張雷

看完《何處是我朋友的家》這部電影，最直接的反應(yīng)就是《小鞋子》中的奔跑畫面。無(wú)休止地扼住人的喉嚨似的喘息，看影片時(shí)嘴里悄然浮上的血腥味，此刻又在《何處是我朋友的家》中再次體驗(yàn)。不停地奔跑，不同的目標(biāo)，卻承載著相同的內(nèi)涵，用最簡(jiǎn)單、最尋常不過(guò)的場(chǎng)景去撼動(dòng)人們?cè)缫褖m封的心。

影片的開頭有這樣一行字幕：獻(xiàn)給Sorab Seperi。伊朗詩(shī)人索赫拉伯·塞波里，是伊朗當(dāng)代著名詩(shī)人，詩(shī)歌主題多圍繞自然、友誼和生命等主題展開。而這部電影也就源于他的一首詩(shī)歌：《哪里是朋友的居所》。

將走過(guò)小路的盡頭

那里顯現(xiàn)出一個(gè)少年

你轉(zhuǎn)向孤獨(dú)的花

在孤獨(dú)的花兩步遠(yuǎn)的地方

泉眼噴出大地的神話

……

你看到一個(gè)孩子棲息在細(xì)長(zhǎng)的松樹上

渴望著占有陽(yáng)光巢穴的幼卵

而你問(wèn)他

哪里是朋友的家

這部影片喚起人們感情最多的地方主要有兩個(gè)方面，一方面是對(duì)真情的贊嘆：Mohamecl的哭泣，Ahemd的無(wú)助、奔跑與茫然，都反映出孩子們之間的美好感情。為了不讓老師把自己的小伙伴趕出學(xué)校，Ahemd竭盡全力。另一方面，它反映出了成人世界的自以為是。成人動(dòng)輒就以自己的方式剝奪孩子思考和表達(dá)的權(quán)利，在孩子面前，成人太自大。

將作業(yè)本還給Mohamed在Ahemd的眼里是一件很重要的大事，它關(guān)系著小伙伴是否會(huì)被老師趕出學(xué)校。孩子的眼中沒有成人世界的復(fù)雜，他不會(huì)想到那是別人的事，不會(huì)考慮到時(shí)間是否允許他把作業(yè)本還回去。盡管他不知道朋友的家在哪里，但他去尋找，去打聽，只為自己不小心將朋友的作業(yè)本帶回來(lái)了。一趟又一趟地奔跑，一次又一次的失落迷茫，最終相信了虛無(wú)縹緲的指路，因?yàn)槟谴碇痪€可能。最后孩子以失敗告終，他失落地回到家里，晚飯也沒有胃口。當(dāng)畫面轉(zhuǎn)向Ahemd的房間時(shí)，我想明天Mohamed一定會(huì)遭到老師的批評(píng)，并且就像影片開頭那樣，無(wú)助而委屈地啜泣。但結(jié)尾卻大大出乎意料，Ahemd幫Mohamed做完了作業(yè)并且趕在老師批改的前一刻將作業(yè)本給了Mohamed，影片最后是兩個(gè)孩子天真感恩的笑臉。

影片一結(jié)束，有朋友就說(shuō)，Ahemd真傻，直接把朋友的作業(yè)做了不就完了，干嘛還得費(fèi)那么大的力氣去尋找。而且結(jié)果也是白忙乎一場(chǎng)。其實(shí)，這也就是電影中說(shuō)到的第二個(gè)方面，即成人世界的自以為是。影片中的Ahemd的媽媽就是典型的代表，她認(rèn)為一次作業(yè)沒寫也可以，她根本不讓Ahemd有機(jī)會(huì)講明，即使說(shuō)明了利害關(guān)系，她還是讓Ahemd第二天把作業(yè)本還回去。他們都自以為是這是最好的教育方法或者是問(wèn)題最好的解決方法，但他們忽略的事是：在他們看來(lái)不值一提的小事在孩子的眼中卻是天下一等一的大事。他們以成人的方式剝奪了孩子們思考和表達(dá)的權(quán)力。這是成人世界的悲哀，也是文明發(fā)展之后的倒退，有些看似簡(jiǎn)單的東西慢慢在丟失……

影片的最后一幕聚焦在一朵夾在作業(yè)本中的小花上，這是Ahemd在尋找Mohamed家的路上，老門匠在路上摘下的一朵野花。老門匠對(duì)Ahemd說(shuō)：多漂亮的花啊，把它夾在本子里，被丟了……也許老門匠只是隨口一說(shuō)，但是導(dǎo)演在設(shè)計(jì)這場(chǎng)景和臺(tái)詞時(shí)一定隱含了一種小小的提示：泉眼噴出大地的神話。