何振華

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安 223003）

新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中三維聯(lián)動與要素協(xié)同的作用探析

何振華

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安 223003）

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)下的就業(yè)環(huán)境變得更加的嚴(yán)峻，這也就催生了更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。但是就當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，成功率相對較低，在缺乏對市場的正確評估下，一些大學(xué)生很容易出現(xiàn)不切實際的創(chuàng)業(yè)計劃，使得創(chuàng)業(yè)的成功率受到了很大的影響。因此，通過強(qiáng)化新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的三維聯(lián)動以及要素協(xié)同研究，能夠?qū)⒄?、市場以及高校的作用充分的發(fā)揮出來，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更為科學(xué)的引導(dǎo)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，從而更好地促進(jìn)成功率與創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；三維聯(lián)動；協(xié)同

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的不斷深化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，如何有效地拉動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為社會發(fā)展提供更多的就業(yè)機(jī)會，已經(jīng)成為了高校與政府的工作重點。通過對現(xiàn)有的教學(xué)體制進(jìn)行綜合改革，能夠在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮巨大的作用，從而更好地將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果，為創(chuàng)新型國家的構(gòu)建作出更大的貢獻(xiàn)。在這一過程中，為了更好地提升新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率與質(zhì)量，必須要構(gòu)建起三維聯(lián)動的機(jī)制，通過要素協(xié)同，更好地發(fā)揮出學(xué)校、社會以及政府的作用。所以說，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力提升的過程中，必須要在指導(dǎo)服務(wù)體系以及機(jī)制方面進(jìn)行改革，從而更好地提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的水平與質(zhì)量，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力的提升打下良好的基礎(chǔ)，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

1 新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作當(dāng)中，高校、政府以及社會發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的指導(dǎo)服務(wù)體系，有效的保障了各項創(chuàng)業(yè)活動的開展。特別是在政府出臺各項創(chuàng)業(yè)扶持政策之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的制度紅利在不斷的擴(kuò)大，各大高校為了更好的響應(yīng)國家的政策號召，為畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新精神培育提供了可靠的保障。但是在當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)人數(shù)相對較低，更多的大學(xué)生還是愿意投身到就業(yè)當(dāng)中。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在100個大學(xué)生當(dāng)中，僅有1名學(xué)生愿意真正的參與到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，這也就嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。即使在這種低創(chuàng)業(yè)率的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也很低，初創(chuàng)企業(yè)的成功率僅僅在四成左右，很難將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用充分的發(fā)揮出來。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中三維聯(lián)動中存在的問題

2.1 政府層面的問題

在當(dāng)前政府進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的過程中，已經(jīng)出臺了諸多的政策來對大學(xué)生進(jìn)行扶持，包括貸款扶持、創(chuàng)業(yè)園區(qū)的設(shè)立、創(chuàng)業(yè)孵化基地的構(gòu)建以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門的成立等等，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了可靠的保障。但是在具體的實施當(dāng)中，這些政策在落實層面存在明顯的不足，在缺乏有效追蹤管理的情況下，許多政策僅僅停留在表面，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展[1]。特別是在創(chuàng)業(yè)扶持政策宣傳方面，政府部門并沒有將出臺的諸多政策向大學(xué)生進(jìn)行介紹，這就使得創(chuàng)業(yè)學(xué)生對于各種政策缺乏一個正確的理解，使得這些政策的作用很難得到有效的發(fā)揮，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率與創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

2.2 高校層面的問題

在傳統(tǒng)的教育體制當(dāng)中，高校承擔(dān)的主要職責(zé)是進(jìn)行理論知識的傳授，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面的重視程度不足。受到這一因素的影響，高校的創(chuàng)業(yè)扶持政策存在很大的問題，往往只是進(jìn)行一些口頭上的宣傳，對于國家的一些創(chuàng)業(yè)扶持政策并沒有進(jìn)行深入的解讀，使得學(xué)生很難通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心進(jìn)行政策的了解。特別是在一些綜合性的大學(xué)當(dāng)中，并沒有對自身的教學(xué)實際情況進(jìn)行一個深入的分析，無法針對自身學(xué)生群體的情況來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作的開展[2]。而在具體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)當(dāng)中，大多也是進(jìn)行理論層面的說教，很難從市場經(jīng)濟(jì)的實際情況出發(fā)，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。

2.3 大學(xué)生自身層面的問題

對于大學(xué)生而言，在缺乏足夠社會閱歷的情況下，很難對自身的社會角色有一個清楚的認(rèn)識，這也就使得其創(chuàng)業(yè)的成功率大大降低。在缺乏社會經(jīng)驗的情況下，大學(xué)生往往呈現(xiàn)出過度樂觀的態(tài)度，在面對挫折的心理準(zhǔn)備方面嚴(yán)重不足，很容易在出現(xiàn)挫敗之后心灰意冷。其次，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中存在急于求成的情況，但是缺乏足夠的市場意識以及商業(yè)管理經(jīng)驗，這就使得其成功率受到了很大的影響。除此之外，大學(xué)生在學(xué)校接受的教育當(dāng)中，市場觀念大多局限于理論層面，對復(fù)雜的市場情況缺乏一個正確的認(rèn)識，這就使得其在創(chuàng)業(yè)項目確定方面存在盲目性[3]。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)三維聯(lián)動及要素協(xié)同的構(gòu)建

3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)三維聯(lián)動工作機(jī)制的構(gòu)建

在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的過程中，為了更好的進(jìn)行三維聯(lián)動工作機(jī)制的構(gòu)建，政府、高校以及社會必須要根據(jù)自己的功能進(jìn)行明確的定位。通過發(fā)揮出政府的強(qiáng)大優(yōu)勢，能夠起到很好的社會動員能力，從而更好的將社會公共服務(wù)職能的作用發(fā)揮出來，對社會資源進(jìn)行充分的整合，更好的為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作提供保障。對于高校來說，其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)當(dāng)中起著十分重要的引導(dǎo)作用，通過將自身教育服務(wù)的職能發(fā)揮出來，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作提供指導(dǎo)。在這一過程中，高校必須要對政府出臺的各種政策進(jìn)行詳細(xì)的解讀，促進(jìn)政府政策的落實，從而更好地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識，通過更好地進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化提供便利的條件[4]。而在市場作用的發(fā)揮當(dāng)中，應(yīng)該在資金平臺以及文化氛圍方面，對高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，從而形成一個共贏的局面，發(fā)揮出市場的激勵作用，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場價值。通過將政府、高校以及社會作用的發(fā)揮，更好的進(jìn)行政策激勵、教育引導(dǎo)以及市場推動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率與質(zhì)量改善提供可靠的保障。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的要素協(xié)同

在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的要素協(xié)同過程中，應(yīng)該對各個指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)機(jī)制當(dāng)中的各項要素進(jìn)行協(xié)同，從而在資源整合優(yōu)化的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。首先應(yīng)該在政策激勵方面保持協(xié)同。在政府出臺的各項創(chuàng)業(yè)政策當(dāng)中，能夠?qū)⒆陨淼募钜约爸贫缺Ｕ献饔贸浞值陌l(fā)揮出來，通過對不同主體之間的政策協(xié)同，提升各項政策的有效性與可操作性。其次，應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行協(xié)同，形成信息資源的有效發(fā)揮。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，通過將市場信息傳遞到學(xué)生的手中，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方向的確定，從而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量[5]。最后，在創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)該進(jìn)行協(xié)同。通過進(jìn)行開放性創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建，將創(chuàng)業(yè)類的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)納入議事日程，引導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究和實踐，重視小中大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育之間的有效銜接，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提升。

4 結(jié)語

在新時期的發(fā)展當(dāng)中，國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度在不斷地提升，這也就吸引了越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)浪潮當(dāng)中，如何為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)服務(wù)，已經(jīng)成為了當(dāng)前學(xué)校與社會關(guān)注的焦點。但是就當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，成功率相對較低，在缺乏對市場的正確評估下，一些大學(xué)生很容易出現(xiàn)不切實際的創(chuàng)業(yè)計劃，使得創(chuàng)業(yè)的成功率受到了很大的影響。為了更好地提升新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率與質(zhì)量，必須要構(gòu)建起三維聯(lián)動的機(jī)制，通過要素協(xié)同，更好的發(fā)揮出學(xué)校、社會以及政府的作用。所以說，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力提升的過程中，必須要在指導(dǎo)服務(wù)體系以及機(jī)制方面進(jìn)行改革，從而更好地提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的水平與質(zhì)量，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力地提升打下良好的基礎(chǔ)，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出更大地貢獻(xiàn)。

[1]趙明.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“政府、高校、個體”三維聯(lián)動機(jī)制探究——以“重慶、西安”兩地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研對比為例[J].商品與質(zhì)量,2015(51).

[2]徐志強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)協(xié)同機(jī)制研究[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報,2015(3):46-53.

[3]王偉忠.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的三維聯(lián)動與要素協(xié)同[J].教育發(fā)展研究,2015(23):60-66.

[4]劉鑄,盛春輝.校友資源開發(fā)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探究[J].中國大學(xué)生就業(yè):理論版,2016(12):34-38.

[5]崔金石.“三維聯(lián)動”交互法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué),2016.

G647.38

A

2096-4110（2017）03（b）-0011-02

何振華（1983-）,男，安徽廬江人，碩士研究生，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委副書記，講師，主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)及思想政治教育研究。