雷晶晶

咱們都知道“寫(xiě)作源于生活”的道理，很多家長(zhǎng)、老師也會(huì)不失時(shí)機(jī)帶領(lǐng)孩子們參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，以此幫助孩子們體驗(yàn)更多的生活，積攢更多的素材，力求使其“有話可寫(xiě)”。愿景很好，結(jié)果卻常常不盡人意。事實(shí)上，很多孩子在當(dāng)時(shí)玩得開(kāi)心，聊得盡興，之后便筆下“犯愁”，思來(lái)想去，無(wú)外乎時(shí)間、人物、地點(diǎn)的機(jī)械性羅列，只得寥寥數(shù)語(yǔ)草草了事。

莫非他們的小腦瓜只能記住這丁點(diǎn)兒東西？答案當(dāng)然是否定的！孩子們只是缺乏一點(diǎn)想象力，才不慎把原本五彩繽紛的故事涂成了干巴巴、單調(diào)調(diào)的“黑白灰”。

想象力是作文的一雙翅膀，趕快啟動(dòng)并準(zhǔn)確喚醒這親愛(ài)的小伙伴兒吧。

想象力，溫潤(rùn)如蝶

“莊周夢(mèng)蝶”的典故寓意著思想的自由馳騁，孩子的想象力也可以如蝴蝶輕舞，溫潤(rùn)豐滿起來(lái)。

比如回憶一件小事，畢竟間隔久遠(yuǎn)，無(wú)法把該事件的各項(xiàng)要素記得面面俱到。但是當(dāng)初的那份感覺(jué)總歸難忘吧？此時(shí)干脆圍繞鐫刻于心底的“念想”展開(kāi)重溫性寫(xiě)作，調(diào)用你的想象力大膽“拾零”彼時(shí)的情節(jié)。細(xì)想之，如果你惦記的是一份暖意洋洋，那么當(dāng)日的環(huán)境可以布置在午后，最好有燦爛的太陽(yáng)與蔥郁的梧桐作陪，對(duì)了，還有啁啾的雀兒歡快登場(chǎng)。隨之而來(lái)的人物，可能流淌出清澈的眼神，可能懷揣了和美的微笑……相反，如果你百般懊惱，甚至體驗(yàn)過(guò)至今未泯的追悔，且不說(shuō)自個(gè)兒曾經(jīng)忐忑不安，像怯怯的小鹿羞紅了臉，想必那對(duì)方的神情也或嚴(yán)肅，或沉悶，講話的聲調(diào)也該抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)重心長(zhǎng)了。

可見(jiàn)，這會(huì)兒咱們的想象力越細(xì)膩，越豐富，描繪得會(huì)越具體，越形象，如此方能加工出引人入勝的文字，猶若彩蝶蹁躚，在時(shí)光的隧道里追憶舊事，啟迪當(dāng)下，影影綽綽竟又清晰可見(jiàn)，自然不失成就出畫(huà)感十足、妙感十足的佳作了。

想象力，靈動(dòng)如蜂

“帶聲來(lái)蕊上，連影在香中”，從古至今，蜜蜂的勤勞與美好倍得人們青睞，咱們的想象力也可以比作蜂兒慢吟，沁人心脾。

舉個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子：雨中即景。首先，你的眼睛看到了什么？鼻子嗅到了什么？耳朵聽(tīng)到了什么？身體和內(nèi)心觸碰到了什么？抓緊動(dòng)起感官，讓自己做雨的朋友吧。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：天地間掛了巨大的珠簾，窗戶縫里擠進(jìn)濕漉漉的花草香，雨水時(shí)而窸窣，時(shí)而淅瀝。再稍微用點(diǎn)兒心思，你定然足夠分享到它贈(zèng)予的故事：我駕著云朵來(lái)的呀，我從童話里跑出的呢。我扛負(fù)著神圣的使命哪！好吧，接下來(lái)，讓咱們走出去，跟它來(lái)個(gè)“親密接觸”唄！任由細(xì)密的雨絲撫過(guò)發(fā)梢，但憑清亮的雨滴撫過(guò)臉龐……御雨而行，不一樣的清新蕩滌了整個(gè)世界……

蜜蜂徜徉花海，覓香，鳴唱，末了亦不忘抱團(tuán)香香甜甜的花粉釀作佳蜜。這里的“蜜”，咱們可以引申為文章的中心思想，抒何種情，曉何種理，權(quán)借何類景。圍繞著立意咱們?cè)偃ズY選先前捕捉到的“景”，就像這樣慢慢滲透，知情達(dá)意，想象得恰如其分，表達(dá)得恰到好處。

想象力，婉轉(zhuǎn)如鶯

“交交桑扈”，鶯鳥(niǎo)的歌喉鮮活輕盈，層次富饒，實(shí)可謂大自然的精靈。知道么？咱們的想象力還可以如鶯兒淺唱，婉轉(zhuǎn)旖旎呢。

這里有個(gè)竅門。譬如大家?？吹碾娨晞　⒋箅娪?，縱使創(chuàng)意獨(dú)特、構(gòu)思巧妙，咱們也容易在不斷“追劇”的潛意識(shí)里敲出一條線索：主角往往逢兇化吉，某大神和某小鮮必有重逢，必起沖突，必得和解……憑啥？因?yàn)橹鹘且坏㎡ut就沒(méi)得演了，因?yàn)樘囟ń巧钠犯癖栽诖?，千變?nèi)f化不離其宗啊！這跟咱們的文字創(chuàng)作如出一轍。形象一點(diǎn)兒講，好比鶯鳥(niǎo)的聲線是基本固定的，在“有章可循”的情況下，行文能賴于“比較合理的推斷”向前發(fā)展，所謂“水到渠成”“一氣呵成”便是這番道理了。

文學(xué)作品，不管是名家名作還是孩子們的小練筆，一方面在現(xiàn)實(shí)生活中找得到原型，一方面均不適宜“對(duì)號(hào)入座”。創(chuàng)作者在不斷斟酌與錘煉生活的基礎(chǔ)上，加入了最能匹配主餡兒的佐料兒——適度的虛構(gòu)和補(bǔ)充。這種“藝術(shù)性加工”乃作文想象力的最高境界。不過(guò)它并非神秘莫測(cè)，像小學(xué)低年級(jí)的看圖寫(xiě)話、故事敘寫(xiě)等便初見(jiàn)端倪。當(dāng)然，虛構(gòu)可不等同于瞎編亂造，如上文所述，這里的想象力依然必須基于“合理的推斷”。

想象力是作文的一雙翅膀。它的確看得見(jiàn)，摸得著；是蝶兒輕舞，是蜂兒覓香，是鶯兒淺唱。它定是一樁樁奇思妙想躍然紙上，一點(diǎn)一點(diǎn)，古靈精怪，氤氳綻放。

編輯 劉建淑 314606305@qq.com