習(xí)作,想說愛你也容易
江蘇省海門市王浩小學(xué) 顧海英
“習(xí)作難寫,難寫習(xí)作”是當(dāng)下孩子的口頭禪。鑒于此,“習(xí)作難教,難教習(xí)作”近乎成了老師的心病。于是,我總在思考,如何讓我的學(xué)生愛上作文,戀上寫作。我嘗試、摸索、實(shí)踐……漸漸地,我發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)可以這樣——在體驗(yàn)中感悟,完善自己;在閱讀中積累,豐富自己;在激勵中成長,快樂自己;在發(fā)表中愉悅身心,成就自己。
體驗(yàn) 積累 激勵 發(fā)表
我讀過許多名師講“作文”,潘文彬說作文要注意“守護(hù)兒童的天性”;管建剛說作文要拿起筆來說話,而且是一場別樣的對話;張恒利說生活永遠(yuǎn)是作文的源頭活水;陸可愛說作文要打破模式化,倡導(dǎo)個性化……看著他們?nèi)〉玫某删?,感受著他們教學(xué)的幸福,我也嘗試著、摸索著去研究,去探索,去實(shí)踐……從教這么多年來,我發(fā)現(xiàn),在我的指導(dǎo)下,班級里總有那么一部分孩子癡迷于習(xí)作,他們樂于上我的“作文”課,在我的課堂上他們眉飛色舞,口吐蓮花,他們喜歡堅(jiān)持每日一記,寫下自己的所思所感;看著他們在市級或是省級報(bào)刊雜志上發(fā)表的習(xí)作越來越多,我還是有一點(diǎn)小小的成就與幸福的。感慨之余,還是寫一寫自己的一點(diǎn)小小的摸索吧!
愛玩是孩子的天性。不管是男生,還是女生,他們都喜歡在玩耍中放松自己,展示自己。在玩耍中,孩子會盡情展露出自己的靈性。他們在玩中享受著快樂,在快樂中激活著思維。接著讓他們寫下參與的活動,他們就會覺得有話可說,有詞可用。正因?yàn)檫@樣,我經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們開展各種有趣的活動和游戲,讓學(xué)生在活動中體驗(yàn),在活動中感受,在活動中提升……
記得在教完《海倫·凱勒》這篇文章之后,我準(zhǔn)備讓孩子們也來寫一寫盲人的生活??墒?,在我面前的他們都是那么的健康,那么的活潑,怎么會寫出盲人的真實(shí)感受呢?于是,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了大操場,把他們分成幾組,讓他們脫下各自的鞋子,然后用布條蒙上眼睛,比一比誰能在最短的時間內(nèi)找出自己的鞋子,并且正確的穿在自己的腳上。
活動在一片“唏噓”聲中開始了,看著孩子們一個個手忙腳亂的身影,有的用手比劃著,有的很細(xì)心地摸索著,有的大膽地去嘗試把鞋子穿在自己的腳上……我知道這一課,將是他們生命中永遠(yuǎn)都不會忘卻的一課。時間終于到了,布條也解開了,看著自己腳上的鞋子,有的反了,有的一只紅,有的綠,有的硬擠了進(jìn)去……歡笑聲此起彼落。
接著,我就趁熱打鐵,先讓孩子們聊了聊自己找鞋、穿鞋的過程,然后再讓他們說了說睜開眼睛一霎那的感覺,接著寫下自己這個活動參與的過程。我想,這樣的習(xí)作,不需要老師書面上的任何指導(dǎo),這樣的習(xí)作,不需要老師任何的說教,他們完全有能力可以完成一篇文句通順的文章,因?yàn)?,有意思的活動會永遠(yuǎn)銘記在心。
當(dāng)下,閱讀成了一個時尚的話題。閱讀不僅有利于孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),而且對于兒童情感的發(fā)育,知識背景的拓展,文化的自覺認(rèn)同,審美品質(zhì)的提升,人生觀、價值觀的形成等方面都起著不可估量的作用。
沒有閱讀,就沒有積累;沒有積累,就沒有想象;沒有想象,就沒有表達(dá);它們是相輔相成的。去問問那些個習(xí)作優(yōu)秀的孩子吧!他們哪一個不喜歡閱讀?哪一個不會想象?哪一個不會表達(dá)?這些都源于對閱讀的喜愛。
于是,平時的教學(xué)我特別注重學(xué)生的閱讀與積累?!逗脮槲页砷L》中推薦的三本必讀書目,我都會和孩子們一起共讀,并讓他們隨時寫下幸福感言。我還會從中挑選內(nèi)容豐富的,感情細(xì)膩的,富有哲理的與大家一起分享。就這樣,我與孩子一起品讀,一起感悟,一起分享,孩子們就這樣一天天的積累著詞匯,豐富著自己的人生。
習(xí)作課上,遇到相關(guān)的話題他們會“順手牽羊”,甚至?xí)W(xué)以致用。
清晰記得師生共讀《一百條裙子》的那段日子,當(dāng)看到旺達(dá)被佩琪和瑪?shù)侔3靶?、冷落時,我們?yōu)樗虮Р黄?;?dāng)聽說旺達(dá)突然離開了十三班時,我們?yōu)樗y過;當(dāng)見到佩琪和瑪?shù)侔Hド嚼飳ふ彝_(dá)時,我們又為自己曾經(jīng)對她倆的偏見而自責(zé)……孩子們與旺達(dá)一起歡笑,一起悲傷!他們的筆記本中也留下了與旺達(dá)在一起的喜怒哀樂。孩子們也知道,自己的某一天某一刻就是“旺達(dá)”、就是“佩琪”、就是“瑪?shù)侔!保齻冞€知道,只要伸出友誼的雙手,只要自信地參與,勇敢的表現(xiàn),他們之間的友誼會像后來的十三班和旺達(dá)的一樣美好,一樣永存。
后來,習(xí)作課上,我還讓孩子們以故事中的任何一個角色給旺達(dá)寫了一封信,書信是成功的,很感人,很起效。我記得當(dāng)時還有兩個孩子的書信發(fā)表在了《小主人報(bào)》上。
就這樣,在閱讀中,我和孩子們一起成長,一起快樂,一起書寫著閱讀的幸福!
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!边@句話是陶行知所說的。明白人都知道,對于孩子,“教鞭”“冷眼”“譏笑”只能讓孩子越來越厭學(xué)。反之,“一句贊美”“一個溫柔的眼神”“一下掌聲”都將成就下一個“瓦特”“牛頓”“愛迪生”。
在孩子們的習(xí)作中,我最常用的手段就是表揚(yáng)了。一個好題目,一句話、一個詞,乃至一個字,只要是好的,只要有進(jìn)步了,我都會毫不吝嗇地加以表揚(yáng)。即使他的文章是牛頭不對馬嘴的,只要我能從中發(fā)現(xiàn)一個對于孩子來說是有進(jìn)步的地方,我都會把它給找出來,然后用紅筆在上面做一個很明顯的記號。孩子知道我表揚(yáng)他了,他就會高興。為了得到更多的表揚(yáng)記號,我想他們會更努力,會想盡辦法找出自己腦海中的好詞好句。
記得班上的小娟,以前的她不怎么喜歡閱讀,無意中的一次,她在日記本中寫了一首小詩,我大大的表揚(yáng)了她一翻,她紅撲撲的臉上滿是歡喜,眼里卻閃爍著激動的淚花……以后,我發(fā)現(xiàn),她的日記是班里最堅(jiān)持的一個。即使老師沒有布置,她也會給你意外的驚喜。而她的習(xí)作,也在一天天的堅(jiān)持與積累中改變著,進(jìn)步著。
這就是孩子,這就是純真無邪的孩子!他們想得到的只是老師的一個小小的表揚(yáng),而自己將會為此不斷的去付出,去努力。日久天長,“你說他好,他就真的好了!”你的表揚(yáng)有效果了,孩子成功了,你也成功啦!
原來,習(xí)作也可以這么容易。
此刻,我真想大聲地喊道:“ 習(xí)作,想說愛你也容易!”