□ 何光豐

（海南政法職業(yè)學院 海南 ?？?571100）

建設美好新海南背景下政法院校學生體育教學研究

□ 何光豐

（海南政法職業(yè)學院 海南 ?？?571100）

政法類院校并不同于一般的高職院校，其院校的教育體系主要是針對法學、政治學為核心科目為主展開的教育。而政法院校的體育教學體系自然也存在著特殊性，通過對我國海南地區(qū)的政法類院校體育教學進行的分析來看，有兩種最主要的教學方式，其一、大體與普通高職院校相同，主要以培養(yǎng)學生體育技能和身體鍛煉為主，通過增加身體強度的方式來使學生的身體健康得到提升。其二、即主要以針對學生的未來規(guī)劃以及從事政法公安部門為主來開展的教育，對于學生的健康狀態(tài)以及身體強度都有著極高的標準，而學生對于教學內(nèi)容的掌握情況則會直接影響到自身的未來發(fā)展。本文對建設美好新海南背景下政法院校學生體育教學進行研究，并從教學方式、教學手段、教學狀態(tài)等角度進行開展，從而使政法院校體系能夠有效的為我國的政法部門提供專業(yè)的優(yōu)秀人才。

政法學院 學生 體育教學

引言：在教育體系中有一個較為特殊的科目，那便是體育科目。眾所周知，開展體育課程的主要目的就是在為學生提供鍛煉以及活動場地的基礎上開展對應的綜合性鍛煉，并通過有計劃的鍛煉方式來使學生的身體強度以及健康狀態(tài)得到提升。而政法院?；诒旧淼奶厥庑?，使其體育教學對學生身體強度以及健康狀態(tài)有著更高的要求。所以，在開展的體育教學研究中，就需要對其進行深入理解，并通過與普通高職院校體育教學模式進行剖析，然后在其基礎上進行對應的加強和提升，從而在完善政法院校體育教學體系的同時，達到提升學生健康以及素質(zhì)的目的。

1、學生體育教學概述

體育教學準確的說，就是按照對應的學習計劃以及鍛煉目標而開展的教育課程，由教師和學生進行共同參與，從而使學生的身體強度以及健康狀態(tài)得到提升。而據(jù)相關調(diào)查資料顯示，如果能夠正確的開展對應的體育教學，不僅能夠是學生自身的身體健康得到提升，也能夠促使學生形成更健全的人格，如：道德、意志、品質(zhì)等方面。就體育自身而言，是人類在發(fā)展過程中逐漸開展起對身體素質(zhì)有益的相關活動，通過走、跑、跳、投等多種活動而達到提升身體素質(zhì)的目的，但由于活動類型相對較多而難以將其進行介紹，所以就統(tǒng)稱為體育。隨著時代的不斷發(fā)展，人們開展的體育運動也越來越廣泛，在定義起來也多出了強身健體、娛樂、教育、政治以及經(jīng)濟等功能。但是盡管如此，體育被人們所熟知的也仍舊是強身健體的功能。就體育整體而言，也可以將其稱之為是一種文化現(xiàn)象，通過以活動身體的基礎手段來達到增強體質(zhì)、增進健康等目的。尤其是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活得到普遍提升的同時，開始逐漸追求身體素質(zhì)的提升。而體現(xiàn)最明顯的就是我國教育體系的體育教學，體育教學作為以健身健體為核心思想的科目，對于提升學生身體素質(zhì)的工作刻不容緩。所以，針對體育教學開展研究有著絕對的重要性，更何況是對身體素質(zhì)有著更高要求的政法學院。此外，體育教學在除了提升學生身體素質(zhì)的作用外，還有一個極為重要的作用，那便是幫助學生培養(yǎng)成健康的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志以及主動承擔風險等優(yōu)秀的品質(zhì)，而且通過優(yōu)秀的教育能力以及體育自身的特點，也能幫助學生養(yǎng)成競爭的意識、協(xié)作的精神以及公平的概念，從而在提升學生身體素質(zhì)的同時，促進學生形成完善的優(yōu)秀人格。

2、政法院校學生體育教學研究

通過對政法院校體育教學進行的調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有針對不用學生而建立起不同的教學方案，但是在具體的教學過程中使用的方式卻大致相同，但是會隨著學生身體素質(zhì)的不同、要求的不同而增加對應的鍛煉力度。而且，據(jù)調(diào)查資料顯示，盡管政法院校與普通高職院校之間存在的差異性來看，但在體育教學的模式以及方式上卻也大同小異，同樣也是鍛煉的方式以及鍛煉力度的不同。

2.1、以語言傳遞信息為主

（1）科學組織教學內(nèi)容。

在開展體育教學之前，無論是普通的高職院校的體育教學還是政法院校的體育教學都需要在課程開展之前設計出科學且合理的教學內(nèi)容。所以在開展具體的體育教學之前，體育教師就需要充分的對每一位學生的身體狀態(tài)進行檢驗，并將其中身體素質(zhì)類似的進行分類或者群組，然后采用語言的方式有效的幫助學生掌握過對應的體育知識。而最重要的一點也就是需要教師自身對體育知識進行加工和處理，并保障學生能夠正確的了解到體育教學的具體內(nèi)容，即：明確教學內(nèi)容、系統(tǒng)性強、條律分明以及重點突出等，從而有效的對體育教學的開展提供保障。

（2）語言清晰明了。

（3）多設疑點和疑問。

基于政法院校自身的特點以及學生將來從事的崗位來看，體育教師都有必要在教學的過程中對學生所掌握的體育知識進行注重，從而使學生能夠在實際的應用過程中掌握更多的應用知識。而在具體的教授過程中，則需要教師能夠根據(jù)體育教學的內(nèi)容、學生的學習能力、內(nèi)容中存在的難點等進行分析，并通過制定出合理的難點和疑問有效的促使學生的學習能力進行提升。

2.2、體育運動感知的基本要求

（1）準備工作。

由于運動以及鍛煉的程度，體育教師有必要在開展的體育活動之前要求學生去做準備工作，通過針對人體骨骼設計的準備動作使學生的各方面骨骼或者肌肉能夠充分的預熱，從而避免劇烈活動而對肌肉或者骨骼造成意外的損傷。而且，學生在做準備動作時，體育教師必須在周圍進行觀察，并對準備動作的規(guī)范性進行糾正，從而使學生通過準備動作而準確的活動到身體骨骼的各個部位。此外，還有需要在體育教學過程中著重注意的因素，那便是體育活動量超標，準確的說就是學生在體育鍛煉或者運動的過程中出現(xiàn)超負荷運轉(zhuǎn)，當學生身體素質(zhì)承受不了高強度的鍛煉量時，就會導致學生的身體受到一定程度的損傷，從而在影響學生健康狀態(tài)的同時，降低體育教學的質(zhì)量。

（2）引導學生進行觀察。

據(jù)部分政法院校提供的調(diào)查資料顯示，體育教師在開展對應的教學演練時，學生會產(chǎn)生較高的模仿行為，所以針對學生的這一特性進行利用，從而有效的提升學生的學習效果。而且，教師在開展體育教學的過程中，也可以利用學生對自身產(chǎn)生的模仿行為進行對應的要求，即：要求學生有意的對自身的鍛煉行為進行模仿，并對其具體的鍛煉行為進行指導或者修整，從而在學生掌握對應鍛煉行為的同時，有效的使身體的素質(zhì)得到提升。

2.3、身體鍛煉的基本要求

品牌要明確產(chǎn)品調(diào)整定位，抓住細分市場致力開發(fā)細分功能產(chǎn)品，向高端市場布局，找到適合品牌自己的營銷手段，邀請符合品牌自身形象的明星或者KOL來進行帶貨，同時擴大CS、專柜渠道，在線下打造知名度，進行電視、廣告植入，注重消費者的教育，線上線下共同發(fā)展。要注重當下新生代的消費者的消費特點，他們對品牌質(zhì)量要求的同時也更加注重時尚、新奇、有意義。

（1）科學的對待學生身體。

通過對學生身體開展的分析結(jié)果來看，雖然政法院校階段內(nèi)的學生骨骼發(fā)育狀態(tài)均已經(jīng)接近完全，但是仍舊處于易變動、易扭曲的階段，所以教師在開展對應的體育教學時，必須科學的對待學生的身體，并在保證學生身體不會出現(xiàn)損傷的前提下，進行鍛煉身體素質(zhì)的相關活動。

（2）運動的規(guī)律以及習慣。

在開展體育教學時，為有效的提升學生的鍛煉質(zhì)量，教師就有必要對學生進行運動規(guī)律以及習慣的培養(yǎng)，并通過對應的培養(yǎng)使學生能夠養(yǎng)成良好的運動模式。而且，一個良好的運動模式不僅會對學生自身的身體強度提供幫助，也更容易促進教學模式的開展。此外，就行為習慣本身而言，就能夠使學生鍛煉效果進行翻倍，使學生即使脫離政法院校之后也能夠憑借著良好的運動習慣而持續(xù)著對身體素質(zhì)進行的提升工作。

（3）促使學生養(yǎng)成自我監(jiān)督的能力。

監(jiān)督工作的開展能夠有效的對某件事或物的最終效果以及質(zhì)量提供保障，而在開展的體育教學中也同樣如此。所以，教師要是想要有效的保障學生的鍛煉質(zhì)量以及效果，就需要使學生能夠養(yǎng)成自我監(jiān)督的能力，并通過對自身的監(jiān)督能力而有效的確保鍛煉的效果。而且，不僅僅是對自我監(jiān)督能力的培養(yǎng)，與之相對的自我檢查、自我評定、自我考核以及自我反饋的能力也同樣更需要培養(yǎng)，從而在完善學生綜合能力的同時，達到提升學生身體素質(zhì)的最終目的。

2.4、開展對應的競賽活動

（1）活動前誘導學生的競爭欲望。

競爭作為體育活動開展的主體，自然需要著重注意。即教師在開展體育活動之前，對學生教授線路為主的概念，使學生能夠?qū)w育競賽產(chǎn)生相對較高的熱情，從而在學生擁有競爭意識的同時有效的開展活動競賽。而且，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當學生擁有競爭意識以及沒有競爭意識的情況下，對應的效果差距至少能夠產(chǎn)生一半甚至更多。所以，教師有必要在競賽活動開始之前，向?qū)W生灌輸對應的競爭意識，從而在調(diào)動起學生競爭欲望的前提下實現(xiàn)教學效果的提升。

（2）活動中繼發(fā)學生的情感反應。

學生的情感反應能夠在一定程度上體現(xiàn)出學生對于競賽本身的想法，而既然想要利用競賽來提升體育教學的開展，那么就需要在活動的開展過程中充分的繼發(fā)學生對競賽的情感反應，從而在提升學生熱情的同時，促進同學之間的情感。具體的方式則可以采用學生相互加油以及給予現(xiàn)場獎勵等方式來有效的提升學生參與的熱情，從而使教學效果得到準確的提升

（3）活動后促進學生對游戲的感悟和理解。

競賽活動之后的理解工作并不亞于體育教育的任何一個環(huán)節(jié)，通過競賽活動之后的理解工作能夠有效的幫助學生加深對運動的影響，也能夠有效的促使學生對體育教學的熱情。所以，教師對于競賽活動之后的環(huán)節(jié)必須要進行重視，并通過培養(yǎng)學生對活動的感悟以及理解能力，從而使競賽活動開展的作用以及意義得到詮釋。此外，在活動競賽結(jié)束時，學生還會還會在一定程度上對活動本身殘留一定的熱情，而教師也可以對其進行利用，通過預留出對應的鍛煉項目，從而使學生的鍛煉效果得到提升。

3、結(jié)束語

總的來說，政法院校體系始終都是我國教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是我國社會體系完善的重要組成部分，通過向政法部門提供優(yōu)秀的專業(yè)人才來提升我國的整體能力。而尤其是體育環(huán)節(jié)的教育工作，更是直接影響學生自身的身體素質(zhì)。所以，有必要對政法院校體育教學進行對應的研究，并設計出科學且合理的教學方案，從而有效的使學生的身體素質(zhì)得到提高。

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1006-8902-（2017）-09-SY

何光豐（1 9 7 0-），男，漢族，海南海口人，碩士研究生，副教授，主要研究方向：體育教育方向。