藍玫

【案例回放】

陶是個可憐的孩子，命運多舛。她在很小的時候，不小心從房頂上摔了下來，雖然保住了性命，但落下了腦震蕩后遺癥。

陶記憶力、理解力、書寫、表達等能力都較差，唯獨說話伶牙俐齒，甚至很多人都覺得她乖巧懂事，情商很高。

除了每次考試成績不出所料地差，我從來沒有覺得陶在班級里有什么特別的，大家也認同了我的態(tài)度，對陶和所有人都是一樣看待?？墒沁@樣的平靜，在班里來了一名轉(zhuǎn)學(xué)生之后被打破了。

一天課間的時候，哭泣的陶被幾個滿臉憤怒的女孩子簇擁著，走進了我的辦公室。

“老師，有人欺負陶！”孩子們七嘴八舌地對我說。

“別著急，怎么回事？由一個人說?！蔽矣幸夥怕苏Z速，想讓孩子們跟著冷靜一下。

“是這樣的，剛來的新同學(xué)對我們說陶是個傻子，不要和她一起玩。”孩子的話音未落，我已經(jīng)火冒三丈了。

“什么？誰這么說的？有什么權(quán)利這樣說？”我忽然的氣憤，讓孩子們愣了一下。看到眼前顯得有些驚慌的孩子們，我趕緊調(diào)整一下自己，努力保持平靜。

從孩子們的嘴里，我大概了解了事情經(jīng)過。下課了，女孩子們在一起玩跳皮筋的游戲。可是在分組的時候，剛轉(zhuǎn)學(xué)來的媛死活不肯與陶分在一組，她當著所有孩子的面喊著：“我才不跟她一組呢，她是個傻子。我們不要跟她玩?！庇袔讉€孩子就聽了媛的話，扯起皮筋到了一邊。陶被這樣說，一時不知道怎么辯解，委屈地蹲在地上大哭起來。另外幾個孩子看不慣了，拉起陶跑到我的辦公室“告狀”來了。

雖然很是氣憤，但我還是強壓著怒火，先遞了一張紙巾給陶擦眼淚，然后平靜地看著大家說：“你們覺得媛說的對嗎？”

“不對，陶不是傻子，不可以這樣說自己的同學(xué)?！焙⒆拥纳屏甲屛翌H為感動。

“是啊，那就是媛說錯了，對不對？”

“是。”

“可是媛剛來到咱們班，她還不了解情況。所以我們對老朋友要幫助呵護，對新同學(xué)是不是也應(yīng)該寬容一些呢？以后她會慢慢了解的，對不對？”我安撫著孩子們的情緒。

“是。陶你也原諒媛吧?！焙⒆泳褪呛⒆樱齻兞⒖剔D(zhuǎn)身開導(dǎo)起陶了。陶有些茫然，止住了眼淚，看看我又看看大家，輕輕點了點頭。

“你自己去告訴她，她沒有資格這樣說你，應(yīng)該向你道歉。如果她不道歉，你就說你會告訴老師，請老師來幫你。”我希望陶勇敢地面對遭遇的問題，并學(xué)會自己去解決。在班級里發(fā)生的畢竟都還是小事，如果以后走上社會了，她還沒有學(xué)會如何保護自己，那么結(jié)果如何，我真不敢想。

聽了我的話，陶并沒有回應(yīng)，有點畏懼的樣子。

“不要怕，老師會在這里遠遠地看著，她不敢欺負你的。如果你不為自己爭取，老師不在身邊的時候，難道你就這樣不知道保護自己嗎？”我鼓勵她。

“走，我們陪你去?！毙』锇閭兝眨粩嘟o她壯膽。

看著孩子們出去了，我也跟了出去，但只是遠遠地看著，并沒有走近她們。

不知道孩子們對媛說了什么，媛高高昂著頭，始終不肯對陶道歉。其實這個結(jié)果，也是我想到的。我本想叫媛來談一談，但為了讓她記憶深刻一點，我最終決定在班里當著大家的面說。

“同學(xué)們，你們知道‘傻子這個詞的意思嗎？”當天下午的暮省時間，我直接提出了這個問題。

有的孩子知道我話里的意思，偷偷瞄著媛和陶兩個人。媛故作鎮(zhèn)定地挺直了脊背，而陶的臉上則露出了委屈的表情。

“這個詞的意思主要指那些不明事理的人，也就是不懂道理、不講道理的人。”我繼續(xù)說，“可是咱們同學(xué)卻把這個詞語用在同伴的身上，大家說這是誰不講道理，誰才是傻子?。俊?/p>

教室里更安靜了，靜得都聽得到孩子們的呼吸。媛的臉漲得通紅，陶也顯得很緊張。

“當然了，不了解情況的人是可以被原諒的，有的同學(xué)因為剛?cè)谌胛覀兊募w，對大家的情況還不夠了解，所以我們允許這樣的同學(xué)犯錯，改過就可以。如果我們抓著無心犯錯的同學(xué)不接受他們的道歉，不給他們改正錯誤的機會，那就是我們不懂道理，我們就都變成‘傻子了，對不對？”

“對！”孩子們的回答很響亮，剛才看著媛的那種責備、戒備的眼神消失了，我似乎感覺所有人都舒了一口氣。

接下來，媛主動向陶道了歉，兩個孩子終于和解了，班級里的氛圍也比之前更融洽了。

這件事帶給我很多思考，我決定與媛及陶的父母分別談一談。媛的父母很快就來了學(xué)校，一直對這件事表示抱歉。我提醒他們說：“大人都會犯錯，別說一個孩子。但是要教孩子懂得尊重別人，不是只尊重那些和自己一樣甚至比自己強大的人，而應(yīng)該是尊重所有人，尤其是那些比自己弱的人。父母作為孩子身邊最親密的人和學(xué)習(xí)榜樣，責任重大??！”

可是沒想到，陶的父母找了各種理由推托，始終不肯見我。最后被我“纏磨”得不行了，陶的媽媽才來了一趟學(xué)校。我對陶的媽媽說，家人要隨時關(guān)注陶，她現(xiàn)在最重要的不是學(xué)習(xí)知識，而是首先要學(xué)會怎樣應(yīng)對生活。陶的媽媽雖然連連點頭，但我總隱隱感到她有什么心事沒有直接說出來。

中秋節(jié)的時候，陶捧著兩塊月餅真誠地說：“老師，這是俺媽讓送給您嘗嘗的，是她自己做的?！?/p>

“謝謝你。媽媽最近忙嗎？陪你多不多？”我問陶。

“俺媽忙著呢！她囑咐俺在學(xué)校別惹事，要讓著別人，只讓俺好好學(xué)習(xí)?！碧找荒樥J真。我終于聽到了陶媽媽那天見我沒有說出的話。

[【對父母說】]

1.孩子的成長，會遭遇到什么，我們也許無法預(yù)知。但是讓孩子盡量生活在健康、溫暖的環(huán)境中，是我們每一個成人的責任。父母首先要勇敢面對一切，不能只是躲避。

2.當孩子遇到困難的時候，父母一定要站出來和孩子一起面對，不能逃避。如果有些東西是我們無法改變的，那么就努力去改變我們可以改變的。比如我們無法逆轉(zhuǎn)孩子所受到的傷害，但我們可以給予孩子生存的能力、勇氣和智慧，引導(dǎo)他們掌握生活的本領(lǐng)，迎接各種挑戰(zhàn)。

3.孩子的班級如果有特殊的同學(xué)，一定要囑咐孩子尊重、呵護和關(guān)愛他們。因為自己孩子的生活環(huán)境，需要每一個成員悉心營造。父母想要讓自己的孩子生活得安全幸福，就必須教會孩子怎樣在尊重和寬容中獲得對方的尊重和愛。

[【對老師說】]

1.孩子的成長不是只有分數(shù)一個標準，他們更多需要的是生存的技能和法則。當我們和特殊孩子遭遇的時候，也是考驗我們愛心的時候。只有心里裝著每一個孩子，才能夠公平處理好每一件事情。

2.我們要警惕發(fā)生在孩子們當中的某些行為演變?yōu)楸┝栴}。要讓孩子明白：不管是動作還是語言，凡是對別人造成傷害的，都是暴力行為。對強勢一方來說，要讓他們認識到可能造成的后果，避免重復(fù)這樣的行為，但要注意不能一味排斥他們。對弱勢一方來說，要讓他們懂得如何合理捍衛(wèi)自己的尊嚴，同時要懂得適度讓步，不能得理不饒人。

3.對孩子們之間的問題，要嘗試讓他們自己處理，但是一旦遇到一些孩子們不能完全處理的事情，就需要老師果斷出手。要呵護弱者，更要智慧地幫助強者確立正確的價值觀，千萬不能為了保護一方而傷害到另一方。

（責 編 子 君）