包 蘭

吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

淺談大學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力的培養(yǎng)

包 蘭

吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

隨著進(jìn)代的發(fā)展，社會上的思想不再是傳統(tǒng)意義上的價值觀，而是呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，尤其是對于高職階段的學(xué)生來說，世界觀、價值觀未完全形成，很容易受到不良思想的侵害。社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)對于大學(xué)生的人生規(guī)劃和發(fā)展起著重要作用，因此，我們將對高職學(xué)生價值觀現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

大學(xué)生；社會主義核心價值觀；踐行能力培養(yǎng)

社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值的反應(yīng)和表達(dá)，對社會主義核心價值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，不公能夠提高學(xué)生的思想境界，還能夠為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多大學(xué)生在價值觀踐行中存在著誤區(qū)，因此，我們將教學(xué)、生活中對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)，培養(yǎng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀的踐行能力。

一、大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀分析

1、部分大學(xué)生的行為有違價值觀

雖然大學(xué)生學(xué)生具備正確的價值觀念，但是有小部分學(xué)生存在叛逆心理，有的學(xué)生雖然心中有一套正確的價值觀，但是卻由于名種原因作出違背價值觀的行為，輕者會阻礙自已的進(jìn)步和發(fā)展，重則將對社會造危害。由此可見，確保學(xué)生的價值觀與社會主義核心價值觀相符合是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)對學(xué)生的行為進(jìn)行觀觀察和指導(dǎo)。

2、學(xué)生的個人價值取向基本與社會主義核心價值觀相吻合

在對學(xué)生的調(diào)查了解中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的價值觀在極大程度上與社會主義核心價值觀不謀而合，經(jīng)過多年的教育，他們依然將家庭、美德放在首要位置上，并能夠通過不斷的努力來獲取更好的社會地位，凸顯了高職學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自我價值，獲得美滿生活的渴望，目標(biāo)較為清晰，對于社會主義核心價值觀的踐行起到了積極作用。

二、高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力的培養(yǎng)

1、從思想上培養(yǎng)大學(xué)生的認(rèn)同感

從實(shí)踐中我償可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生不愿意主動踐行社會主義核心價值觀，從表面上看，似乎是行動上面存在著抵觸心理，其實(shí)本質(zhì)上，是大學(xué)生對于社會主義核心價值觀并沒有進(jìn)行透徹的了解，也沒有從內(nèi)心深處認(rèn)同，因此在行動上得不到體現(xiàn)。很多教師盲目地認(rèn)為，在日常思想政治教學(xué)中，已經(jīng)向?qū)W生傳遞了不少相關(guān)知識，不需要花費(fèi)額外的精力進(jìn)行指導(dǎo)，但是高職學(xué)生很多在不習(xí)中僅僅是為了獲得更高的成績，而機(jī)械背誦，沒有對其內(nèi)涵進(jìn)行理解。因此，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能為了成績而學(xué)習(xí)，應(yīng)該用心去領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)容和精神，產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感，從而在行動上有所體現(xiàn)。

2、構(gòu)建完善的社會主義核心價值觀踐行保障機(jī)制

為了能夠使大學(xué)生提升社會主義核心價值觀的踐行能力，就應(yīng)加強(qiáng)對社會主義核心價值觀保障機(jī)制的建設(shè)，為學(xué)生營造良好家庭、學(xué)校、社會環(huán)境。學(xué)生的價值觀主要地從日常生活中獲得的，通過在家庭、學(xué)校、社會中的經(jīng)驗，學(xué)生將深刻體會到社會主義核心價值觀的正確性，并樂于踐行社會主義核心價值觀。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在生活中我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生雖然思想政治成績并不突出，但是行為上做到了對社會主義核心價值觀的踐行，主要原因就是受到了社會主義核心價值觀的潛移默化的影響，在行動上產(chǎn)生了習(xí)慣，因此能夠較快地踐行社會主義核心價值觀，因此對大學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)非常重要。在課堂上，應(yīng)該將課堂教學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)緊密的結(jié)合在一起，以社會實(shí)例來對學(xué)生進(jìn)行說教，讓學(xué)生通過對周邊事、人進(jìn)行他細(xì)的觀察，從而將理論知識真正地融入到社會生活中。不能讓學(xué)生的思想禁錮在校園中，也不能讓其與社會脫離，應(yīng)從實(shí)際的實(shí)踐中對社會主義核心價值觀進(jìn)行分析，指引學(xué)生對社會主義時期出現(xiàn)的不合理價值觀進(jìn)行分析，指引學(xué)生對社會主義時期出現(xiàn)的不合理價值取向進(jìn)行辨別，進(jìn)而讓學(xué)生樹立科學(xué)合理的價值觀、人生觀、世界觀。在校園中，應(yīng)該把學(xué)生在校園中的生活與教育引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，重視服務(wù)育人、管理育人、將以人為本的服務(wù)原則體現(xiàn)出來。通過絲絲屢屢的滲透將社會主義核心價植觀具體落實(shí)下去。

三、做好高職院校核心價值觀教育的措施

在進(jìn)行大學(xué)生核心價值教育過程中，學(xué)校要針對存在的問題，不斷分析總結(jié)經(jīng)驗，指定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，提高教學(xué)的針對性和有效性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

為了做好社會主義核心價值教育，要發(fā)揮學(xué)校、社會和家庭的重要作用。其中家庭是學(xué)校教育重要基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，社會教育是延伸，如果任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，者會影響到核心價值觀教育的效果。這就要求家長及時有效的把學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)等信息與學(xué)校進(jìn)行相互的信息反饋，從而充分的了解學(xué)生的思想動態(tài)，為核心價值觀教育提供重要的借鑒和依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助。要針對實(shí)際存在的問題，消除不穩(wěn)定因素和不利因素，為做好大學(xué)生核心價值觀教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

高職學(xué)生社會主義核心價值觀踐行能力的培養(yǎng)不僅是學(xué)校的熱點(diǎn)話題，也涉及到大學(xué)生走向社會人格的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)在教學(xué)中、生活中構(gòu)建完整的社會主義核心價值觀踐行體系，為社會輸送更多優(yōu)秀人才。

[1]高職生社會主義核心價值觀踐行能力培養(yǎng)研究[J].廣西教育，2015.43

[2]高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑分析[J].北京教育，2014.12