Q 物理是初二剛開(kāi)始的新課程。一個(gè)學(xué)期學(xué)下來(lái)，我感覺(jué)自己還是沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的方法，覺(jué)得這門(mén)課好難，不是靠死記硬背能解決的，所以我這門(mén)課的成績(jī)一直上不去。請(qǐng)問(wèn)姐姐，有沒(méi)有學(xué)好物理的訣竅？

（松松豆）

A 物理是不是難，就看你找沒(méi)找到它的有趣之處。其實(shí)物理跟我們的生活聯(lián)系很緊，很多有趣的現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來(lái)解釋。比如人為什么能在死海海面上漂著不沉底？筷子斜插在水中為什么看上去像是折斷了？去探究這些有趣的現(xiàn)象，會(huì)讓你對(duì)物理興趣大增，再學(xué)物理就不難了。

Q 上課的時(shí)候我非常想好好聽(tīng)老師講課，但我的同桌卻很煩人，老是要和我講話。我批評(píng)她她就不高興，還跟我生氣。我該怎么辦呢？

（萌寶）

A 我要說(shuō)這件事的關(guān)鍵還在于你自己，你信嗎？只要你有定力，上課時(shí)不想跟她講話，你會(huì)有很多辦法解決這個(gè)小問(wèn)題，比如假裝沒(méi)聽(tīng)到她說(shuō)話、悄悄給她遞個(gè)紙條（上寫(xiě)“有事下課再說(shuō)”之類）、朝她微微一笑做個(gè)“噓”的手勢(shì)等等。這些方式比批評(píng)更能讓她接受。

Q 不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我們班的同學(xué)們就分成了好幾派，每一派都不喜歡其他派的人。我真不希望班級(jí)變成這樣，大家團(tuán)結(jié)一體多好。目前我不屬于任何一派，但不可避免的就是，我顯得很孤立。姐姐，我怎么解決這個(gè)矛盾？

（薔薇依舊）

A 平時(shí)向每一位同學(xué)表達(dá)你的善意，這樣大家都不會(huì)討厭你。你并不是孤立，只是“中立”，這樣反而更容易與各“派”溝通呢。再說(shuō)，你雖沒(méi)加入哪一“派”，但這不妨礙你交朋友啊。你可以跟幾個(gè)與自己投緣的同學(xué)成為朋友，在一起討論討論學(xué)習(xí)，這難道還分“派別”嘛！

Q 這個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，老師讓小A當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，但我成績(jī)明明比他好，老師卻沒(méi)選我。我覺(jué)得挺不服氣的。 （無(wú)敵小蟲(chóng)）

A 你和老師考慮的角度不一樣：你更多地把學(xué)習(xí)委員這個(gè)稱號(hào)看成了一種榮譽(yù)，而在老師的心目中，學(xué)習(xí)委員更是一種職務(wù)，一個(gè)為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)。你成績(jī)比小A好，但老師可能覺(jué)得小A的組織能力比你更強(qiáng)。所以，人各有所長(zhǎng)，不得不服哈。

Q 我有幾個(gè)好朋友，他們平時(shí)經(jīng)常幫我，可有一回，我有個(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題向他們請(qǐng)教，他們卻都沒(méi)有幫我解決，也不說(shuō)為什么不幫我。我很困惑：他們是不管我了嗎？

（甜心軒軒）

A 他們可能正有別的事一時(shí)顧不上你，也可能這個(gè)難題他們自己也不會(huì)，還有可能……其實(shí)我想說(shuō)的是，讓自己強(qiáng)大起來(lái)，不要事事依賴別人的幫忙，因?yàn)閯e人也有自己的生活，不可能時(shí)刻待命為你服務(wù)，而你自己也總要獨(dú)立。知道了嗎？

Q 我就是想不通：為什么個(gè)別同學(xué)有時(shí)抄作業(yè)，成績(jī)竟然還是那么好？（雖然不是每門(mén)都抄，只是他最強(qiáng)的那門(mén)。）而我老老實(shí)實(shí)，卻沒(méi)有一門(mén)課的成績(jī)是好的。為什么？

（冰圣代）

A 如果你就此以為那位同學(xué)的好成績(jī)來(lái)自于抄作業(yè)，那你就錯(cuò)了哦！你雖然發(fā)現(xiàn)了他抄過(guò)別人作業(yè)，但還有更多的情況你肯定沒(méi)有看到，你沒(méi)有看到他平時(shí)的努力，沒(méi)有看到他付出的汗水，甚至你看到的“抄作業(yè)”也可能只是他想了解一下別人有沒(méi)有更好的解題方式。我們平時(shí)看到的表象，不一定就是問(wèn)題的真相，還是要有理性的思考和判斷哦！