就業(yè)高壓之下高校及畢業(yè)生的應(yīng)對(duì)策略

徐 潔 王 琳 袁 博 馮 靜

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

就業(yè)高壓之下高校及畢業(yè)生的應(yīng)對(duì)策略

徐 潔 王 琳 袁 博 馮 靜

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

就業(yè)是民生之本，高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到千家萬(wàn)戶的根本利益，也是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。然而，近年來(lái)我國(guó)就業(yè)壓力日益加大，帶來(lái)了很多社會(huì)問(wèn)題，我們必須在政府相應(yīng)利好政策調(diào)整的大環(huán)境下，重點(diǎn)研究高校及應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)對(duì)策略。

大學(xué)生就業(yè)；高校；轉(zhuǎn)變；問(wèn)題

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)：

2016年畢業(yè)季已經(jīng)結(jié)束，高校畢業(yè)生達(dá)到歷史新高765萬(wàn)。2017年招聘季即將到，今年高校畢業(yè)生達(dá)795萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)更是激烈異常。今后幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)快，就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大。

從地區(qū)看，北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺，需求總量大于當(dāng)?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問(wèn)題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去”的現(xiàn)象。從院校類別看，教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率為85%，部門(mén)高校次之，地方院校較差。從學(xué)歷看，用人單位對(duì)學(xué)歷高的畢業(yè)生需求高于對(duì)學(xué)歷低的畢業(yè)生需求。從專業(yè)看，一些緊缺專業(yè)如計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應(yīng)求，而一些長(zhǎng)線專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等科類的畢業(yè)生需求較少。

在就業(yè)高壓之下，政府在逐步推進(jìn)體制機(jī)制改革，暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道，并且為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策。作為就業(yè)問(wèn)題的直接關(guān)系人，無(wú)論是培養(yǎng)人才的高校還是尋求工作的大學(xué)生都急需轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)需求.

二、高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式，提升就業(yè)指導(dǎo)水平。

首先，教育理念必須從“知識(shí)本位、技能本位”向“素質(zhì)本位、人格本位”轉(zhuǎn)變，可采取多層次多方面模式如精英模式-團(tuán)體模式-制度模式-系統(tǒng)模式等去灌溉學(xué)生精髓，讓學(xué)生各方面能力提高，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力(含職業(yè)適應(yīng)能力)和對(duì)國(guó)家和事業(yè)的忠誠(chéng)度。

其次，要變單純的精專業(yè)教育為通識(shí)教育基礎(chǔ)上的大專業(yè)教育。無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，大學(xué)生都應(yīng)該有較為廣博的知識(shí)。其一，由于高校招生的計(jì)劃始終滯后于人才市場(chǎng)的需求變化，因此，每年都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生找不到對(duì)口專業(yè)的工作，都必須改行。如果沒(méi)有跨專業(yè)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，這些學(xué)生就只能失業(yè)或待業(yè)。其二，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是各類性質(zhì)的創(chuàng)新，都需要多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，沒(méi)有以廣博為基礎(chǔ)的“精?！辈皇钦嬲木珜?。

最后，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開(kāi)展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

三、大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身能力

(一)要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。

大學(xué)生就業(yè)難并不是社會(huì)不需要大學(xué)生，而是大學(xué)生們的主觀取向與客觀需要不匹配。大學(xué)生要學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求明確就業(yè)定位，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來(lái)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和某些輿論導(dǎo)向的影響下，又使許多學(xué)生在擇業(yè)上形成了“就東不就西”和“就高不就低”的觀念。他們把注意力集中于東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及為數(shù)不多的大城市，而廣大的西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)很少有人問(wèn)津；把注意力都集中于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)等高收入、高福利單位，而對(duì)廣大的基層單位和中小企業(yè)則不屑一顧。如果大學(xué)生的就業(yè)觀和擇業(yè)觀不改變，這種假性就業(yè)難的現(xiàn)象就很難消除。

先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀—先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

(二)要提高自身就業(yè)能力。

要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建合理地知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身專業(yè)技能，在課堂學(xué)習(xí)之余，應(yīng)積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)，技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課題研究、科技競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)這些途徑完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。

要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價(jià)值取向，不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，尤為看重學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。

總之，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生應(yīng)該爭(zhēng)取全面發(fā)展自己，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，從自身出發(fā)，調(diào)整好心態(tài)，努力提高個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升綜合素質(zhì);同時(shí)高校也要以就業(yè)為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷深化教學(xué)改革，以提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，從而逐步解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

[1]林志強(qiáng)，祁琳《大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策分析——以用人單位的需求為視角》，山東省青年干部管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(3)：98-95。

[2]陳敏;大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍專業(yè)化研究[D];華東師范大學(xué);2006年

[3]吳湉南;無(wú)錫國(guó)專與現(xiàn)代國(guó)學(xué)教育[D];華東師范大學(xué);2006年