互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校校園網(wǎng)合理利用的途徑探析

李 燕

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

伴隨著科技的進(jìn)步，信息化不僅改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，而且改變著人們的思維和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校、教室、課本已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道。這是對(duì)教育改革的促進(jìn)，也是教育模式的大變革。多媒體計(jì)算機(jī)、各種移動(dòng)環(huán)境下教學(xué)新模式應(yīng)用越來(lái)越普遍，使校園網(wǎng)站建設(shè)成為高校教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 建設(shè)校園網(wǎng)給高校發(fā)展帶來(lái)新挑戰(zhàn)

1.1 校園網(wǎng)建設(shè)是實(shí)施和推進(jìn)教育改革的重要手段

現(xiàn)代教育技術(shù)如何駕馭新的教育環(huán)境和教育模式，不僅成為衡量教育現(xiàn)代化水平的標(biāo)志，而且將成為受教育者乃至整個(gè)民族跨入新世紀(jì)的“通行證”。由此可見，建設(shè)校園網(wǎng)站是高校教育信息化的根本途徑。豐富多彩、健康清新的校園網(wǎng)絡(luò)文化是學(xué)生知識(shí)和智能不斷更新的機(jī)器和廠房，將成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、拓展能力的新平臺(tái)，成為學(xué)校面向全體學(xué)生和教職員工的窗口，為實(shí)施和推進(jìn)教育改革提供了新的方式。

1.2 校園網(wǎng)建設(shè)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一

21世紀(jì)不僅是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，更是全方位開放的時(shí)代，開放的社會(huì)不能容納僵化的教育。僵化的教育直接造就了缺乏創(chuàng)造的國(guó)民，間接造就了缺乏創(chuàng)造力的國(guó)家。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)文化環(huán)境正在改變著人們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式，如何盡快適應(yīng)和駕馭這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式，已成為各高校進(jìn)行教學(xué)探索的新思路。我們通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有未來(lái)社會(huì)所必需的品格、能力、思維與行為方式，不僅是改革教育模式的制高點(diǎn)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的必然手段。

1.3 校園網(wǎng)建設(shè)是抵制外界各種不良干擾的有力武器

隨著信息為通訊技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)上各種形式的網(wǎng)站如雨后春筍般地涌現(xiàn)，五花八門，良莠不齊，一部分學(xué)生經(jīng)受不住外界的誘惑，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，虛擲光陰，荒廢學(xué)業(yè)，在學(xué)校內(nèi)部，充分發(fā)揮公辦教育、學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)全面性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性、藝術(shù)性、便捷性相對(duì)較高的教育網(wǎng)站，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在更大范圍內(nèi)更有效的享受優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和自治能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革。為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，是抵制社會(huì)不良干擾的有效武器。

2 探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校校園網(wǎng)合理利用的有效新途徑

校園網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使很多領(lǐng)域的工作方式先后發(fā)生變革，但這種變革在學(xué)校教育中微乎其微，許多學(xué)校花費(fèi)大量資金購(gòu)買的計(jì)算機(jī)僅用于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作，或者將書本上的內(nèi)容搬上屏幕，或?yàn)閼?yīng)考準(zhǔn)備各種“電子題庫(kù)”，其結(jié)果當(dāng)然不受學(xué)生歡迎。那么，怎樣才能有效地發(fā)揮校園網(wǎng)的作用呢？

2.1 建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

2.1.1 自我定位，確立學(xué)生的主體意識(shí)。教育現(xiàn)代化首先要解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、獨(dú)立意思，發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維。因此學(xué)校的個(gè)性化教育首先必須定位于平等的新型師生關(guān)系（包括地位上的平等，學(xué)業(yè)上的搜尋關(guān)系，情感上的朋友關(guān)系）。教師應(yīng)廢除既定規(guī)矩，打破有形教學(xué)空間，增大學(xué)生參與度，讓學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課件制作、素材搜集、問(wèn)題解答等。

2.1.2 表?yè)P(yáng)激勵(lì)、弘揚(yáng)個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性意識(shí)是以情感激勵(lì)為驅(qū)動(dòng)的，缺乏適當(dāng)有效的情感激勵(lì)，學(xué)生就難以形成自我前進(jìn)的動(dòng)力。情感一旦投入，效應(yīng)隨之而來(lái)，在主人意識(shí)的形成中，讓學(xué)生自己確立角色、參與、自律三大意識(shí)尤為重要。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，又是校園的主人。教師設(shè)計(jì)的各種教學(xué)活動(dòng)和校園活動(dòng)，都要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生最大程度的參與活動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)。在教學(xué)中除了給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)外，不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性都大有裨益。要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為第一任務(wù)。任課教師從任教班級(jí)中選取家中有微機(jī)、操作水平高的同學(xué)組成本班網(wǎng)絡(luò)興趣小組，全面負(fù)責(zé)本學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，班內(nèi)其他同學(xué)人人參與，協(xié)助提高各種學(xué)習(xí)資料。

2.1.3 創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必須有一定的載體，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)活動(dòng)的大舞臺(tái)，在教學(xué)中教師可利用一切可以利用的手段，創(chuàng)造條件給學(xué)生提供表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)媒體讓所有學(xué)生盡可能地參與課外探索和課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，在參與過(guò)程中發(fā)展個(gè)性。

2.2 合理利用校園網(wǎng)，走探究學(xué)習(xí)之路

2.2.1 校園網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)生提供了豐富的參考資料，使探究學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。網(wǎng)站在建設(shè)以前，學(xué)生也進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，但只能憑借教科書上很少的引文和自己從其他課外書籍上了解到 的資料進(jìn)行，由于資料稀少，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)難以維系，大部分中途而廢，很難達(dá)到預(yù)期的目的。網(wǎng)站建成后，資料豐富了，可參考的內(nèi)容多了，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，形成了資源共享的格局。學(xué)生們能夠旁征博引，從不同角度來(lái)分析、論證，迅速得出科學(xué)的結(jié)論，從而把探究性學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。

2.2.2 解決學(xué)生上什么網(wǎng)，上網(wǎng)干什么的問(wèn)題。曾幾何時(shí)教師和家長(zhǎng)總擔(dān)心學(xué)生上不健康的網(wǎng)站，看不健康的內(nèi)容，自從建起各科網(wǎng)站后，學(xué)生專心致力各科學(xué)習(xí)，專心瀏覽各小組建立的各科學(xué)習(xí)網(wǎng)站，潛心搜集各科學(xué)習(xí)資料，不斷擴(kuò)大知識(shí)視野，增大了知識(shí)的覆蓋面，變盲目上網(wǎng)為有目的的上網(wǎng)，同時(shí)互相監(jiān)督，從根本上杜絕了上不健康網(wǎng)站的惡習(xí)。

2.2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和獲取知識(shí)的方式。網(wǎng)絡(luò)世界，豐富多彩，變化無(wú)窮，無(wú)論是負(fù)責(zé)建設(shè)網(wǎng)站的同學(xué)，還是使用網(wǎng)上資料的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站都充滿著好奇心，探究欲望和濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的變化，人人愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)獲取知識(shí)的根本性轉(zhuǎn)變。

2.2.4 解決學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師運(yùn)用學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源進(jìn)行開放式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)，而且自己主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦去探究知識(shí)，不僅主動(dòng)學(xué)會(huì)了課本上的知識(shí)，同時(shí)提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，我們通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)到：校園網(wǎng)的合理利用可有效促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果得到有效提高。當(dāng)教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者時(shí)，當(dāng)學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者時(shí)，信息化教學(xué)手段就改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)方式。雖然教師和學(xué)生在課前或課后要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，但他們學(xué)習(xí)的參與度會(huì)越來(lái)越高，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。由此可見，信息化帶給教育的不僅是手段和方式的變革，也是教育行為和教育模式的一場(chǎng)歷史性變革。

[1]林國(guó)錦.新形勢(shì)下高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理途徑探析[J]，北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2009.8：7 6-77.

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