龍丹　莫永華　甘鵬飛

【摘 要】微課是微時(shí)代教育界里的新興產(chǎn)物，本文通過(guò)分析微課的設(shè)計(jì)原則和制作形式，歸納低成本錄屏式微課的制作流程，并以筆者的實(shí)踐過(guò)程為例，介紹一種低成本制作優(yōu)質(zhì)微課的方法。

【關(guān)鍵詞】微課視頻；低成本微課；微課制作過(guò)程

Research and Practice on Low Cost Production of Micro-Lecture

LONG Dan MO Yong-hua GAN Peng-fei

（Institute of Information Technology of GUET，Guilin Guangxi 541004，China）

【Abstract】The micro-lecture is new product of the education sector micro-era，by analyzing the design principles and forms of the micro-lecture， summarizing production process low cost screen recording micro-lecture，and taking the authors practice process as an example，a low cost method of producing high quality micro-lecture is introduced.

【Key words】Micro-Lecture Video；Low Cost Micro-Lecture；Micro-Lecture Production Process

近來(lái)，以移動(dòng)通訊技術(shù)、社交媒體以及以開(kāi)放、共享為理念的開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，“微”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起，而現(xiàn)今廣受關(guān)注的“微課”概念由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose 在2008 年提出的[1]。微課有別于傳統(tǒng)的視頻教學(xué)、同時(shí)也有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)利用就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解5 至10 分鐘的短視頻，在課上或課下給學(xué)生觀看，同時(shí)利用課上提問(wèn)等形式了解學(xué)生掌握情況。

微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求[2]，因此，微課的設(shè)計(jì)和制作成為教師進(jìn)行現(xiàn)代教育面臨的一大挑戰(zhàn)，本文將通過(guò)筆者的實(shí)踐研究，介紹低成本制作出優(yōu)質(zhì)微課的方法。

1 微課的設(shè)計(jì)原則和制作形式

在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈現(xiàn)出點(diǎn)狀、碎片化的特點(diǎn)，因此，微課在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要遵循以下原則：

1）選題是關(guān)鍵，微課選題應(yīng)側(cè)重于理論知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及實(shí)踐操作的知識(shí)點(diǎn)這兩個(gè)方面，所選知識(shí)點(diǎn)應(yīng)適合在5 至10 分鐘講述完畢。

2）由于微課時(shí)間短少，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以把更多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。

3）適合用圖形化或可視化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，利用計(jì)算機(jī)圖形處理、多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程轉(zhuǎn)換為圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)與聲音等媒介構(gòu)造可交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)感知完成知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，便于容易理解和記憶。

微課的制作形式主要有錄屏式和拍攝式兩種[3]。相對(duì)而言，進(jìn)行拍攝式的微課，需要專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地和拍攝設(shè)備，人力物力成本非常高，普遍花費(fèi)數(shù)千元不等，如果沒(méi)有資金支持，對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)，這也是讓許多想制作微課，但又望而生畏的主要原因。相比之下，錄屏式的微課制作起來(lái)簡(jiǎn)單明了，使用一臺(tái)筆記本電腦，再加上幾個(gè)多媒體軟件，使用極少的制作成本和制作時(shí)間，就可以完成美觀、實(shí)用的微課視頻。

2 低成本錄屏式微課的制作流程

錄屏式微課制作的主體思想是：第一，課件制作；第二，錄音錄屏；第三，后期合成。

一個(gè)錄屏式微課從無(wú)到有的完整制作流程如圖1所示。

其中，微課選題和教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的部分。

3 低成本錄屏式微課的設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐

下面，將以筆者制作的微課《如何利用DHCP自動(dòng)分配IP地址》為例，探討低成本錄屏式微課的設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐過(guò)程。

3.1 微課選題

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，好的選題是成功的一半，根據(jù)課程特點(diǎn)，本文案例中的微課選取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層中的重要協(xié)議DHCP作為講述的內(nèi)容。

3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是從分析教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)習(xí)者入手，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)媒體，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。受到微課時(shí)長(zhǎng)的限制，教學(xué)內(nèi)容的展示時(shí)間是非常有限的，在確定題目后，需要進(jìn)行大量的資料搜集，通過(guò)對(duì)比分析，才能提練出最佳的內(nèi)容呈現(xiàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，案例中的微課以DHCP的工作過(guò)程為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，加深學(xué)生的理解，因此，將主要的教學(xué)環(huán)節(jié)分為新課導(dǎo)入、DHCP的工作過(guò)程、實(shí)例分析和小結(jié)這幾個(gè)部分。

3.3 撰寫(xiě)腳本

如果說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)給出了微課的大框架，那腳本就是對(duì)細(xì)節(jié)的說(shuō)明，包含文字、解說(shuō)詞、旁白、圖片、動(dòng)畫(huà)等信息，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要寫(xiě)得非常詳細(xì)、具體、清楚，例如，在本案例中，在介紹手動(dòng)配置IP地址的不足時(shí)，對(duì)每一種不足之處，需要搭配什么樣的圖片，以及圖片的出現(xiàn)方式等，都需要明確指出，整個(gè)撰寫(xiě)的過(guò)程，用Word等文本編輯軟件，就可以完成。

3.4 課件制作

在確定了教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本內(nèi)容后，使用PowerPoint制作PPT，以PPT為主要載體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，PPT的制作要力求簡(jiǎn)約，色調(diào)統(tǒng)一，搭配合理。

在本案例中的PPT主體采用了藍(lán)色的色調(diào)，制作時(shí)主要重點(diǎn)把握了以下幾個(gè)方面：

1）力求簡(jiǎn)約，避免大段大段的文字復(fù)制和密密麻麻的布局；中文字體和英文字體都統(tǒng)一用了無(wú)襯線的字體-微軟雅黑，主體部分的字號(hào)選用24，行距沒(méi)有選用默認(rèn)的單倍行距，而是增加到1.3倍，在重點(diǎn)地方，通過(guò)使用不同的顏色的字體或使用增加底色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，標(biāo)題則使用32或更大號(hào)的字體。

2）圖文結(jié)合，根據(jù)PPT內(nèi)容靈活運(yùn)用頁(yè)間切換動(dòng)畫(huà)和頁(yè)面切換動(dòng)畫(huà)，按需要將內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)或分步顯示，制作了大量以引導(dǎo)式和遞進(jìn)式為主要特點(diǎn)的內(nèi)容切換效果，以增強(qiáng)PPT的吸引力，充分體現(xiàn)課件為教學(xué)服務(wù)的根本原則。

本例中的微課《如何利用DHCP自動(dòng)分配IP地址》的PPT主體部分僅有19頁(yè)，就已將手動(dòng)配置IP地址的不足、DHCP的概念和功能、DHCP的工作過(guò)程和實(shí)例分析全部展示出來(lái)。

3.5 聲音錄制

PPT制作完成后，就可以根據(jù)腳本使用GoldWave進(jìn)行聲音錄制。錄音時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：

1）盡量確保外部環(huán)境安靜無(wú)噪音，以減少后期對(duì)噪音的處理。

2）模擬真實(shí)上課情景，邊播放課件演示邊錄制，使錄音抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。

3）遇到讀錯(cuò)的地方，或是出現(xiàn)其它干擾（如手機(jī)響動(dòng)、有人開(kāi)關(guān)門(mén)等），盡量不要停錄，可即刻復(fù)述一遍，后期剪輯即。

3.6 視頻錄制

錄制前可以先預(yù)先練習(xí)幾遍，邊聽(tīng)講課錄音，邊進(jìn)行操作，正式錄制時(shí)，注意PPT動(dòng)畫(huà)與講解要一致，錄屏可以使用免費(fèi)軟件有Camtasia Studio和會(huì)聲會(huì)影等，本案例使用Camtasia Studio進(jìn)行錄屏。

這里，需要注意的是，有的PPT是4：3比例的，在一些寬屏的顯示器上顯示時(shí)，左右兩邊會(huì)有兩條黑邊，圖2是使用Camtasia Studio寬屏顯示器錄制4：3比例PPT時(shí)的情形。為了避免二次錄制時(shí)，出現(xiàn)位移的情況，建議在錄制時(shí)，在Select area中，選取Standard（4：3）的比例1024×768的尺寸后，按鍵盤(pán)的shift并扯動(dòng)邊角進(jìn)行等比縮放，本例中最后是取用1440×1080的尺寸。

3.7 后期處理

后期處理的軟件仍然是Camtasia Studio，見(jiàn)圖3，主要工作有課件視頻的剪輯、聲音合成、加入配樂(lè)（Camtasia Studio軟件自帶了豐富的素材庫(kù)，可按需使用）等，如果需要在該微課中添加其它視頻素材的，比如實(shí)驗(yàn)的錄屏等，都可以在這一步驟進(jìn)行。

此外，為使整個(gè)微課視頻更加完整，還應(yīng)加上片頭片尾，在片頭片尾，可以根據(jù)教師的需要加入課程的名稱(chēng)、該微課的題目，當(dāng)然，也可以加入教師的相片等，使微課更加個(gè)性化。

這里，也建議微課的制作者們?yōu)橥婚T(mén)課程的微課設(shè)計(jì)一組特定的片頭片尾，便于應(yīng)用到同一門(mén)課程的其它微課中，減少二次制作的環(huán)節(jié)，再次地減少微課制作的時(shí)間成本。

4 結(jié)束語(yǔ)

微課作為微時(shí)代教育界里的新興產(chǎn)物，使當(dāng)前的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式發(fā)生了巨大的變化，有著廣闊的應(yīng)用前景。教師作為知識(shí)的傳播者，通過(guò)低成本的制作方式實(shí)現(xiàn)微課的制作，將對(duì)微課的使用和推廣具有積極推動(dòng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].廣東教育，2014（4）.

[2]賀丹君，張立平.基于學(xué)生差異的地理微課探究[J].江蘇教育研究，2015（2）.

[3]蔣方劍.單人微課錄制的方法[J].菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015（3）.

[責(zé)任編輯：田吉捷]