陳麗娜

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

陳麗娜

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

作為現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念在現(xiàn)代高職教學(xué)活動(dòng)中有著廣泛的應(yīng)用空間。在高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系中，實(shí)踐教育具有重要意義。在電商快速發(fā)展的大背景下，構(gòu)建高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，可以提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足當(dāng)代學(xué)生的多元化需求，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。文章立足高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，探尋在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念的有效方式。

高職；電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體系不斷完善，高職電子商務(wù)專業(yè)教育水平得到了快速提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下，融入實(shí)踐教育，完善教育方法和模式，是現(xiàn)代高職電子商務(wù)專業(yè)教育發(fā)展的重要方向[1]。在開展高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，仍存在很多問題，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以讓課堂更加豐富，同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正融入到高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中來(lái)，提升總體學(xué)習(xí)效果。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

(一)實(shí)踐教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的來(lái)臨，高職電子商務(wù)教育迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。從高職電子商務(wù)教育實(shí)踐來(lái)看，普遍存在實(shí)踐教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學(xué)過程中，不注重多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的創(chuàng)新引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學(xué)形勢(shì)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職電子商務(wù)教育改革目標(biāo)。

(二)電子商務(wù)教學(xué)缺乏體系性

在開展高職電子商務(wù)教育過程中，離不開實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師不注重學(xué)生知識(shí)體系的培養(yǎng)，學(xué)生獲得的知識(shí)呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無(wú)法構(gòu)成完整的知識(shí)體系，這也造成了學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用的局面，知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用效果比較差。尋求有效的高職電子商務(wù)教學(xué)策略，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[2]。構(gòu)建有效的教學(xué)計(jì)劃體系，既需要從教學(xué)思維入手，也需要從教學(xué)手段改革，切實(shí)提升綜合教學(xué)質(zhì)量。

(三)學(xué)生實(shí)踐能力得不到鍛煉

職業(yè)教育的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才，提升人才的實(shí)踐能力，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的人才需求。在現(xiàn)代高職電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)方法較為落后，學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐能力也就得不到有效鍛煉。很多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的效果并不理想，無(wú)法構(gòu)建起知識(shí)體系，電子商務(wù)思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合素養(yǎng)的提升，不利于高職教育的深入開展。

二、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建電商教學(xué)體系的價(jià)值

高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)由于與一般社科專業(yè)教學(xué)存在差異，一直是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，通過開展實(shí)踐教學(xué)教育，可以夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)感知能力，所以實(shí)踐教學(xué)是高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過教師的積極探索，多種實(shí)踐教學(xué)教學(xué)方式都被應(yīng)用到高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，極大豐富了課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在枯燥的知識(shí)中也能找到一些樂趣?；诖?，尋求科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)教學(xué)策略，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的基本要求。通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法與形式，學(xué)生可以燃起對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的激情[3]。在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，由于理念和方法上的問題，教學(xué)有效性還不夠高，繼續(xù)深入探索，利用多元化的實(shí)踐教學(xué)模型，可以讓高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)顯得更加豐滿，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高職電子商務(wù)專業(yè)中開展實(shí)踐教學(xué)教學(xué)，不是單單一個(gè)教學(xué)形式那么簡(jiǎn)單，而是涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)引領(lǐng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，通過構(gòu)建立體化的高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，滿足職業(yè)教育需求。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職電商教學(xué)策略

(一)注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練

開展高職電子商務(wù)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合能力素養(yǎng)，在這樣的背景下，實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)于教育來(lái)說就具有至關(guān)重要的意義。在開展教學(xué)過程中，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先要在教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與實(shí)踐，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自身的理論文化知識(shí)，為將來(lái)深入學(xué)習(xí)和走向工作崗位打好基礎(chǔ)[4]。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過于注重理論基礎(chǔ)教學(xué)，這與當(dāng)代課程教學(xué)改革的趨勢(shì)背道而馳，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，高職電商專業(yè)教師要從理念和方式入手，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度入手，構(gòu)建高職電商實(shí)踐教學(xué)體系，提升職業(yè)人才培養(yǎng)效率。

(二)豐富高職電商實(shí)踐教育模式

作為基礎(chǔ)商業(yè)學(xué)科，電子商務(wù)對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求很高，既要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用能力提出了較高的要求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高職電子商務(wù)教師要積極融入多種實(shí)踐教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生構(gòu)建電子商務(wù)思維體系，提升學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)總體的把握能力，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教育目標(biāo)。通過引入多種教學(xué)模式，可以極大提升實(shí)踐教學(xué)整體效果，提高教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生參與到電子商務(wù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中來(lái)，充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生日益多元化的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)[5]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念指引下，高職電子商務(wù)教育要打破知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的隔閡，通過利用教學(xué)情景、教學(xué)模擬等方式，提升高職電子商務(wù)專業(yè)課本知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)教育實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系，旨在提高學(xué)生的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

(三)注重教學(xué)資源的優(yōu)化

在高職教學(xué)實(shí)踐中，電子商務(wù)教師要不斷提升教學(xué)效率，整合教學(xué)資源，將更多的資源投入到電子商務(wù)實(shí)踐當(dāng)中，通過規(guī)范教學(xué)秩序，提升教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)效率，滿足高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展要求，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的高職人才，提升電子商務(wù)在整個(gè)高職教育體系中的作用與地位。在高職電子商務(wù)教學(xué)計(jì)劃制定中，如何優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)體系，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求十分關(guān)鍵[6]。最為重要的是，要摒棄傳統(tǒng)的落后電子商務(wù)教學(xué)方法，通過不斷優(yōu)化創(chuàng)新，讓電子商務(wù)教育更具有時(shí)代特性，滿足學(xué)生的多元化需求。作為我國(guó)現(xiàn)代教育體系中的重要理論，創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于提升教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性具有積極意義，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提升實(shí)踐教學(xué)知識(shí)研究和探索能力，契合現(xiàn)代教育發(fā)展目標(biāo)。在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐教育理論也有著廣泛的應(yīng)用空間，可以提升學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)。

(四)增強(qiáng)電子商務(wù)教育的體系性

高職學(xué)生由于能力和思維的局限性，很難自主找到有效的學(xué)習(xí)方式，這時(shí)候就需要教師參與其中，進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建起電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實(shí)踐中，如何提升高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建效果，需要教師自主創(chuàng)新，制定合理的計(jì)劃，提升教學(xué)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)高職電子商務(wù)教育目標(biāo)[7]。在開展高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，要提升實(shí)踐教學(xué)專業(yè)的滲透效果，必須注重實(shí)踐教學(xué)的開放性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的體系性，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。開放式教學(xué)法通過營(yíng)造靈活的教學(xué)空間，可以讓學(xué)生自主深入了解知識(shí)，提升實(shí)踐教學(xué)知識(shí)的靈活度，讓學(xué)生在高職電子商務(wù)專業(yè)教師的引導(dǎo)下，深入探索知識(shí)，比起傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，高職電子商務(wù)專業(yè)開放式教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，深入探索未知實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

(五)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息化教學(xué)手段

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)手段不斷革新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備開始融入到高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)了智能化教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)也具有積極的意義。信息技術(shù)多媒體教學(xué)包括多種形式，核心在于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的豐富性和層次性，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。在開展信息技術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師可以利用智能課件、XMIND思維導(dǎo)圖等，通過多種展現(xiàn)方式，讓實(shí)踐教學(xué)知識(shí)融入到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，可以極大提升高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的直觀化程度，將抽象復(fù)雜的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的圖景，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢赃@樣講，多媒體信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代高職電子商務(wù)專業(yè)教育發(fā)展的重要方向。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生思維能力和知識(shí)解讀能力，都有很好的效果。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向開展高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念，同時(shí)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，通過豐富和完善實(shí)踐教學(xué)手段，滿足教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的職業(yè)技術(shù)人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向下，高職電子商務(wù)教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生的基本適應(yīng)能力，適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)也要培養(yǎng)其獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神，滿足我國(guó)“雙創(chuàng)”發(fā)展需求。

[1] 王慧.關(guān)于高職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建[J].職教論壇，2014(29)：43-44，47.

[2] 張琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，2015(5)：179-181.

[3] 萬(wàn)文靜，姚潔.高職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建策略探究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016(33)：308.

[4] 張樂春.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015(10)：195.

[5] 施星君.quot;互聯(lián)網(wǎng)+quot;與quot;眾創(chuàng)quot;背景下的高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型[J].教育與職業(yè)，2017(10)：93-97.

[6] 陳國(guó)鈞，張琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)考核的改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，2015(5)：271-272.

[7] 閆艷紅，潘雷，余偉等.高職電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].電子商務(wù)，2014(1)：66-66，86.

陳麗娜，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，工學(xué)碩士，講師，研究方向：電子商務(wù)。