江西省上饒市余干縣九龍鎮(zhèn)山巖小學 周新偉

淺談對小學作文教學的幾點建議

江西省上饒市余干縣九龍鎮(zhèn)山巖小學 周新偉

從當前小學作文教學的實際效果來看，教學質量不是特別令人滿意。尤其是在較高的年級，消耗大量的精力，但是成效不顯著的現象非常普遍。對于小學語文學科來說，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生寫作水平，在其眾多的任務中是最為重要但是又最困難的一項。在本文中，作者從自身出發(fā)，總結并且反思自己在日常工作中的經驗及遇到的問題，深入地研究了小學作文教學的相關問題，對指導實際的教學工作有重要的意義。

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作者在多年的實際工作中，經過不斷地探索與實踐，總結了許多提高學生寫作水平的方法。

一、清除障礙，把好興趣關

對于學生來說，他們認為寫作文是一件最為頭疼的事情，只要教師提起寫作文，學生們無一不是吐舌搖頭。針對這一現象，教師就應在日常的教學過程中對學生加以積極的引導?？朔W生怕寫作文的心理障礙，使得學生對寫作產生興趣。在進行記敘文的學習的過程中，首先要讓學生對自己曾經遇到過的一些事情進行回憶，也可以讓學生們相互之間進行交流。比如一個學生首先說道：“有一天，我發(fā)現了一只蒼蠅被蜘蛛網纏住了，蒼蠅使勁地掙扎，拼命地扇它的翅膀。就在蒼蠅馬上就要把網弄破逃走的時候，蜘蛛訊速地爬了過來，一下就將蒼蠅咬住了?！边@個學生剛講完，另一個學生立馬講到：“在《西游記》中，有一段是白骨精三次假扮成人的模樣，想要將唐僧吃掉。辛虧孫悟空及時趕到，一眼識破白骨精的本來面目，一棒子將白骨精打死了。可是唐僧卻冤枉了孫悟空，說他打死了好人，便念起緊箍咒，懲罰孫悟空。唐僧真的好糊涂啊！”我抓住這個機會，對這兩位學生講的非常好，故事非常的生動，大家誰還想講出自己的故事？學生們都舉起了手，喊道：“老師，我要講，我要講。”學生們高興的講完了故事。這時，我讓學生們對自己剛才聽到的故事進行討論，并且加以補充。趁著學生們討論的正激烈，興趣最為高漲的時候，我趁此機會鼓勵學生們將自己的故事寫下來，形成一片作文。經此活動后，學生們對寫作文不在畏懼，發(fā)現原來寫作文需要的內容就在自己的身邊。稍作加工，便能寫出一篇很好的作文。隨著這樣的活動舉辦的越來越多，學生們對寫作文的興趣越濃。

二、勤奮積累，把好材料關

收集寫作材料對寫好作文至關重要。從哪搜集寫作文的材料呢？對于寫作材料的收集肯定是從日常生活的時間著手的。觀察和閱讀是獲得寫作材料最主要的途徑。經常記錄筆記，將自己收集到的材料進行整理。使自己在寫作文的時候，對于寫作材料可以信手拈來。在寫作《早晨的青草》之前。我先要求學生在放學后進行仔細的觀察。在課堂上，我對兩位學生所寫的內容進行了比較。一個學生寫到：“清晨，我來到了郊外。馬路旁邊長著很多青草。這些青草一個個都長著幾片嫩葉子，綠油油的。上面還有露珠，很是惹人喜愛。”另一個學生寫到：“小草睡醒了，在微風中搖曳著小巧的身軀。它們伸著長長的葉子。晶瑩剔透的露珠遍布在葉子上面。一不小心碰一下葉子，上面的露珠便滾動起來。一些露珠順著小草的身軀流到根部。灌溉小草，小草越發(fā)的有活力了。”我問學生們，哪一段寫的更細呢？為何會寫這么細呢？通過這件事，學生們都明白了仔細觀察生活中的事物的重要性。在學生收集材料的過程中，讓學生們在課外多看書讀報，鼓勵學生們互相借書閱讀，并且進行交流，談自己的讀后感。通過這樣的方法可以增多學生們的知識儲備。給學生寫好作文提供大量的素材。

三、仔細推敲，把好語言關

小學階段的作文，主要的要求就是表達自己的意思要準確，有邏輯。使自己的意思能準確的表達出來。比如：“他被嚇呆了，一動不動地站在那里，仿佛被栽到了那里。”這句話里面的“栽”如果能換成“釘”，能更加表現出他受到驚嚇的程度。小學生在寫作文的時候，容易出現前后兩句話搭不上邊的情況，不能很好地表達出意思。個別的句子還會出現前后矛盾的情況。這就要求教師在教學生的時候要有耐心，逐字逐句對學生進行教導。讓學生在老師的引導下學會如何去選擇詞語，不僅能準確的表達出自己的意思，還要增加句子的感染力。

四、要說真話，把好情感關

要教導學生在寫作文的過程中表達自己真實的情感。教師應當指導學生將身邊的人或者事用自己的話講出來。真實地描寫自己的所見所聞，表達自己的想法，以及對事物的理解。當然可以在描寫真實存在的事物的時候，可以展開合理的聯想，豐富自己的情感。比如：“老家的路變寬了，上面奔馳著大車小車，人們的心里甜極了?！奔由线m當的聯想，這段話將更能豐富人們高興的心情：“老家的道路變寬了，人們的希望隨著滿載的大小車輛飛奔?！?/p>

五、張揚個性，把好創(chuàng)新關

對學生進行素質教育，一定要重視學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造方面的才能。在作文教學的過程中，教師一定要當一個善于發(fā)現“千里馬”的伯樂。善于發(fā)現學生的閃光點，不僅僅追求單一的模式，要保護學生的靈感。對作文的大方向進行把握，對學生在寫作方面的創(chuàng)意一定要支持。

總而言之，在教學生寫作的過程中，首先要激發(fā)學生寫作的興趣，加強學生的閱讀量，增加他們的知識儲備，豐富積累的材料。學會選材要合理，表達感情要真實，具有自己的風格。以語言文字為切入點，在語言學習的過程中，學習表述方式。作文作為一種輸出的形式，要讓學生將課堂上學到的各種表達方式運用到寫作當中，清楚語言之間的共同點。并豐富學生的作文組成知識，就能提升學生的作文寫作能力?？梢灶A想得到，伴隨著學生養(yǎng)成良好的寫作素養(yǎng)，其寫作能力定會不斷得到提高，作文一定會越寫越好。

【1】馮建軍.生命與教育【M】.北京:教育科學出版社，2004

【2】張祖春,王祖琴.基礎教育課程改革簡明讀本【M】.武漢:華中師范大學出版社，2002

【3】張楚廷.課程與教學哲學【M】.北京:人民教育出版社，2003