高紀(jì)文 陳 梅

上海電機(jī)學(xué)院

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考
——以上海電機(jī)學(xué)院為例

高紀(jì)文 陳 梅

上海電機(jī)學(xué)院

開展一流專業(yè)建設(shè)工作，對于高職的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都具有十分重要的作用。本文根據(jù)上海電機(jī)學(xué)院高職學(xué)院電氣自動(dòng)化一流專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了開展一流專業(yè)建設(shè)的理念，同時(shí)提出了一流專業(yè)建設(shè)的具體舉措。

一流專業(yè)；創(chuàng)新舉措；人才培養(yǎng)

一、一流專業(yè)建設(shè)理念

堅(jiān)持以行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為參照，以課程體系和教學(xué)方法改革為核心，深度多層次開展校企共建，突出技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。參考國外專業(yè)認(rèn)證要求、對標(biāo)國外大學(xué)高水平同類專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提升專業(yè)建設(shè)的國際化視野，切實(shí)提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，將本專業(yè)建設(shè)成為適應(yīng)國家戰(zhàn)略和上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的、現(xiàn)代高職教育體系中的品牌和示范專業(yè)。

二、專業(yè)對標(biāo)定位

通過與山東淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行對標(biāo)，確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)一流專業(yè)的目標(biāo)定位：

1.趕超國內(nèi)標(biāo)桿，借鑒國外模式

比較研究目前國內(nèi)外BTEC模式、TAFE模式、雙元制、訂單式、雙證書制等典型人才培養(yǎng)模式后，發(fā)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式與之相比還有不小的差距。我們必須借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)理念，充分挖掘?qū)W校在推進(jìn)校企合作辦學(xué)、積極服務(wù)上海地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)方面的潛力，研究全國層面的電氣自動(dòng)化技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐狀況，制訂適合上海區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)“一流專業(yè)”總體建設(shè)目標(biāo)

德國職業(yè)教育一直被世界譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“秘密武器”，德國“雙元制”職教理念和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)模式和教學(xué)模式方面給了我們很多借鑒和啟發(fā)。我校自2003年起與德國凱撒斯勞滕應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建立了合作關(guān)系，十多年來從師生互訪、教師研修到專業(yè)合作，合作領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，合作交流層次不斷加深。結(jié)合專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，參照國內(nèi)國際標(biāo)準(zhǔn)，借鑒凱撒斯勞滕應(yīng)用技術(shù)大學(xué)電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和德國“雙元制”職業(yè)教育模式，我們確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)“一流專業(yè)”的總體建設(shè)目標(biāo)：

三、專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新舉措

1.搭建立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建裝備制造業(yè)產(chǎn)教研協(xié)同基地

根植上海電氣集團(tuán)、融入臨港基地，先后與上海電機(jī)廠等十多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。校企共建“工學(xué)結(jié)合型”校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建理論與實(shí)踐有機(jī)融合的“教、學(xué)、做”為一體的職業(yè)技能訓(xùn)練模式，校內(nèi)、校外課堂聯(lián)動(dòng)，將課堂延伸到企業(yè)生產(chǎn)車間或生產(chǎn)線，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，拓展學(xué)生實(shí)踐空間，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

2.打造一流的企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家領(lǐng)銜、具有專業(yè)前瞻視野、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

聘請企業(yè)行業(yè)和高校知名專家陳啟軍、張玉龍、金德華、沈倪勇等組成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，定期請專家來校為學(xué)生進(jìn)行新工藝、新技術(shù)講座。實(shí)施“企業(yè)人才聘用計(jì)劃”，每年聘請行業(yè)專家、企業(yè)能手擔(dān)任我院兼職教師，全程參與技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“行業(yè)專家進(jìn)課堂，校企攜手推進(jìn)教學(xué)”。

3.構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以“雙證融通”為特征的課程體系

立足行業(yè)，依托上海電氣現(xiàn)代制造業(yè)集團(tuán)背景，遵循高職教育的基本規(guī)律，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和因材施教、整體優(yōu)化的原則，以“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、依托行業(yè)、辦出特色”為宗旨，以“技術(shù)應(yīng)用能力”和“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)為主線，以校企合作為途徑，以實(shí)踐項(xiàng)目為教學(xué)載體，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和課程體系。合作優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)行業(yè)全程參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃的調(diào)整和優(yōu)化，參與專業(yè)課程的研究與開發(fā)，與企業(yè)、行業(yè)建立緊密的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，做好人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相銜接；合力推進(jìn)教學(xué)模式改革，根據(jù)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)規(guī)格，重組課程體系，讓企業(yè)全面介入教學(xué)模式改革。

四、專業(yè)特色及成果

1.基于最新工業(yè)技術(shù)的、立體化的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)體系

依托上海電氣，學(xué)院先后與上海電機(jī)廠、上海汽輪機(jī)廠、上海電氣自動(dòng)化研究所有限公司、上海安普泰科有限公司、上海新華控制技術(shù)集團(tuán)科技有限公司、上海三菱電梯有限公司等十多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，校企共建“工學(xué)結(jié)合型”校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建理論與實(shí)踐有機(jī)融合的“教、學(xué)、做”為一體的職業(yè)技能訓(xùn)練模式，拓展學(xué)生實(shí)踐空間，提升學(xué)生實(shí)踐能力，真正達(dá)到零距離上崗目標(biāo)。

2.具有專業(yè)前瞻視野、專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

電氣自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專兼結(jié)合、校企互通的專職教師和企業(yè)行業(yè)兼職教師構(gòu)成，經(jīng)過多年教學(xué)改革與實(shí)踐，逐漸形成了一支適應(yīng)高職教育特點(diǎn)和要求，企業(yè)行業(yè)知名專家領(lǐng)銜的、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、富有團(tuán)結(jié)協(xié)作和改革創(chuàng)新精神的專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)方面起到真正的示范引領(lǐng)作用。

3.以“李斌”為教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)的校園文化氛圍

把“厚德”和“重技”放在同等重要的位置，把人才培養(yǎng)定位明確為“有知識(shí)、有技能、有優(yōu)秀品質(zhì)、有健全人格的技術(shù)技能人才”，把本專業(yè)的歷史、文化、精神和思政教育有機(jī)結(jié)合起來，將德育要求滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，在專業(yè)課中隱藏思政教育的內(nèi)容，在校園文化中承載一定的思政教育，讓學(xué)生在不知不覺中感受到思政教育的熏陶和感染。全力營造“人人皆教育之人、處處皆教育之地、時(shí)時(shí)皆教育之時(shí)”的氛圍。

4.提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生過程中除了教授專業(yè)知識(shí)外，還加強(qiáng)職業(yè)技能、職業(yè)道德、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。畢業(yè)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力和接受能力強(qiáng)，上手快，縮短了用工培訓(xùn)時(shí)間。畢業(yè)生就業(yè)定位趨向理性，愿意從基礎(chǔ)工作做起，工作的穩(wěn)定性較好。本專業(yè)推行雙證融通培養(yǎng)模式有力度，多張技能證書的普及，深受用人單位的好評，畢業(yè)生在社會(huì)上的聲譽(yù)好，專業(yè)對口率和社會(huì)滿意度高，學(xué)生簽約率始終保持在98%以上。

[1]劉寶存.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高.中國高等教育，2007(5)

[2]郭長華.《高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度環(huán)境分析及對策研究》.高等農(nóng)業(yè)教育.2010(5)

高紀(jì)文(1967-)，男，上海人，上海電機(jī)學(xué)院高職學(xué)院，碩士，副教授，研究方向?yàn)楣芾砉こ獭?/p>