江西省贛州市興國縣永豐鄉(xiāng)凌源小學(xué) 康 寧

新課改下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)新思考

江西省贛州市興國縣永豐鄉(xiāng)凌源小學(xué) 康 寧

隨著新課改的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化是每個語文老師都在追求的目標(biāo)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的重難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)效性直接決定語文教學(xué)的質(zhì)量，更決定學(xué)生的語文發(fā)展，因而，新課改背景下，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性已成為廣大語文老師都在積極研究的課題。本文筆者以新課改下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的新思考為研究中心，對其存在的問題及策略進(jìn)行了全面的分析，以期對小學(xué)語文老師的閱讀教學(xué)能有所幫助。

新課改 小學(xué)語文 有效閱讀 新思考

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有此方面的有效性得到提升之后，小學(xué)語文教學(xué)的整體水平才能得到真正的提升。當(dāng)今推行的是素質(zhì)教育，在新課改的指引下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，其教學(xué)實(shí)效性也得到了一定的提高，老師越來越重視學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，也開始鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行閱讀。但從當(dāng)前的閱讀教學(xué)來看，其中仍存在一些閱讀教學(xué)問題，阻礙著教與學(xué)的發(fā)展，只有將其問題真正的找出來并及時解決，才能夠全面的完善語文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，將閱讀教學(xué)最大的功效發(fā)揮出來，全面提升學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力。

一、當(dāng)前新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在問題的思考

1.缺乏明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)

是否具有明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)直接影響閱讀教學(xué)效果，閱讀教學(xué)目標(biāo)是組織閱讀教學(xué)活動的方向，因而是十分重要的。但從當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)來看，較多老師對此并不重視，總是一味的重視學(xué)生的閱讀技能培養(yǎng)目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生人文情感方面的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的發(fā)展較為不利。同時較多“領(lǐng)悟思想主旨”“掌握文章內(nèi)容”這樣的廣泛性目標(biāo)經(jīng)常存在，致使閱讀教學(xué)沒有實(shí)際的針對性，自然無法達(dá)到有效的閱讀教學(xué)，也無法有效的尊重學(xué)生的個性及特點(diǎn)。

2.閱讀內(nèi)容缺乏規(guī)劃

閱讀是一項陶冶身心的教學(xué)活動，新課改之后，較多語文老師開始重視學(xué)生的閱讀環(huán)節(jié)，在課中鼓勵學(xué)生閱讀，但并沒有給予學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀出現(xiàn)無序、無規(guī)劃的現(xiàn)象，最終出現(xiàn)“什么都讀，什么都不精”的情況，很難讓學(xué)生對某一閱讀內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶與情感。一節(jié)課下來，較多學(xué)生都是看的不少，但卻沒有學(xué)習(xí)到有效的知識。

3.閱讀教學(xué)過于按部就班

新課改之后，語文閱讀教學(xué)倡導(dǎo)的是自主、探究、合作學(xué)習(xí)模式，但是實(shí)際的閱讀教學(xué)中，老師并未真實(shí)有效的采取此閱讀教學(xué)模式，總是走表面形式，真正使用的閱讀教學(xué)方式，還是延續(xù)以往的“閱讀—講解—總結(jié)”的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)并沒有有效的結(jié)合起來，最后定然無法達(dá)到有效的閱讀教學(xué)。

二、新課改下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的策略

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師在制定教學(xué)目標(biāo)時，不僅需要根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，全面的對教學(xué)課文進(jìn)行分析，找出單元課文間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這樣在把握當(dāng)節(jié)課重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能夠制定出最科學(xué)、合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，將語文閱讀教學(xué)的情感目標(biāo)、能力提升目標(biāo)及認(rèn)知目標(biāo)全面的結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時，在閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)是非常重要的，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，從而感悟文本的情感。因而優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要堅持以學(xué)生為中心的設(shè)計原則，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)的難易性也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況而決定。同時，老師還要發(fā)揮好自身的組織閱讀教學(xué)的作用，對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行精心的設(shè)計，這樣閱讀教學(xué)的有效性才會持續(xù)提升。

2.體現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)

學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，需要發(fā)揮閱讀重難點(diǎn)教學(xué)的作用。首先，老師要考慮到學(xué)生的閱讀面，因而老師要想方設(shè)法拓展學(xué)生的閱讀范圍，老師在閱讀指導(dǎo)過程中，要為學(xué)生設(shè)計多元化的閱讀內(nèi)容，而在閱讀內(nèi)容的選擇中，主要以學(xué)生的理解與閱讀能力為基礎(chǔ)，還要對教學(xué)的難度程度進(jìn)行把握，只有選擇最為適中的閱讀內(nèi)容，學(xué)生才能夠熱情的參與到學(xué)習(xí)中，去分析閱讀文本中所要反映的內(nèi)涵。其次，老師還要把握好語文閱讀內(nèi)容的重難點(diǎn)，對學(xué)生必須掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣有利于學(xué)生突破閱讀內(nèi)容的重難點(diǎn)，提高自身的理解及分析能力，有利于學(xué)生整體閱讀能力的提高。

3.選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式

新課改之后，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式也越來越多元化，但在選擇閱讀教學(xué)方式時，必須結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、閱讀教學(xué)特點(diǎn)及閱讀內(nèi)容教學(xué)特點(diǎn)等，選擇出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，這樣將閱讀教學(xué)最大的育人功效發(fā)揮出來。首先，閱讀教學(xué)方式的選擇要注重與情感性、實(shí)踐性、形象性結(jié)合起來，發(fā)揮閱讀教學(xué)的情感熏陶目的，讓學(xué)生更好的體會閱讀學(xué)習(xí)過程。其次，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合不同的內(nèi)容選擇不同的閱讀授課方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，選擇出來的閱讀教學(xué)方式，必須能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與積極性，調(diào)動學(xué)生閱讀的動力及自主性，這才是最為重要的一點(diǎn)，是提升閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

【結(jié) 語】

綜上所述，有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是新課改后非常重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，作為新時期的語文老師，在具體語文閱讀教學(xué)時，必須制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，體現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，這樣才能為學(xué)生閱讀綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【1】王永成.新課改下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)新思考【J】.中國校外教育，2013（43）

【2】李海燕.新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新探討【J】.讀書文摘，2015（06）