閆立強(qiáng)

（遼寧警察學(xué)院 刑事技術(shù)系， 遼寧 大連 116033）

大作業(yè)為驅(qū)動(dòng)的刑事科技專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革與探索

閆立強(qiáng)

（遼寧警察學(xué)院 刑事技術(shù)系， 遼寧 大連 116033）

刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等自然科學(xué)理論與方法，綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生做“大作業(yè)”。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課程特點(diǎn)給出部分題目，學(xué)生在實(shí)踐中收集部分題目，經(jīng)過(guò)教師篩選，作為學(xué)生的大作業(yè)題目。學(xué)生以小組為單位完成作業(yè)，教學(xué)組教師對(duì)學(xué)生大作業(yè)進(jìn)行評(píng)定。這種“大作業(yè)”輔助教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，收到了較好的效果。

大作業(yè)；教學(xué)效果；刑事科學(xué)技術(shù)

按照中央十三號(hào)文件對(duì)全面實(shí)施科技強(qiáng)警戰(zhàn)略提出的總體要求，第二十次全國(guó)公安會(huì)議對(duì)公安科技工作做了全面部署，走科技強(qiáng)警之路已成為公安機(jī)關(guān)的必然選擇和緊迫任務(wù)。科技強(qiáng)警是實(shí)現(xiàn)公安工作現(xiàn)代化的必由之路，是公安機(jī)關(guān)面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)的必然選擇，也是推動(dòng)公安工作可持續(xù)發(fā)展、跳躍式發(fā)展的重要途徑。刑事科學(xué)技術(shù)真正成為“科技強(qiáng)警”和有效打擊犯罪和預(yù)防犯罪不可缺少的重要手段。公安院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的重任。培養(yǎng)政治堅(jiān)定、具有良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策，掌握刑事科學(xué)技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)，熟練掌握刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，具備開(kāi)展刑事科學(xué)技術(shù)工作的職業(yè)核心能力和一定的創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)基層公安機(jī)關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)工作需要的應(yīng)用型高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，是刑事技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)用型人才需要掌握在實(shí)踐中解決具體問(wèn)題的多種方法。而今高科技、智能化的犯罪手段對(duì)公安院校的刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。

為了更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以公安工作任務(wù)為導(dǎo)向、基于工作過(guò)程、突出崗位核心能力培養(yǎng)，深入實(shí)施“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化公安人才培養(yǎng)模式，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)完善訓(xùn)練模式，在以往一系列教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，嘗試新的教學(xué)改革，其中一項(xiàng)改革是在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生做“大作業(yè)”。“大作業(yè)”教學(xué)模式類(lèi)似于項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)方法。這種方法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)者以小組為單位在某個(gè)內(nèi)容范圍內(nèi)進(jìn)行工作，實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目。小組成員自己計(jì)劃并執(zhí)行他們的工作，通常在結(jié)束時(shí)有一個(gè)可見(jiàn)產(chǎn)品（如裝置、儀器、演出等）。在項(xiàng)目教學(xué)法中，關(guān)鍵不在于其最后的產(chǎn)品本身，而是這個(gè)產(chǎn)品的制造過(guò)程是以學(xué)員自主構(gòu)建的方式進(jìn)行的。近年來(lái)在我國(guó)一些高校的教學(xué)，尤其理工類(lèi)院校教學(xué)中采用了大作業(yè)這種教學(xué)模式。我們?cè)谛淌驴茖W(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中使用大作業(yè)教學(xué)模式的探索，取得了較好的教學(xué)效果。

一、選擇大作業(yè)的原因

課程的改革動(dòng)力主要來(lái)自教師、學(xué)生與課程本身。刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)。

（一）刑事科學(xué)技術(shù)課程實(shí)踐性及綜合性強(qiáng)

刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為公安本科院校的主要專(zhuān)業(yè)之一，刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干核心課程包括痕跡檢驗(yàn)、文件檢驗(yàn)、照相與圖像分析、法醫(yī)與毒品毒物等化學(xué)物證的檢驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)勘查等課程。這些課程既涉及到了一定理論，又更多的涉及到結(jié)合實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)用性?xún)?nèi)容。而所有理論學(xué)習(xí)內(nèi)容都是為實(shí)踐應(yīng)用服務(wù)的，刑事科學(xué)技術(shù)課程內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等自然科學(xué)理論手段與方法。同時(shí)與司法實(shí)踐（尤其與法學(xué)）又密不可分割，隨著司法實(shí)踐需要與自然科學(xué)的發(fā)展，也使得刑事科學(xué)技術(shù)要不斷地去研究解決新的問(wèn)題。正式因?yàn)樾淌驴茖W(xué)技術(shù)課程涉及多個(gè)理科學(xué)科，在理工科學(xué)科中開(kāi)展的大作業(yè)教學(xué)有了在刑事技術(shù)課程中嘗試的可能，并且隨著實(shí)踐的要求與有關(guān)自然科學(xué)的發(fā)展（如計(jì)算機(jī)圖象學(xué)、DNA分析技術(shù)等）在不斷發(fā)展。

（二）刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中存問(wèn)題

在刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，多年來(lái)教師們多以傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式授課，這種教學(xué)，學(xué)生學(xué)得較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高，而且一部分教師的思路狹窄，創(chuàng)造性不夠強(qiáng)，很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成學(xué)生思維滯塞，缺乏質(zhì)疑的品質(zhì)，不會(huì)變通。雖然教師們也在不斷改革教學(xué)，如采用討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究式教學(xué)、模擬教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，但是課程結(jié)束后，學(xué)生們除了記住“惡心”的圖片、有懸念的案情和生硬的理論外幾乎就沒(méi)有別的了。

以往專(zhuān)業(yè)課學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)主要是平時(shí)成績(jī)與期末試卷成績(jī)綜合，考核沒(méi)有貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不能夠全面地反映出學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)狀況，也容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，因而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，忽視其他能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成抹殺學(xué)習(xí)積極、動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐活動(dòng)能力薄弱的后果。至于如何能夠把枯燥的理論用于實(shí)踐與創(chuàng)新就更無(wú)從談起。使學(xué)習(xí)課程成為拿績(jī)點(diǎn)、考試只求及格的基本要求，失去了開(kāi)課的根本初衷，也難以完成教學(xué)目標(biāo)，更無(wú)從談及學(xué)校教育與實(shí)戰(zhàn)形成無(wú)縫對(duì)接。

為了解決“教”“學(xué)”中存在的諸如以上問(wèn)題，我們改變“教”與“學(xué)”方式方法的探索一直在路上，刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程涉及的主要是計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物、工學(xué)等的理論與技術(shù)。一些理工科院校的教學(xué)中實(shí)施課程大作業(yè)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，我們借鑒以大作業(yè)為驅(qū)動(dòng)的做法，首次在刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際精心設(shè)計(jì)實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，收到了積極的效果。

二、大作業(yè)的選題

大作業(yè)的選題來(lái)自?xún)蓚€(gè)渠道。一部分題目是，教師在充分了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程內(nèi)容涉及面比較廣、實(shí)踐性強(qiáng)、同時(shí)還要求具備一定的理論基礎(chǔ)，綜合考慮了上述因素再為學(xué)生精心設(shè)立給出一部分題目，另一部分題目首先鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問(wèn)題，征集學(xué)生在崗實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或思考的感興趣的題目，然后教師對(duì)其進(jìn)行篩選，篩選總的原則包括，第一，大作業(yè)的研究?jī)?nèi)容要與課程的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)。第二，大作業(yè)的難易程度適中，不能輕易完成，認(rèn)真努力才可能完成的質(zhì)量更高，有利于對(duì)完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，選題要服務(wù)于實(shí)戰(zhàn)需求，面向?qū)崙?zhàn)、貼近實(shí)際、務(wù)求實(shí)用。第四，鼓勵(lì)學(xué)生選擇探究性問(wèn)題進(jìn)行研究。第五，一些題目涉及學(xué)科前沿，能夠不斷迎接新形勢(shì)下對(duì)敵斗爭(zhēng)需要的挑戰(zhàn)。再由學(xué)生進(jìn)行第二次選題，如此反復(fù)，最后直到教師和學(xué)生對(duì)選題達(dá)成共識(shí)。如法醫(yī)學(xué)的大作業(yè)之一“從白銀案談DNA技術(shù)在親緣關(guān)系鑒定中的應(yīng)用”，此題目是由實(shí)戰(zhàn)引發(fā)的思考，緊密聯(lián)系實(shí)戰(zhàn)，涉及到目前最先進(jìn)的刑事技術(shù)手段 DNA技術(shù)，緊密聯(lián)系學(xué)科前沿，法醫(yī)DNA技術(shù)及其在偵破案件中的應(yīng)用又是教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，在完成這個(gè)作業(yè)題目時(shí)，需要學(xué)生查閱大量文獻(xiàn)、案例資料，甚至親自動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，完成起來(lái)具有一定難度。

三、大作業(yè)的實(shí)施方法

大作業(yè)的具體實(shí)施采取自由分組、建立交流平臺(tái)、教師全程跟蹤指導(dǎo)、建立科學(xué)合理評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等一系列方式進(jìn)行。

（一）分組與各組題目確定

教師對(duì)大作業(yè)的任務(wù)和基本要求作說(shuō)明，學(xué)生自由分組，每組2至3人，推選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在完成大作業(yè)的過(guò)程中除了參與研究工作，還要完成組織協(xié)調(diào)組員之間分工協(xié)作等工作，每組選擇一個(gè)大作業(yè)選題。

（二）教師指導(dǎo)與跟蹤

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，集體指導(dǎo)主要是對(duì)參考文獻(xiàn)的查閱、實(shí)驗(yàn)的基本要求技術(shù)路線(xiàn)等做總體講解。針對(duì)不同大作業(yè)選題，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)包括提供必要的輔導(dǎo)材料和參考資料，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器的使用，講解示范實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析方法等。在學(xué)生完成大作業(yè)過(guò)程中教師起指導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納完善、評(píng)價(jià)作用。

（三）建立交流平臺(tái)

建立教師與學(xué)生交流平臺(tái)，如微信群與 qq群等，要求學(xué)生根據(jù)題目的情況定期向教師提交階段性大作業(yè)成果等材料，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)展進(jìn)行及時(shí)跟蹤、幫助與指導(dǎo)。

（四）對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大作業(yè)的評(píng)價(jià)又課程任課教師組共同完成。課程結(jié)束期末考試前不同大作業(yè)可以以不同形式提交，提交大作業(yè)形式包括實(shí)物、研究報(bào)告、論文等形式。任課教師組的教師們根據(jù)題目與完成過(guò)程及完成情況進(jìn)行綜合評(píng)定，每組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)成績(jī)一致，作為課程平時(shí)成績(jī)的主要部分，優(yōu)秀的大作業(yè)進(jìn)行展示，經(jīng)過(guò)申請(qǐng)甚至期末可以免去理論考試。這樣就避免了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末搞突擊“一紙?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的情況出現(xiàn)。

四、大作業(yè)的效果

大作業(yè)將知識(shí)消化、技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用高度結(jié)合，整合了預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課堂延伸和檢測(cè)的相關(guān)元素，以利于學(xué)生知識(shí)的整體理解與運(yùn)用，拓展了學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視野，較全面地提升了學(xué)生的綜合能力，是“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的新的嘗試。

（一）大作業(yè)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

引入大作業(yè)實(shí)質(zhì)上是教學(xué)以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”圍繞著大作業(yè)來(lái)開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中，把教師“教”由傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笓]、服務(wù)、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生為主，全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、提供必要資料、協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室及儀器的使用等，在這個(gè)過(guò)程中教師也需要在不斷學(xué)習(xí)與提升自己。學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)，學(xué)生帶著各種問(wèn)題去學(xué)，考慮自己要學(xué)哪些內(nèi)容、要查什么資料、要設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)、要呈現(xiàn)什么作品。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)能力。由大作業(yè)將考核結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程建立了聯(lián)系，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

（二）大作業(yè)有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

案件的偵辦中需要公安民警集思廣益，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合。學(xué)生在完成大作業(yè)的過(guò)程中需要個(gè)人知識(shí)能力的發(fā)揮，更需要互相提醒、互相討論、互相幫助、互相協(xié)商，通過(guò)小組群體的智慧來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，這充分培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織和合作能力。

（三）大作業(yè)有利于學(xué)生創(chuàng)造力和邏輯思維能力的培養(yǎng)

在完成研究、探索性大作業(yè)的過(guò)程中，會(huì)不斷遇到或發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，不斷尋找論證探索解決問(wèn)題的方法與途徑，充分鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的前奏,學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課大作業(yè)中獲得的科研方法、感性認(rèn)識(shí)及實(shí)踐能力的提高，可以有效地幫助學(xué)生更快、更好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選擇完成大作業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課大作業(yè)對(duì)他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)“非常有幫助”。在完成大作業(yè)的過(guò)程中，為了解決問(wèn)題學(xué)生們進(jìn)行討論、查閱各種文獻(xiàn)、探索研究各種方法，有關(guān)能力得到充分鍛煉，很多學(xué)生在大作業(yè)的基礎(chǔ)上很順利地完成了畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)。大作業(yè)教學(xué)是將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融于教學(xué)過(guò)程中的成功舉措。

五、教改中的體會(huì)

大作業(yè)這種教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。教師只具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),而不熟悉公安實(shí)踐已經(jīng)很難勝任教學(xué)工作。這就要求教師通過(guò)到公安機(jī)關(guān)掛職鍛煉、實(shí)習(xí)等途徑了解實(shí)戰(zhàn)需要，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教師要扮演好教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢(xún)者和評(píng)價(jià)者角色。教師不再是作為什么都懂的示范者，而是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及解決問(wèn)題的參與思考者、組織者和互助者、科學(xué)公正的評(píng)價(jià)者。

六、結(jié) 語(yǔ)

大作業(yè)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，將知識(shí)消化、技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用高度結(jié)合，在持續(xù)推進(jìn)中，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和表現(xiàn)能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組織和合作能力。改變了傳統(tǒng)以知識(shí)為本位、以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心，以“滿(mǎn)堂灌”為形式的教學(xué)模式。

刑事科學(xué)技術(shù)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)改革實(shí)踐中首次將大作業(yè)應(yīng)用于教學(xué)中學(xué)生反應(yīng)良好，希望在后續(xù)的教學(xué)中不斷完善與發(fā)展，希望同仁指正。

[1]張 寧.“大作業(yè)”驅(qū)動(dòng)下的互動(dòng)式教學(xué)改革探究——以“信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程為例[J],中國(guó)管理信息化,2015,18(3):222-223.

[2]張彥航,孫大烈,戰(zhàn)德臣.通過(guò)大作業(yè)促進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)[J],計(jì)算機(jī)教育,2007(6):24-26.

[3]于鳳云.增設(shè)“互換性與測(cè)量技術(shù)課程大作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力,教育教學(xué)論壇,2015(16):38-39”

[4]蔣 敬.李星亮.公安院校刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革與創(chuàng)新探討[J],森林公安,2013(4):42-44.

[5]歐陽(yáng)梓華,黃偉華,黃娟娟.論刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)體改生職業(yè)核心能力與素質(zhì)的培養(yǎng)[J],湖南警察學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5):117-122.

[6]王 和.公安民警招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作的實(shí)踐與創(chuàng)新[J],公安教育,2011(12):49-53.

[7]鄧元龍,吳玉斌,孫秀泉.以大作業(yè)為驅(qū)動(dòng)力的工科專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革與探索[J],高教論壇,2006(2):53-55.

[8]徐 朔.項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、教育追求和教學(xué)特征[J],職業(yè)技術(shù)教育,2008(28):5-7.

（責(zé)任編輯：于詩(shī)慧）

Innovation and Exploration of Using Course Project as a Driving Method in Forensic Science and Technology Teaching

YAN Li-qiang
(Department of Criminal Technology, Liaoning Police College, Dalian Liaoning 116038, China)

Forensic science and technology course contains mathematics, physics, chemistry, biology, medicine, as well as com puter science th eory an d p ractical method. In order t o be tter ach ieve the requirement of teaching target, we try to let students do course projects. Firstly, the teachers show some topics based on the teaching contents and curriculum, then in practice students do pre-research on the topics which they are interested in, after teachers’ selection, the students finally decide their project topic. The students form their own team and work on their project. The teachers evaluate students’ job at the end of the term. Such kind of teaching method can improve students’ interest efficiently and significantly.

course project; teaching effect; forensic science and technology

D631.15

A

：2096-0727(2017)05 -0121-04

2017-03-01

閆立強(qiáng)（1960-），女，黑龍江綏化人教授，碩士。研究方向：法醫(yī)學(xué)。

遼寧省教育廳2016年度高等教育內(nèi)涵發(fā)展——轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改項(xiàng)目“刑事科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式研究與實(shí)踐”資金資助。