動性，破除學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面，開啟移動學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀新時代，使融入模式由灌輸型變?yōu)榕惆樾?，有效地推進(jìn)高校社會主義核心價值觀落地生花。

[1]黃昆.新媒體環(huán)境下核心價值觀的有效傳播[J].理論視野，2014（04）.

[2].曹靜，葛暢，劉海峰，鄭晶晶.社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的傳播方法[J].上海黨史與黨建，2013（04）.

[3]黃會鍇.媒體“新常態(tài)”下的社會主義核心價值觀傳播[J].理論縱橫，2014（09）.

責(zé)任編輯：韓麗萍

2017-09-02

于洋（1981-），女，呼倫貝爾學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，遼寧大學(xué)歷史學(xué)碩士研究生。研究方向：思想政治理論課和歷史學(xué)。

本文為呼倫貝爾學(xué)院第二屆大學(xué)生思想政治教育工作科研立項重點(diǎn)項目（YJSZZD201605）結(jié)題成果論文。

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1009-4601（2017）06-0106-03