趙靜萍

（西安文理學院圖書館 西安 710065）

地方本科高校館藏發(fā)展策略研究

趙靜萍

（西安文理學院圖書館 西安 710065）

文章認為地方本科高校館藏資源建設內(nèi)容應包括四個方面，即：結(jié)合工學交替，建設實驗、實訓類館藏；結(jié)合校企融合，建設與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展密切相關的館藏；結(jié)合訂單培養(yǎng)，建設培養(yǎng)專業(yè)技能及鑒定類館藏；結(jié)合“雙師型”教師隊伍，建設實用性工具類館藏；并對館藏資源建設方法提出了建議。

地方本科高校 圖書館 館藏策略

地方本科高校是指1999年大學擴招后由各地各類?？圃盒：喜⑸镜囊慌究聘咝?，到目前為止已有600多所。這些高校主要面向地方，為地方培養(yǎng)各類人才，因此也被稱為地方本科高校。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)目標的進一步明確，這類高校逐漸把辦學重點轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)面向社會、面向職業(yè)的技術(shù)技能應用型人才，如工程師、高級技工等高素質(zhì)勞動者上來。與之相適應，圖書館在資源建設中，也應調(diào)整館藏資源建設策略。

一、地方本科高校館藏資源建設內(nèi)容

1.結(jié)合工學交替，建設實驗、實訓類館藏。地方本科高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效模式是“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，這種模式能夠充分利用學校與企業(yè)的教育環(huán)境和實踐環(huán)境，將課堂的理論學習與企業(yè)的實際工作實現(xiàn)對接。在這樣的教學實踐中，教師會制作大量的信息化教學參考資源指導教學實踐，這些資源往往成為館藏建設的重要來源，從而體現(xiàn)實驗、實訓、實習這三個關鍵環(huán)節(jié)。以遼寧省為例，由職業(yè)院校的專業(yè)教師、企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家和操作人員及軟件編程人員共同完成的遼寧省職業(yè)教育信息化教學資源，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學設計、共享實訓資源中起到明顯效果，實現(xiàn)了實訓教學占主導地位的教學設計[1]38。圖書館在館藏信息資源建設工作中必須重視“工學結(jié)合”這一模式，重點入藏符合“工學結(jié)合”模式的相關教學資源。

地方本科高校圖書館應結(jié)合以應用型為依托，重點采集實用性、技術(shù)性強、有助于提高教師教學和學生實際操作技能的文獻，為學生提供實習、實訓方面的技術(shù)指導，以“就業(yè)為導向、服務為宗旨”為理念，根據(jù)學校與企業(yè)合作的招生計劃、專業(yè)設置，采集培養(yǎng)職業(yè)教育能力、專業(yè)技能測試、實驗實訓等方面的各種文獻資料。對于校級重點專業(yè)，應盡可能多地收藏研究級水平的文獻資源，以滿足較高層次讀者的教學、科研需求[2]49。

2.結(jié)合校企融合，建設與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展密切相關的館藏。地方本科高校在專業(yè)設置上以適應本地經(jīng)濟社會發(fā)展的新興專業(yè)為方向，面向新型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)調(diào)節(jié)專業(yè)設置。多數(shù)企業(yè)也非常重視員工的培訓工作，建立了很多數(shù)字化教學資源，支撐員工的培訓學習。但是，由于企業(yè)的公共服務能力還不夠強，無法將這些資源融入系統(tǒng)的教學資源中。另一方面，教學資源建設的主體還是學校、教師，由于這些資源只用于教師的教育教學活動，是為個人教學服務的，無法參與共享。如果將這兩個建設主體加以協(xié)調(diào)，溝通建設主體和用戶之間的聯(lián)系，就能為兩種資源的融合建立平臺[3]13-16，這是建設校企融合類館藏的重要渠道。

地方本科高校的實訓基地大都設在企業(yè)內(nèi)，圖書館應收集基地建設、國內(nèi)外實訓發(fā)展態(tài)勢的信息資源并提供實訓項目與基地單位的對接分析服務，還應收集企業(yè)員工的職業(yè)培訓、應用研究、技術(shù)開發(fā)、實驗實訓教材等文獻資源，認真對比各類信息資源特性，結(jié)合本院校專業(yè)特色，形成適合本院校培養(yǎng)方案的文獻體系，比如，政策法規(guī)體系，行業(yè)發(fā)展體系，專業(yè)改革趨勢等[4]602-603，使館藏資源充分體現(xiàn)與行業(yè)、企業(yè)的密切聯(lián)系。

以南京工程學院為例：其所在的江寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)形成了以愛立信為支撐的電子信息產(chǎn)業(yè)，以長安福特等為重點的汽車制造業(yè)，以南瑞繼保等為代表的電力裝備制造業(yè)。因此，學校成立了具有針對性的相關專業(yè)，南京工程學院圖書館立即和開發(fā)區(qū)的企業(yè)實現(xiàn)資源共建共享，建立了“江寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)企業(yè)數(shù)據(jù)庫”[5]31，為服務地方經(jīng)濟做出了成績。

3.結(jié)合訂單培養(yǎng)，建設培養(yǎng)專業(yè)技能及職業(yè)鑒定類館藏。訂單培養(yǎng)是學校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同和用人合同，學校為企業(yè)量身打造專業(yè)技術(shù)人才，企業(yè)也為學生提供就業(yè)崗位，兩者間互惠互利，實現(xiàn)共贏。訂單模式強調(diào)構(gòu)建專業(yè)認證體系，對在校學生進行技能鑒定，憑專業(yè)技能職業(yè)證書實現(xiàn)就業(yè)，實施畢業(yè)時能同時取得畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書的“雙證書”制度，可以促進訂單培養(yǎng)的成功。因此，館藏建設內(nèi)容要適應學生技能考試的需求，如收集計算機等級考試、各種職業(yè)技能培訓、各種職業(yè)資格考試等方面的文獻資料，涉及專業(yè)技能鑒定方法的文獻、標準、指導手冊等，讓學生在職業(yè)資格或者技能考試時，有所參照，做到心中有數(shù)[4]602-603。

圖書館開展職業(yè)技能鑒定信息服務工作，體現(xiàn)了信息服務工作的創(chuàng)新，順應了應用型人才培養(yǎng)的要求。具體講，圖書館應關注國家及相關行政部門頒發(fā)的有關各類職業(yè)資格報考的政策指南、工作安排、規(guī)章制度等資料，關于各類職業(yè)資格證書的報考信息資料，各類職業(yè)技能鑒定報考的相關學習教材、參考復習書、輔導材料等信息資料[6]9-10。通過對這類館藏的收集，充分體現(xiàn)信息服務工作對應用型大學“訂單式”人才培養(yǎng)的支撐。

4.結(jié)合“雙師型”教師隊伍，建設實用性工具類館藏。應用型大學需要既有理論基礎又有實際操作經(jīng)驗的“雙師型”教學團隊，師資隊伍的建設注重請進來和走出去。在實踐中，學校鼓勵專業(yè)教師進行掛職鍛煉，到企業(yè)積累實際工作經(jīng)驗，然后在課堂教學上傳授給學生。另一方面，學校聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才和骨干力量到學校授課，也將實踐性經(jīng)驗傳授給學生。因此，圖書館館藏建設要體現(xiàn)這一類教學實踐的實用性、實踐性，有計劃有目的地收藏可反復使用的、具有行業(yè)標準性質(zhì)和指導作用的工具類館藏[4]602-603。

建設實用性工具類館藏還可以起到第二課堂的作用。如在贛南師院，為了提高學生參加一年一度的電子設計大賽的動手能力，在比賽中取得好成績，圖書館都會開設針對于電子設計賽及其相關內(nèi)容的第二課堂和講座，并搜集提供大量相關工具書供學生查找使用，并主動復印相關資料發(fā)放給參賽學生，效果非常好[7]81。這樣的工作在圖書館和讀者之間建立了良好的互動關系，對培養(yǎng)雙師型人才也有良好的意義。

二、地方本科高校館藏資源建設方法

1.紙質(zhì)圖書文獻建設。紙質(zhì)圖書的采訪仍然是文獻建設工作最主要的方式。我國每年出版圖書約40余萬種，80多億冊。教育部關于普通高等學校辦學評估指標也有相關的硬性規(guī)定，如綜合類大學每年每生新增圖書不得少于四冊；另一方面，紙質(zhì)圖書期刊的許多傳統(tǒng)優(yōu)點及人們的閱讀習慣，也保證了紙質(zhì)圖書期刊的基本需求，從而使紙質(zhì)文獻建設占據(jù)著重要地位。

2.引進數(shù)據(jù)庫。商業(yè)數(shù)據(jù)庫商具有敏銳的嗅覺和專業(yè)的手段，它們在各個學科領域都能設計制作出信息海量、品質(zhì)優(yōu)良、使用方便的數(shù)據(jù)庫。所以，引進數(shù)據(jù)庫一直是高校圖書館數(shù)據(jù)庫建設最快捷、最重要的一種途徑。引進數(shù)據(jù)庫豐富了館藏，滿足了師生教學科研的需要，其專業(yè)的設計技術(shù)，網(wǎng)格化的節(jié)點，給使用者快速獲得源信息和交叉信息都提供了便利。而且，通過對引進數(shù)據(jù)庫的分析使用，借鑒其在界面設計、資源組織、搜索功能上的特點及經(jīng)驗，可以為自建數(shù)據(jù)庫提供幫助。如玉林師范學院圖書館在引進《中國學術(shù)期刊庫》、《維普期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《超星數(shù)字圖書》等綜合性全文數(shù)據(jù)庫后，結(jié)合特色館藏建設需要，對相關文獻進行篩選，將其中與桂東南研究資料及其相關研究內(nèi)容進行下載并加工，充實到數(shù)據(jù)庫中，讓引進數(shù)據(jù)庫發(fā)揮更大作用[8]89。

3.自建特色數(shù)據(jù)庫。自建數(shù)據(jù)庫是圖書館根據(jù)本館特色資源，依據(jù)本館理念開發(fā)建設的服務于特定群體的數(shù)據(jù)庫，是引進數(shù)據(jù)庫的有益補充。地方本科高校圖書館可以在了解學校專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標基礎上，有重點和針對性地建立圖書館的特色數(shù)據(jù)庫，逐步形成能充分滿足教學、科研需求的特色館藏體系。由于特色館藏通常是在為特定的背景、專指的地理區(qū)域和較為確定的研究對象服務，與其他數(shù)據(jù)庫相比有較強的獨特性，其數(shù)據(jù)的重復率會大大降低文獻的專指度，會有較強的參考借鑒意義[9]64-66。以衡水學院圖書館為例，該館采集了大量美術(shù)專業(yè)的文獻資源，因為美術(shù)專業(yè)是衡水學院的重點專業(yè)，可以為這些學生提供專業(yè)服務。另外衡水是內(nèi)畫藝術(shù)和年畫藝術(shù)比較發(fā)達的地方，館藏文獻能夠為當?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)提供服務。衡水學院館藏還開辟了“董仲舒文獻專柜”，搜集了大量有關董仲舒的文獻資料，充分體現(xiàn)了特色數(shù)據(jù)庫之“特”[10]88-90。又如三明市的寧化縣是客家人的祖居地和客家文化的發(fā)源地，具有豐富的客家特色地方文獻，記載了客家人歷史現(xiàn)狀等客家物質(zhì)和精神文化生活。三明學院圖書館本著服務海西、服務地方文化發(fā)展和為本校教學科研服務的宗旨，成立閩臺客家文獻數(shù)據(jù)庫項目組，建立閩臺客家文獻數(shù)據(jù)庫[11]71-72，這一工作得到了學校和當?shù)卣拇罅χС?，也為圖書館贏得了美譽。其他如閩江學院圖書館的“三坊七巷特色數(shù)據(jù)庫”、浙江理工大學圖書館的“浙江絲綢文化特色數(shù)據(jù)庫”、首都體育學院圖書館的“規(guī)則裁判法數(shù)據(jù)庫”、蘇州大學的“海洋專業(yè)數(shù)據(jù)庫”等等，都能給特色數(shù)據(jù)庫建設帶來有益的思考。

4.廣泛使用開放存取資源。開放存取（Open Access）是用戶可以獲取免費的文獻資料，能夠在法律和技術(shù)的允許下無障礙檢索、閱讀、下載，合理使用。Open Access的發(fā)展符合網(wǎng)絡時代信息特征，實現(xiàn)了信息無障礙交流，體現(xiàn)了其非營利性價值。圖書館通過積極收集利用OA資源，既彌補經(jīng)費不足，又豐富本館館藏資源，還提高服務水平。如美國國會圖書館就是這種資源整合的集大成者，OpenDOAR幾乎涵蓋了全球重要的開放存取項目[12]26-30。地方本科高校館藏基礎薄弱，更要借助開放資源的優(yōu)勢，豐富館藏內(nèi)容，取長補短，著力關注利用開放資源為我所用[13]3-8。張艷華調(diào)查了陜西省35所高校的圖書館網(wǎng)站，對各館收集OA資源的情況做了比較，在調(diào)查的35所高校中，有16所高校圖書館不同程度地揭示、整合了一些開放存取資源，占調(diào)查總數(shù)的46%[14]77；夏文華對山西省的15所高校做了同樣的調(diào)查，有13所高校館對OA資源做了程度不同的揭示，占比為87%[15]6。這說明OA資源已經(jīng)成為圖書館服務教學與科研的重要支撐和有益補充。

5.重視網(wǎng)絡灰色資源。對于海量網(wǎng)絡資源的收集、篩選、整理是豐富館藏、提高資源利用率的可參考途徑。網(wǎng)絡時代讀者往往不重視信息載體的差別，而是注重信息的獲取，他可能不再以找到一本具體的書為目標，而是更重視快速獲取書內(nèi)的信息。圖書館不能只局限于向用戶提供本館現(xiàn)有文獻資源，而應把觸角伸向網(wǎng)絡信息的每一個角落。即使是灰色文獻，也有它的借鑒意義。地方本科高校圖書館應根據(jù)重點學科建設的需要，利用分類、標引、檢索技術(shù)，對網(wǎng)絡資源進行搜索、聚類、整合；選擇學術(shù)性強、質(zhì)量高、相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡資源，按照學科或?qū)ｎ}建立導航系統(tǒng)，形成本館的特色數(shù)據(jù)庫[16]61-64。通過這樣的工作，不僅能夠整合各種開放資源，形成具有自己特色的虛擬館藏，還可以作為公共資源實現(xiàn)共享。

6.把核心教材、課程建設資源納入館藏建設。嚴格來講，核心教材、主干課程等教學資源也屬于圖書館文獻資源的一部分，是館藏文獻的重要組成部分。對這類資源的收集更能體現(xiàn)地方本科高校的應用型和實用性。應用型是地方本科高校的人才培養(yǎng)目標，比如對機械制造專業(yè)，要加大對講解技術(shù)原理和操作技術(shù)的教材的建設力度。這方面的教材最好是圖文并茂，注重操作步驟和方法的講解，便于學生記憶和理解[17]88。

7.參與聯(lián)盟建設，加強資源共享。聯(lián)盟在資源建設上的合作主要指數(shù)據(jù)庫聯(lián)采。它是指由多個圖書館自愿組成集團，聯(lián)合采購某種數(shù)據(jù)庫，通過協(xié)議分擔該數(shù)據(jù)庫的購買費用，爭取以最少的經(jīng)費和盡量多的用戶共同使用數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫聯(lián)采已成為網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的主要購買方式，是應用型地方本科高校豐富館藏、提高文獻信息保障能力的重要方式。地方本科高校圖書館應當借助聯(lián)盟的力量，推進網(wǎng)絡資源共享，提高圖書館資源數(shù)字化程度，提高館藏數(shù)據(jù)庫的利用效率[18]27-29。聯(lián)盟的服務都是基于資源整合開展的。現(xiàn)在通行的聯(lián)盟服務模式大致有以下幾種：信息導航系統(tǒng)、公用OPAC系統(tǒng)、跨庫檢索系統(tǒng)、即時網(wǎng)絡參考咨詢系統(tǒng)、鏈接系統(tǒng)與跨庫檢索系統(tǒng)整合的服務共享模式[19]35。這些服務模式使得各館的資源數(shù)量、服務方式得到了相當程度的放大，憑借聯(lián)盟提高了自身的服務能力。如江蘇省高校圖書館文獻資源保障體系（JALIS）是我國高校圖書館聯(lián)盟中較為成熟的案例，它建有蘇中、蘇南、蘇北三個地區(qū)中心和文理、工學、醫(yī)學、農(nóng)學、教育學五個學科中心[20]61。江蘇省的13個地方本科高校都加入了這個資源共建共享聯(lián)盟，JALIS買斷了若干數(shù)據(jù)庫免費向全省高校提供服務，在資源建設、保存、使用上充分體現(xiàn)了聯(lián)盟的優(yōu)勢，許多薄弱高校的資源建設工作在聯(lián)盟的支持下進步很快，實實在在享受到了優(yōu)質(zhì)教學資源。

由于地方本科高?；A薄弱，研究水平不高，在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，面臨著人才培養(yǎng)目標的重新修訂、建設應用型高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展重任。這類高校的圖書館館藏發(fā)展策略必須相機而動，積極做出調(diào)整，才能擔起為學校發(fā)展提供信息資源保障的重任。

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10.16565/j.cnki.1006-7744.2017.09.24

趙靜萍，武漢大學信息管理學院碩士，西安文理學院圖書館館員。

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2017-01-05