江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵幼兒園 孫雪華

“童”話傳統(tǒng)：讓幼兒演繹節(jié)日的精彩

江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵幼兒園 孫雪華

中華民族是一個具有五千年文化底蘊的傳統(tǒng)民族，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引領著一代又一代的華夏子孫。傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的有機組成部分，在幼兒園中傳播節(jié)日文化，讓中華文明和風土民情在幼兒心中源遠流長，具有重要的教育意義。為此，在課題《兒童立場下的傳統(tǒng)節(jié)日活動方案設計與實施的研究》中，我們探索傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒生活的融合，以“兒童立場”為出發(fā)點，通過豐富多彩的活動讓幼兒感受底蘊深厚的節(jié)日文化知識，體驗節(jié)日習俗和活動帶來的喜悅。

一、“童”識節(jié)日，眼中的傳統(tǒng)節(jié)日在手間演繹

傳統(tǒng)文化傳載著人類文明的智慧，一個生動有趣的故事讓幼兒深深喜愛。在每個節(jié)日來臨之際，我們教師都會收集各種節(jié)日資料，從圖片、實物到生動有趣的節(jié)日故事視頻，讓幼兒借助形象的載體了解節(jié)日文化的意義，知道傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。如在中秋節(jié)時，我們以嫦娥奔月的故事讓幼兒感受團圓之情，了解中秋節(jié)吃月餅的寓意。隨著中秋系列活動的的逐漸深入，他們表現(xiàn)出了對團團圓圓的月餅的好奇之心。有幼兒提問：“月餅是怎么做出來的？我們可以自己做月餅嗎？”于是他們自己動手去收集各種各樣的月餅圖案，回家向父母請教做月餅需要什么？是怎么制作的。在他們調(diào)查的基礎上，我們又提供了月餅制作的視頻，更激發(fā)了幼兒自己嘗試制作月餅的想法，于是我們便順理成章地開展了中秋月餅制作。此時的幼兒能夠利用自己所掌握的知識自己動手大膽嘗試，從和面粉到捏制出圖案漂亮、形狀不一的月餅，顯得那么自然而有趣，在指間幼兒體驗了節(jié)日帶來的快樂。

二、“童”話節(jié)日，心中的傳統(tǒng)節(jié)日在口中演繹

“兒童立場”一直是我們活動追尋的目標，以兒童的思維來理解傳統(tǒng)節(jié)日活動，以兒童的言語來演繹傳統(tǒng)節(jié)日活動更是讓節(jié)日增添了別樣的風采，也充分滿足了兒童對節(jié)日涵義的深刻體驗。

1.說說我知道的節(jié)日，在分享交流中了解節(jié)日

在節(jié)日活動中，從幼兒的角度出發(fā)，讓他們自己去想辦法了解傳統(tǒng)節(jié)日的風俗，這會讓節(jié)日知識悄悄地溜進了幼兒的腦中，也讓節(jié)日文化更深入心中。這里可以是教師有意識地準備一些圖片；也可以是幼兒通過自己的點滴經(jīng)驗與他人分享自己對節(jié)日的認識；亦可以是詢問他人而得來的節(jié)日了解。如在端午節(jié)來臨之際，我詢問幼兒，你們知道端午節(jié)嗎？很多幼兒都說不知道，只有極個別幼兒說端午節(jié)要吃粽子的。我肯定了他們的說法，同時也告訴幼兒，端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，它并不是只有吃粽子。幼兒好奇心被激發(fā)出來的時候，我又嘎然而止，讓他們自己去發(fā)掘端午節(jié)，等第二天我們再來聊一聊。

第二天，我在教室里特意放置了一些有關于端午節(jié)的圖片，很多幼兒在課間休息時發(fā)現(xiàn)了這些圖片，便開始討論起來。有的幼兒說：“我老家也有這樣的活動，他們會拿著……”“我昨天回家問我媽媽了，她說端午節(jié)還要賽龍舟的。”于是我?guī)е@些圖片讓大家相互分享了所知道的節(jié)日知識，在大家的描述中，幼兒對端午節(jié)的了解也豐富起來了。

2.過過我想要的節(jié)日，在合作互動中體驗節(jié)日

“下周就要重陽節(jié)了，孩子們，你們想怎樣過重陽節(jié)呢？”“老師，重陽節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日，我們要尊敬老人，給爺爺奶奶做個按摩”,幼兒A笑嘻嘻地回答?！澳俏医裉旎丶医o爺爺奶奶準備一些好吃的。” “重陽節(jié)要吃重陽糕的，我想買一塊重陽糕給他們吃?！薄澳俏覀兘裉炀涂梢栽诮巧螒蛑畜w驗一下過重陽節(jié)的方式吧！”孩子們歡呼雀躍，于是娃娃家的爺爺奶奶享受著孩子對他們的照顧，點心店里新推出了重陽糕，大家忙得不亦樂乎，在愉快的氛圍中讓傳統(tǒng)節(jié)日知識在幼兒自己的過節(jié)活動中得到了快樂的體驗。

三、“童”戲節(jié)日，身邊的傳統(tǒng)節(jié)日在生活中演繹

陳鶴琴先生所倡導的：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己想的，應當讓他自己想?！蔽蚁朐趥鹘y(tǒng)節(jié)日活動中同樣也如此。我們把節(jié)日融入幼兒生活，讓幼兒來切身感受，有時即使是失敗的，他們也能從中學習，體驗到節(jié)日的快樂。

1.點心制作， 探索憧憬中過節(jié)

傳統(tǒng)節(jié)日清明在孩子們的心中留下了吃青團、捏面燕、放風箏、掃墓祭祖等節(jié)日活動的深刻印象。而清明捏面燕的習俗作為家長們也是極有個別有所耳聞，面燕可愛的形象吸引了幼兒的興趣。他們好奇面燕是如何制作的，當我們提供了面粉后，幼兒很快就自發(fā)要求去嘗試做，他們不停地問我：“面粉是不是加了水就可以做了？”我疑惑的說：“可能是哦，試試就知道了對嗎？”于是他們分組開始和起面粉。有的小組動作很快，一拿到面粉便倒入大量水，剛開始攪和就開始大喊：“不行啦，不行啦，都是水太爛啦?！甭牭剿麄兊慕泻埃瑒幼髀男〗M便商量道：我們要一點一點加水，少放點。經(jīng)過一點點的面粉和水的加入，干了加水，爛了加面粉，在幾次攪拌和揉搓中，幼兒也能有模有樣地把面粉團起來了?？粗q如橡皮泥的面粉，他們根據(jù)自己的喜好捏出了形態(tài)各異的燕子。經(jīng)過高溫蒸煮后，他們品嘗著自己的燕子，其中不論是樣子有多不像，也不論在咬的時候說硬了些，他們都在自己討論總結(jié)下次該如何改進?？粗麄兂錆M成就感的眼神，憧憬著過下一次節(jié)日，此時節(jié)日氛圍已深深地印入了心底。

2.習俗表演，自娛自樂中感受節(jié)日

濃濃的氣氛常能讓人不由自主地去迎合，而節(jié)日傳統(tǒng)特色舞龍、打鼓等活動更是讓幼兒在欣賞后自發(fā)地在區(qū)角游戲中去演繹。在小舞臺的活動中這樣的情景經(jīng)常會出現(xiàn)，孩子們拿著鼓咚咚咚地敲打著，雖然那節(jié)奏有些單調(diào)、曲風明顯不同，也不要去急著制止他們，給他們提供一些符合節(jié)日的樂曲播放一下，再提供一些簡易的道具，就能引來更多的幼兒去嘗試。在聽到這些有特色的音樂聲后，他們開始叫上更多的人，有的打鼓，有的敲鑼，敲敲打打，熱熱鬧鬧的樂器聲和手舞足蹈的表演讓班內(nèi)到處彌漫著節(jié)日的喜慶。

一個個節(jié)日傳承著文明，一個個幼兒傳載著文明，他們通過自己的方式去走近傳統(tǒng)節(jié)日，感受傳統(tǒng)節(jié)日的神奇色彩，在這樣的過程中，過節(jié)顯得如此的接地氣又充滿歡樂，使節(jié)日文化深深地扎根于幼兒心中，綻放出異樣的精彩。