學(xué)習(xí)故事：圖形拼拼樂

◆安徽省滁州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳凱麗

學(xué)習(xí)故事：圖形拼拼樂

◆安徽省滁州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳凱麗

觀察記錄：

區(qū)角活動(dòng)開始，你和浩浩來到益智區(qū)選擇了你常常玩的圖形玩具。你從筐里選擇了正方體往上壘高，浩浩在旁邊看著你，你邊搭邊說（雖然我努力聽你在說什么，可還是沒聽清楚，但是從你的笑容來看，你當(dāng)時(shí)一定很愉快地分享一些話題）。當(dāng)你壘到第五層時(shí)，你從中間把他們推倒了，笑著：“都炸掉了?！蹦銓⒌瓜聛淼膱D形玩具兩層一組拼在一起，浩浩加入，他拿了一個(gè)正方體讓兩層變成三層了，你拿走了他放在上面的正方體并指著自己搭好的東西說：“這個(gè)是炸彈”。

浩浩在墊子上翻來翻去，游戲進(jìn)行到六分鐘時(shí)，你將每個(gè)正方體上放一個(gè)小的正方體，邊放邊說：“這就是炸藥?！?/p>

你對(duì)浩浩說：“快看浩浩，這下可以跳得更高了，這樣就不會(huì)炸到你?！边呎f邊用手表示。浩浩聽到后笑著倒下來：“嘣”！發(fā)出炸彈的聲音。浩浩拿著一個(gè)小的正方體，你直接拿過來：“給我?！卑l(fā)現(xiàn)最上面一排放不下，放在了中間。你又拿了兩個(gè)正方體放在一邊：“這是跳蚤?！边呎f邊用手做跳的動(dòng)作。

浩浩：“我聽說炸死了就再也起不來了?！?/p>

你也說：“我也聽說了，炸飛了?！?/p>

浩浩：“嘣！炸飛掉?！?/p>

你邊說邊小心翼翼地將搭好的一些東西拆掉，浩浩拿著一個(gè)圓球，往前滾，撞倒了你搭的一個(gè)東西：“哈哈，你失敗了，浩浩?！蹦汩_始將下面一層正方體全部換成了圓柱體：“這是更短一點(diǎn)的炸藥?！本S棟來給你們送他們切好的蘋果，你看了一眼拿了一塊吃掉，行為并沒有被打斷。浩浩突然站在墊子上跳起來，你看了他一眼繼續(xù)換材料。浩浩邊說邊掀墊子。你有點(diǎn)急：“浩浩，別搞?！?/p>

浩浩去重新找墊子，你一個(gè)人繼續(xù)拼，拼了一個(gè)長(zhǎng)方形的圖案后，浩浩回來了。

浩浩問你：“好了嗎？”你說：“沒有，我聽說從前有一個(gè)怪獸，沒看見炮彈，被炸死了?！焙坪坡犃怂坪醪辉趺锤信d趣，就離開了。你接著搭，搭了兩條一樣的路在旁邊，搭完后說：“我是聽我爸爸說的?！?/p>

我問：“你對(duì)自己搭的東西滿意嗎？”

你說：“滿意?！?/p>

我問：“這是什么呢？”

你說：“這些是炸藥，跳蚤在這里，可以跳過炸藥?！?/p>

我問：“你會(huì)比跳蚤跳得遠(yuǎn)嗎？”你站起來跳過去，開心大笑：“我要換個(gè)地方玩?！蹦銓⑼婢呤帐昂茫似鹂?，來到浩浩剛剛鋪好的墊子上。

分析評(píng)價(jià)：

親愛的丁丁，我對(duì)你的專注由衷地佩服。在今天的學(xué)習(xí)中你和往常一樣選擇了益智區(qū)，對(duì)這個(gè)玩了好多遍的串珠玩具依然樂此不疲玩出新花樣。

1.你對(duì)游戲的專注程度與興趣的持久性讓我驚訝。這套串珠玩具在你的手里玩了許多遍，你的專注度也越來越高，今天你探索了十八分鐘，無(wú)論是同伴來給你送食物還是浩浩在旁邊不斷地走動(dòng)，你從未停止手里的探索。而且你對(duì)自己也很滿意，一直認(rèn)可自己的行為，具有很強(qiáng)的自我認(rèn)同感。

2.你有自己的主見，而且計(jì)劃性非常強(qiáng)，能夠堅(jiān)持自己的想法，這可真是不簡(jiǎn)單。

3.今天老師發(fā)現(xiàn)你真是一個(gè)數(shù)學(xué)高手，你對(duì)圖形非常熟悉，在拼搭的過程中運(yùn)用了很多模式，如兩個(gè)兩個(gè)拼，一個(gè)三角體加一個(gè)正方體拼等等。當(dāng)你的模式被打亂時(shí)，你會(huì)及時(shí)調(diào)整。你的空間感也非常棒，“跳蚤”前后跳躍，對(duì)稱的“炸藥”擺放，真棒！

4.你對(duì)同伴的期待和需要越來越多了，你會(huì)主動(dòng)融入浩浩創(chuàng)設(shè)的游戲情景，也一直期待浩浩能夠喜歡你的話題，關(guān)注你在搭的東西。當(dāng)最后浩浩離開時(shí)，你又主動(dòng)收起玩具，去浩浩在的地方繼續(xù)玩，而且在后面的觀察中，我看到你換了一種方式進(jìn)行游戲，那種方式與浩浩可以互動(dòng)的機(jī)會(huì)更多了。

教育策略：

丁丁在該區(qū)角活動(dòng)中呈現(xiàn)出專注探索的品質(zhì)，他在其他活動(dòng)中是否也能這么專注熱衷于探索？他對(duì)同伴交往充滿了期待和需要，那他在社會(huì)性方面發(fā)展得如何呢？今天探索時(shí)，他在期待浩浩加入的同時(shí)又堅(jiān)持自己的想法和做法，這樣的方式會(huì)讓他在同伴交往中會(huì)遇到問題嗎？接下來我將通過以下方式來支持丁丁的發(fā)展：

1.在班級(jí)開展“快樂去上班”的角色游戲，在班級(jí)材料超市提供小推車等便于在不同區(qū)角流動(dòng)的材料，為丁丁的同伴交往提供機(jī)會(huì)。

2.調(diào)整值日生人數(shù)，鼓勵(lì)兩三個(gè)孩子共同完成一項(xiàng)值日任務(wù)，為丁丁的同伴合作提供機(jī)會(huì)。

3.豐富圖形類材料，在現(xiàn)有的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等基礎(chǔ)上再提供梯形、平行四邊形、六邊形等更豐富的圖形材料，繼續(xù)觀察丁丁會(huì)有哪些不同的玩法。

4.在益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)角提供用于記錄的紙筆，鼓勵(lì)丁丁嘗試將自己的計(jì)劃和想法記錄下來，提高丁丁使用符號(hào)記錄的能力，進(jìn)一步提升丁丁做事情的計(jì)劃性和探索的專注性。