探析鋼琴演奏教學(xué)中如何培養(yǎng)演奏能力

王鹔歌

（河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450000）

引言：鋼琴起源于歐洲，進(jìn)入我國(guó)已有近百年的歷史，有“樂器”之王的美譽(yù)。鋼琴所產(chǎn)生的音色優(yōu)美，音域廣闊，廣受音樂愛好者的喜愛。調(diào)查顯示，我國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢(shì)[1]。在鋼琴教學(xué)方面，無論針對(duì)的學(xué)生是專業(yè)學(xué)習(xí)還是興趣愛好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力一直是鋼琴教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，不斷深入思考，探索更加科學(xué)、有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力。

1 從核心素養(yǎng)教育理念入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力

我國(guó)教育改革之后，對(duì)教學(xué)的要求更加注重全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)能力。鋼琴學(xué)習(xí)雖然沒有納入我國(guó)素質(zhì)教育的主要科目，但是隨著我國(guó)文化事業(yè)的不斷發(fā)展，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)鋼琴越來越被大眾所推崇。無論是作為專業(yè)學(xué)科進(jìn)行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還是作為興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，鋼琴教育越來越受到社會(huì)以及廣大音樂愛好者的關(guān)注。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)更注重鋼琴彈奏技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生鋼琴演奏能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在實(shí)際的鋼琴演奏過程中往往會(huì)出現(xiàn)諸多問題。教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，有方法、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)之前，應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備，包括對(duì)所講樂譜進(jìn)行細(xì)致的研究，重視樂譜的重要作用，契合鋼琴素養(yǎng)教育的目標(biāo)，因?yàn)闃纷V是實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏的根本依據(jù)和前提。古往今來，無數(shù)經(jīng)典、優(yōu)秀的音樂作品都是通過樂譜流傳下來，供后人進(jìn)行瞻仰以及學(xué)習(xí)。在彈奏一首鋼琴曲之前，教師應(yīng)要求學(xué)生充分了解該作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵以及展現(xiàn)的意境之美。另外，對(duì)于演奏樂譜的學(xué)習(xí)，應(yīng)進(jìn)行分段解析。在開始樂譜的彈奏階段，要著重掌握速度以及表情術(shù)語的應(yīng)用，以了解整體彈奏曲風(fēng)的類型。研究樂譜，包括對(duì)音符、街拍、指法、句法、奏法等的細(xì)致研究。教師只有引導(dǎo)學(xué)生了解樂譜，鉆研樂譜，能夠?qū)纷V熟記在心，才能從作品角度恰當(dāng)表現(xiàn)彈奏風(fēng)格以及表達(dá)音樂主旨，不斷形成對(duì)音樂理解的框架結(jié)構(gòu)。以此才能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴真正意義上的演奏，而不是單純的通過指法彈出音樂而已。

2 注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提升鋼琴臨場(chǎng)演奏能力的發(fā)揮

其實(shí)有些鋼琴演奏者在進(jìn)行鋼琴彈奏或者彈奏結(jié)束時(shí)，出現(xiàn)身體的不適，如口感、頭暈等，都是心理緊張的原因造成的。因此，鋼琴彈奏者同樣需要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更完美的鋼琴演奏。教師在日常鋼琴教學(xué)中，可以尋找科學(xué)的辦法，幫助學(xué)生加強(qiáng)心理建設(shè)，避免因緊張導(dǎo)致的演奏不佳。首先，教師應(yīng)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。每位學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，由于樂理基礎(chǔ)、理解吸收能力以及實(shí)際應(yīng)用能力不同，就會(huì)造成學(xué)習(xí)效果的差異。面對(duì)一些鋼琴學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，教師更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行語言上的肯定與支持，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大。在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，要嚴(yán)格要求學(xué)生，端正學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，才能使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并得到良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)際鋼琴彈奏練習(xí)中，要不斷激發(fā)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮甚至超長(zhǎng)發(fā)揮能力，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的更多可能。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)鋼琴。在鋼琴演繹事業(yè)擁有巨大成就的藝術(shù)家，除了夜以繼日的堅(jiān)持付出、具備良好心理素質(zhì)的之外，還因?yàn)閷?duì)鋼琴彈奏的無比熱愛，才會(huì)獲得如此巨大的藝術(shù)造詣。因此，鋼琴教師應(yīng)在教學(xué)方式和方法上多多鉆研，運(yùn)用多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱愛之情，建立在興趣基礎(chǔ)之上的鋼琴學(xué)習(xí)，在未來一定會(huì)呈現(xiàn)良好的演奏效果。再次，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴表演欲望的激發(fā)。當(dāng)學(xué)生具備了一定的鋼琴彈奏基礎(chǔ)，內(nèi)心是非常渴望在眾人面前進(jìn)行演出，將自己演奏出的美妙樂曲分享給大家的，這是每一個(gè)學(xué)習(xí)和熱愛音樂的人的特性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演奏鋼琴，在不斷向眾人展現(xiàn)自己鋼琴演奏成果的同時(shí)，相信緊張的心理情緒會(huì)被慢慢化解。當(dāng)然，無論在學(xué)生業(yè)余演奏還是正式演奏中，教師都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)，提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。最后，教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)注重鋼琴表演環(huán)境的營(yíng)造。此建議與上條建議相關(guān)聯(lián)，通過學(xué)生的鋼琴演奏，教師可以不定期地為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)和改進(jìn)計(jì)劃。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與鋼琴演奏比賽等，在正規(guī)的鋼琴演奏中，使學(xué)生的實(shí)際表演能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力以及應(yīng)變能力等能夠得到更加全面的鍛煉，教師在這過程中，也要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升學(xué)生鋼琴的演奏能力[2]。

3 注重音樂聽覺的培養(yǎng)

音樂是需要通過聽才能實(shí)現(xiàn)其欣賞價(jià)值的一門藝術(shù)，成功的鋼琴表演需要鋼琴演奏者能夠利用聽覺將彈奏樂曲的旋律、節(jié)奏等進(jìn)行完美的演奏。脫離了聽覺的指引，鋼琴演奏者很難甚至無法實(shí)現(xiàn)整體鋼琴演奏的協(xié)調(diào)。具備良好的音樂聽覺能力，才能實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏者更全面、深入地感知樂曲，實(shí)現(xiàn)更加完美的演奏。教師在日常鋼琴教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂聽力訓(xùn)練。需要注意的是，對(duì)學(xué)生音樂聽覺的訓(xùn)練并不是大眾普遍理解的視聽練耳的訓(xùn)練，而是在視聽練耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，通過大量的音樂欣賞等方法來實(shí)現(xiàn)音樂聽覺的訓(xùn)練及培養(yǎng)。教師還要為學(xué)生做聽覺訓(xùn)練的示范，提升學(xué)生的聽覺想象力、創(chuàng)造力以及對(duì)音樂本身的分辨力、節(jié)奏以及音樂聽覺審美能力的訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)歷相對(duì)科學(xué)、完善的音樂聽覺訓(xùn)練，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂應(yīng)覺能力的提升，應(yīng)用到鋼琴演奏中，能夠有效地提升學(xué)生的鋼琴演奏能力。

4 注意音樂的歌唱性

很多音樂領(lǐng)域的專家在研究鋼琴演奏相關(guān)課題時(shí)，對(duì)用利用歌唱輔助鋼琴演奏的教學(xué)方式比較提倡。在鋼琴演奏中，演奏者通過彈奏而使鋼琴發(fā)聲，歌唱?jiǎng)t是人本身發(fā)聲，如果在鋼琴演奏中，加入自己相應(yīng)的歌“歌唱”那么整體的鋼琴彈奏練習(xí)則更為生動(dòng)、具體。在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏只是進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，缺乏自我的感知以及情感投入，更何談鋼琴彈奏的表演力?；诖?，教師可以采用歌唱式教學(xué)的方法，讓學(xué)生在平時(shí)的彈奏練習(xí)中，將內(nèi)心對(duì)音樂的感知與理解通過手指彈奏表現(xiàn)出來，即心里歌唱，讓鋼琴進(jìn)行歌唱表達(dá)，也就是利用音樂的歌唱性。需要注意的是，無論是各類樂器甚至我們的發(fā)音器官，都僅僅是發(fā)聲的工具，我們要說的話是內(nèi)心情感、觀念的表達(dá)，樂器發(fā)聲是創(chuàng)作者表達(dá)情感的寄托。因此，在鋼琴演奏中，必須注重情感的投入。情感來源于彈奏者對(duì)彈奏樂曲的情感認(rèn)知，包括作品的創(chuàng)作背景、作者融入的思想感情等。因此，教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的歌唱性，挖掘與領(lǐng)悟彈奏樂曲背后的情感，投入到鋼琴演奏中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏能力的提升。

5 提升學(xué)生對(duì)音樂作品的分析能力

對(duì)音樂作品的分析能力是學(xué)習(xí)鋼琴的基本要求，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴彈奏能力的提高，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析能力，主要包括曲式分析和表現(xiàn)手段分析。比較大型的音樂作品多采用多樂章套取的方式進(jìn)行演奏，在演奏中實(shí)現(xiàn)音樂情感增強(qiáng)的效果。音樂表現(xiàn)手段則包括對(duì)演奏樂曲的旋律、節(jié)奏、合拍等的協(xié)調(diào)運(yùn)用[3]。教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)訓(xùn)練，通過對(duì)音樂作品不斷的分析和積累，提升鋼琴演奏能力。

結(jié)語：鋼琴演奏能力的提升不應(yīng)將重點(diǎn)放在“演”的方面，只有經(jīng)過一系列科學(xué)、規(guī)范的學(xué)習(xí)，加入學(xué)生對(duì)音樂深入的情感認(rèn)知與信仰，才能實(shí)驗(yàn)鋼琴演奏的真情流露，才是真正意義的鋼琴演奏能力提升。

[1]吳敏. 鋼琴調(diào)律對(duì)鋼琴音準(zhǔn)穩(wěn)定性的作用研究[J]. 神州, 2017(34):278-278.

[2]黃越嘉. 談鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的提升[J].北方音樂, 2017, 37(10):202-203.

[3]張冬妮. 談鋼琴教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J]. 音樂天地, 2017(5):52-55.