王建波

【摘 要】近年來，游戲化學習的教學模式受到廣泛推崇，這種借助于計算技術、信息技術，富有趣味性和挑戰(zhàn)性的學習方式能夠調(diào)動學生的學習興趣，對于小學數(shù)學的教學具有很大的幫助。本文將在界定游戲化學習內(nèi)涵的基礎上，介紹游戲化學習的基礎條件和應用方法。

【關鍵詞】游戲化學習 小學數(shù)學 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.201

新課改之后，我國小學教育的重點逐步從提高學生的學習成績轉(zhuǎn)為提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的自身素質(zhì)，因此傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足要求。在這樣的背景下，游戲化學習模式的優(yōu)勢凸現(xiàn)出來，受到越來越多專家和一線數(shù)學教師的歡迎。在實際操作過程中，如何將游戲化學習方法同教學活動和教學內(nèi)容有機結合起來成為當前游戲化學習需要解決的最主要問題。

一、游戲化學習的概念界定及理論基礎

（一）游戲化學習的概念界定

美國著名教育專家馬克·普倫斯基認為，進行教育改革的目的是減少學生學習過程中的痛苦，使他們能夠在輕松愉悅的氛圍中接受知識的熏陶。游戲化學習的宗旨同馬克·普倫斯基的觀點是相一致的，即實現(xiàn)“在娛樂中學習、在學習中娛樂”的和諧狀態(tài)。游戲化學習就是在研究學生學習特征、認知能力的基礎上，將游戲的理念和機制同教學內(nèi)容、教學過程結合起來，通過巧妙的學習情境和問題關卡，提高學生的學習興趣，豐富枯燥的學習過程，使學生的樂于學習，在游戲的過程中獲取知識并完成知識的內(nèi)化過程。教師在采用游戲化學習的教學模式時需要明確，游戲在教學的過程中主要起到輔助學習的作用，教學的實際重點依然在知識性方面，注意不可以采用以游戲為主的教學活動，否則就同游戲化教學的宗旨相背離了。

（二）游戲化學習教學模式的理論基礎

小學生的認知水平還處于感性認識的階段，他們對新奇事物帶有的好奇心是學習的主要動力。因此從認知學習的角度來看，選擇游戲化學習的教學方式更加符合小學生的學習發(fā)展特點。游戲所創(chuàng)造的愉悅的學習環(huán)境不僅能夠提高學生的學習興趣，更能夠促使他們加深對所學知識的理解，頓悟知識的內(nèi)涵，使知識成為自己認識中的一部分，從而達到小學數(shù)學的教學目標。小學生在學習上投入的時間同他們的情感有很大關系，積極的情感能夠?qū)W習產(chǎn)生推動作用，促進學生學習效率的提高，而消極的情感則會讓他們對學習產(chǎn)生抵觸情緒，使學習變得被動。游戲具有很強的趣味性和挑戰(zhàn)性，因此將游戲的模式和機制用于小學數(shù)學的學習中，能夠為學生帶來的豐富的滿足感和自豪感，在享受到挑戰(zhàn)問題成功的喜悅之后，他們對數(shù)學知識的情感也會變得更加積極和樂觀，激發(fā)學生主動學習和探究問題的欲望。

二、游戲化學習在小學數(shù)學教學中的應用

（一）進行游戲化學習需要具備的條件

游戲化學習模式中教育性和游戲性需要在具體的硬件平臺中相融合，同時需要專業(yè)的計算機系統(tǒng)或軟件做支撐。因此，要求學校需要具備一定數(shù)量的網(wǎng)絡教室，從目前國內(nèi)教育發(fā)展的水平來看，幾乎所有的小學都配備了微機教室，教室也相應配備了多媒體教學工具，這些硬件設施的配備為游戲化學習教學模式的開展提供了基礎條件。游戲化學習的模式需要使用計算機，要求學生和教師掌握一定的操作計算機技能。由于大部分學生家庭已經(jīng)擁有了個人計算機，因此大多數(shù)學生已經(jīng)具備了簡單的計算機操作能力，這為游戲化學習模式的推廣提供了極大的便利。

（二）游戲化學習在小學數(shù)學教學中的應用過程

1.游戲化學習使用的軟件。

目前，隨著游戲化學習理念的推廣，越來越多針對小學生的游戲化學習網(wǎng)站和游戲得到開發(fā)。在課堂上，使用較多的教育游戲有flash游戲和在線教育游戲兩種。Flash游戲具有游戲界面美觀、生動、操作時間短的特點，同時flash游戲往往支持下載，因此可以很方便的穿插在教學過程中，受到廣泛使用。在線教育游戲平臺有很多，目前國內(nèi)比較出名的有趣學網(wǎng)、優(yōu)滿分等，網(wǎng)站上提供了比賽、闖關、pk等多種游戲方式，學生可以通過提高答題的正確率來獲得勝利，同時，網(wǎng)站支持成績排名，教師可以通過成績排名了解學生的學習情況。近年來，智能個人手機技術得到飛速發(fā)展，這些著名的在線游戲教育平臺也紛紛開發(fā)了手機App，為家長了解學生的學習狀態(tài)提供了方便。

2.數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的應用。

首先，作為課堂導入環(huán)節(jié)：在傳統(tǒng)的教學方式中，教師更加傾向于以學生回顧上節(jié)課學習內(nèi)容的方式來導入本節(jié)課的教學內(nèi)容。對于小學生來講，這種方式顯得枯燥乏味，會讓他們失去學習的動力。數(shù)學游戲的趣味性為其賦予了調(diào)動學生學習興趣的功能，因此可以在課堂導入環(huán)節(jié)中使用。例如，教師利用多媒體工具播放一個簡單flash游戲，這個游戲中蘊含本節(jié)課要講的內(nèi)容，學生們需要在學習完本節(jié)課內(nèi)容之后才能完成游戲任務。豐富生動的游戲界面大大的吸引了學生的興趣，為了完成游戲任務他們會對課程學習充滿興趣。由于目前flash游戲制作水平已經(jīng)十分先進，教師也不必擔心沒有游戲可用。

其次，在教學過程中引入游戲：小學數(shù)學對學生來講是一門比較枯燥的課程，盡管教師在教學導入環(huán)節(jié)引入了游戲化學習的方式，調(diào)動了學生學習的積極性，但是由于小學生集中精力的時間比較短，因此在教學過程中，學生同樣會出現(xiàn)注意力不集中，學習效率低下的情況。為了緩解這種情況給學生學習帶來的負面影響，教師可以適當穿插教育游戲，活躍課堂氣氛，集中學生的學習注意力。

最后，利用教育游戲進行課后練習與評價：對學生來講，課堂的學習時間是有限的，因此需要充分利用課下時間鞏固學生的學習效果。在不增加學生學習負擔的前提下，教師可以采用在線教育游戲的課后練習方式，放學后，學生在家長的監(jiān)督下完成指定的練習內(nèi)容，富有挑戰(zhàn)性和趣味性的做題模式深得學生喜歡，大大提高了學生學習的自覺性。同時在線教育游戲還能為教師提供學生的成績排名情況，使教師可以隨時掌握學生的學習狀態(tài)，為后續(xù)教學內(nèi)容和方式的調(diào)整提供依據(jù)。

三、結束語

隨著課程改革的深入發(fā)展，游戲化學習的教學模式將在更大范圍內(nèi)推廣。在游戲化教學的過程中，學生能夠產(chǎn)生對數(shù)學學習更強烈的愿望，有利于學生對知識點的掌握和內(nèi)化，保證教學目標的順利完成。由于該方法還處于實驗階段，因此可能會出現(xiàn)一些教師無法預料的問題，為此一線教師和教育專家還需要共同努力，為游戲化學習方法的普及提供更全面的幫助。