張 蘋

(廣西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 廣西桂林541000)

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校思想政治教育帶來(lái)新契機(jī)探析

張 蘋

(廣西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 廣西桂林541000)

高校思想政治教育與大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才密切相關(guān)，同時(shí)又是黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)的主要防護(hù)線；合理有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的新契機(jī)，使思想政治教育的方式和方法達(dá)到創(chuàng)新，從而使高校思想政治教育滿足“真心喜歡，終身收益”建設(shè)目標(biāo)的基本要求，已經(jīng)成為高校思想政治教育建設(shè)的重要任務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”； 高校； 思想政治教育； 機(jī)遇

根據(jù)2016年的《中國(guó)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告》顯示，大學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以上的比例為83.5 %，高于2014年的80.0 %。在“互聯(lián)網(wǎng)+“時(shí)代網(wǎng)絡(luò)不僅僅是便利人們生活的一種基本工具，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)更是其生活與學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，并且將在更大范圍上影響大學(xué)生?；诖朔N情況下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生展開思想政治教育，是時(shí)代和歷史的要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思想政治教育的新特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的快速發(fā)展使我們迎來(lái)知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新的2.0時(shí)代，即“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)是將網(wǎng)絡(luò)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)實(shí)工具，針對(duì)高校思想政治教育來(lái)說(shuō)，就是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育這一生產(chǎn)要素配置中的集成和優(yōu)化作用，從而為高校思想政治教育帶來(lái)新生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校思想政治教育即融合了思想政治教育所固有的屬性和原則，又注入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所特有的自由、快捷、交互性、個(gè)性化等特點(diǎn)。

第一，教育主體個(gè)性化。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的最主要受用者，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不體驗(yàn)著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)所帶來(lái)的便利。新時(shí)期的高校思想政治教育以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所具有的開放性、及時(shí)性、平等性等特點(diǎn)滿足大學(xué)生這一教育主體的個(gè)性化。使高校學(xué)生能夠產(chǎn)生極強(qiáng)的新奇感和投入感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

第二，教育形式超時(shí)空性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以使高校思想政治教育打造一種開環(huán)式的教育系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)的時(shí)間地點(diǎn)固定、方式內(nèi)容僵化的教育模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治教育充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，超越時(shí)空的限制，把教育形式分散到大學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這就使得大學(xué)生思想政治教育可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

第三，教育內(nèi)容的多元化。“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源多樣化為高校思政教育的內(nèi)容多元化提供了依據(jù)。高校思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)情況下可以為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和社交提供更多的方式。因此，可以使學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性提升，進(jìn)而使高校思想政治教育更具有實(shí)效性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政教育面臨的機(jī)遇

(一) 傳播受眾互動(dòng)化

傳統(tǒng)的一對(duì)一的傳播方式使得高校思政教育的教育者與受教育者所接受的信息在對(duì)等性和對(duì)稱性方面有著很大的差異。受眾客體只能選擇被動(dòng)的接受信息，不能及時(shí)的與信息的發(fā)出者進(jìn)行交流和互動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的思想政治教育，打破了傳統(tǒng)的單向傳播模式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，使得學(xué)生可以借助網(wǎng)站或其他網(wǎng)絡(luò)端口平臺(tái)有選擇性的接受信息，同時(shí)還能進(jìn)行師生或生生之間的交流與合作，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供保障。

(二) 傳播內(nèi)容形象化

傳統(tǒng)傳播的內(nèi)容大都以文字和簡(jiǎn)單的圖片為主，使高校思想政治教育愈加枯燥無(wú)味，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代將這些內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，思政理論教育者和傳播者可以利用移動(dòng)通信技術(shù)等新時(shí)期的信息技術(shù)改革自己原本枯燥無(wú)味的作品，使得這些作品更通俗更簡(jiǎn)明易懂，從而滿足不同層次的大學(xué)生們的需求，使得大學(xué)生可以在圖文并茂生動(dòng)有趣的教育過(guò)程中體會(huì)到思想政治教育原本所具有的趣味性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政教育所面對(duì)的挑戰(zhàn)

(一) 育人功能弱化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育這一開放的教育系統(tǒng)中，教育的育人功能面臨被弱化的危險(xiǎn)[1]。傳統(tǒng)的教育中，教師通過(guò)將德、智、體、美融入授課內(nèi)容使學(xué)生感受到美德及藝術(shù)方面的熏染。但是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，學(xué)生和老師之間的聯(lián)系是一條網(wǎng)線和冷冰冰的屏幕，他們的交互就僅僅局限于知識(shí)和信息這兩個(gè)層面，由此以來(lái)教育真正的育人功能逐漸消退。對(duì)于學(xué)生，他們的道德認(rèn)知能力還沒(méi)有達(dá)到完善的層面，如果面臨網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜多樣的信息而又沒(méi)有教育者進(jìn)行引導(dǎo)的話，一些危害其身心的不良信息就可能趁虛而入。此外，互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)背景下，快捷但又碎片的學(xué)習(xí)，使得他們與真正的學(xué)習(xí)伙伴和大自然逐漸疏遠(yuǎn)，用感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。

(二) 對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)資源利用不足

眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)中有大量的思政教育資源，許多高校逐漸認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)中教育資源對(duì)其大學(xué)生隱性思想政治教育的重要性，為了充分利用這些資源他們投入了人力物力建立大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)提高平臺(tái)，不可否置的也取得了一定的成效。但互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，依然有很多的缺點(diǎn)：首先高校并沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的教育內(nèi)容進(jìn)行充分有效的開發(fā)。例如，有些高校的網(wǎng)絡(luò)教育依然只是存在在學(xué)校官網(wǎng)的教育系統(tǒng)上，而最近廣受大學(xué)生喜歡的微信、微博、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，高校還沒(méi)有進(jìn)行充分的開發(fā)利用，使得學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的渠道非常單一，學(xué)習(xí)興趣也就相應(yīng)降低了；其次，已經(jīng)開發(fā)的教育資源也沒(méi)有進(jìn)行很好的大眾化處理，晦澀難懂的教育內(nèi)容使得學(xué)生即使在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)依然產(chǎn)生了濃濃的厭學(xué)情緒，在這樣的情況下高校學(xué)生的思政教育何來(lái)有效學(xué)習(xí)一說(shuō)。

(三) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)思想政治教育者的素質(zhì)提出更高要求

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不什么新鮮事物，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行順暢流利的交流對(duì)其來(lái)說(shuō)不是什么難事。因此，提高思政教育的效果要求教育者應(yīng)先提升自己本身的綜合素質(zhì)與能力。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，使得教師不再處于原本的信息發(fā)布者這一權(quán)威位置。過(guò)去傳統(tǒng)的顯性教育法中教師的理論功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以使得教師自己本身成為一本教科書，這樣以來(lái)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育通?？梢园芽刂茩?quán)掌握在自己手里。然而，互聯(lián)網(wǎng)+豐富的教育資源使得教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)教師不再是聽之任之，他們可以繞過(guò)教師這一單一的教育渠道去選擇豐富多彩的大的教育平臺(tái)。這樣一來(lái)，教師的教育法寶逐漸變成了其信息的優(yōu)勢(shì)[2]。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育對(duì)策

(一) 教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)僅僅是一種教育教學(xué)工具，它不能代替教師的存在。無(wú)論出現(xiàn)多么先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，思政教育的核心目標(biāo)不能改變。因此，應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)保持警醒的態(tài)度，不能使其吞噬了真正的教育目標(biāo)，使得高校思政教育成為一種流程。其次，網(wǎng)絡(luò)僅僅是作為一種工具，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革的夸大，是網(wǎng)絡(luò)異化的表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)異化已經(jīng)出現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)中的很多方面，但是對(duì)于教育這一對(duì)人的培育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，異化的出現(xiàn)可能會(huì)造成人的異化。所以，在利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)要警惕各種網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)教育所造成的負(fù)面影響，要及加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為思政教育中得心應(yīng)手的工具。

(二) 發(fā)揮宏觀調(diào)控下市場(chǎng)的主體性作用

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代僅僅依靠學(xué)校使得高校思想政治教育現(xiàn)代性增強(qiáng)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語(yǔ)說(shuō)，術(shù)業(yè)專攻，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方面往往比較落后，對(duì)各種資源的利用率也比較欠缺。因此，我們要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的作用，把企業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)+教育改革的主要力量[[3]]保護(hù)企業(yè)的自主權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，校企結(jié)合充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增強(qiáng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性。

(三) 提高思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

第一，學(xué)校要利自己特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)老師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)情況進(jìn)行走訪調(diào)查，并且將走訪調(diào)查的結(jié)果數(shù)字化，同時(shí)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而又科學(xué)的對(duì)比分析，充分了解教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用情況同時(shí)接受教師對(duì)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化的意見(jiàn)和建議，及時(shí)解決其在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)用中的困難，組織對(duì)教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，充分鼓勵(lì)其真正能夠融入思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中。同時(shí)高校要根據(jù)自身特點(diǎn)，制作一些對(duì)不同層次不同專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)富有真針對(duì)性而又不失趣味性的網(wǎng)絡(luò)精品課程，使教育理論與實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)。

第二，結(jié)合傳播學(xué)、教育學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科建立完善的思政教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用素養(yǎng)的理論體系。同時(shí)，使得這一理論體系更具包容性和廣泛性。要嚴(yán)格遵循教育教學(xué)中以人為本的理念，結(jié)合高校思想政治教育的教育目標(biāo)，借鑒別的學(xué)科的科學(xué)理論和教育經(jīng)驗(yàn)，充分的把高校思政教育的理論教育和實(shí)踐教育進(jìn)行多樣性的結(jié)合。提高思政教育工作者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，使得其能緊跟時(shí)代步伐，擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)理論知識(shí)和教育實(shí)踐的能力。

[1] 楊睿軒.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2016(3)5-8.

[2] 朱安安.同輩群體對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀影響的社會(huì)學(xué)研究[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(2):23-29.

[3] 朱緒海.借力“互聯(lián)網(wǎng)+”助推教育現(xiàn)代化[J].學(xué)周刊，2016(5)：212.

2017-04-07

張?zhí)O(1990-)，女，山東菏澤人，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，電話?5676216180。

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1671-4733(2017)04-0025-02