黃琳娜

摘要：隨著人們生活品質(zhì)的提高，鋼琴已經(jīng)普及到千家萬(wàn)戶，隨之而來(lái)的便是鋼琴教育存在的問(wèn)題。鋼琴啟蒙教育該如何正確進(jìn)行是值得每一位鋼琴啟蒙教師深思和探究的問(wèn)題，本文意以何為啟蒙教育標(biāo)準(zhǔn)為研究中心，通過(guò)研究現(xiàn)今中國(guó)鋼琴啟蒙教育之缺失來(lái)探索和找到合理解決問(wèn)題的方式，并將啟蒙教育所需涵蓋的各方面進(jìn)行梳理和總結(jié)，以達(dá)到淺談鋼琴啟蒙教育標(biāo)準(zhǔn)之目的。

關(guān)鍵詞：鋼琴啟蒙教育 幼兒 家長(zhǎng) 啟蒙教師 教育標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）01-0106-04

在中國(guó)，學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)是家庭的普及性教育，琴童暴增的速度驚人，鋼琴教學(xué)也成為了熱門專業(yè)，琴行和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)處不在，其中鋼琴科目的學(xué)生人數(shù)也占最多。鋼琴普及無(wú)疑對(duì)于中國(guó)新一代的藝術(shù)熏陶培養(yǎng)是重大的進(jìn)步，但同時(shí)，由于其膨脹速度過(guò)快，導(dǎo)致的問(wèn)題也逐漸暴露，例如，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了獲得更多的生源，在還沒(méi)有完全達(dá)到可以開(kāi)設(shè)鋼琴培訓(xùn)的硬件條件下（比如沒(méi)有任何隔音條件），就強(qiáng)行招生，造成學(xué)生及家長(zhǎng)茫然的認(rèn)為原來(lái)鋼琴學(xué)習(xí)是這么隨意的，大家熱熱鬧鬧隨便彈就是開(kāi)始了鋼琴啟蒙了。更有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了提高利潤(rùn)，用非鋼琴專業(yè)的老師來(lái)教鋼琴，甚至還有一些機(jī)構(gòu)招募一些語(yǔ)文專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)的老師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)培訓(xùn)后，就開(kāi)始給琴童教授鋼琴啟蒙課了，而家長(zhǎng)和琴童卻無(wú)法鑒別優(yōu)劣，只能盲目跟隨，以至于很多好的鋼琴苗子被“扼殺”在了搖籃里，這些都是中國(guó)目前鋼琴教育特別是鋼琴啟蒙教育部分的缺憾和問(wèn)題。那么這些問(wèn)題的根源在哪里？怎樣才能杜絕這些問(wèn)題的出現(xiàn)，盡量減少鋼琴啟蒙的失誤呢？筆者認(rèn)為，最關(guān)鍵的就是要學(xué)會(huì)鑒別，怎樣才算是合格的鋼琴啟蒙教育？

鋼琴因?yàn)橛墟I盤，對(duì)應(yīng)著固定的不同音高的琴弦，只要調(diào)律準(zhǔn)確后，每一個(gè)琴鍵只要發(fā)出聲音都會(huì)是準(zhǔn)確無(wú)誤的音高，所以在啟蒙時(shí)，不存在像弦樂(lè)一樣要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)摸對(duì)相應(yīng)的音高位置的練習(xí)問(wèn)題，所以這樣一個(gè)看似不費(fèi)吹灰之力的省略環(huán)節(jié)，卻為后面的練習(xí)埋下了隱患。

首先，因?yàn)椴恍枰裣覙?lè)一樣摸音高位置，所以讓很多學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為鋼琴啟蒙如此簡(jiǎn)單，隨便按響了就會(huì)彈了。

其次，讓很多所謂的“鋼琴啟蒙老師”有機(jī)可圖，這就出現(xiàn)了語(yǔ)文老師教鋼琴，英語(yǔ)老師教鋼琴的現(xiàn)象發(fā)生，因?yàn)橹灰磳?duì)了琴鍵，出來(lái)的音就是要求彈奏的音，這不存在任何技術(shù)含量，只要學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的識(shí)譜就能做到。

而這些隱患直接導(dǎo)致琴童在啟蒙時(shí)沒(méi)有受到正規(guī)專業(yè)的訓(xùn)練，造成“走彎路”，養(yǎng)成壞的演奏習(xí)慣，日后會(huì)逐漸顯現(xiàn)出其巨大的阻礙作用，甚至，在鋼琴啟蒙中沒(méi)有接受正統(tǒng)的訓(xùn)練方式，會(huì)造成手指機(jī)能的損傷，導(dǎo)致無(wú)法挽回的后果，所以鋼琴啟蒙是個(gè)尤為值得關(guān)注和重視的課題，現(xiàn)在我們就來(lái)談?wù)勗鯓拥匿撉賳⒚刹攀呛细竦膯⒚山逃?/p>

一、什么是鋼琴啟蒙教育

（一）鋼琴啟蒙的重要意義

科學(xué)家們長(zhǎng)期研究的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)鋼琴是開(kāi)發(fā)右半腦和兒童智力最有效的途徑。學(xué)習(xí)鋼琴不但能使十個(gè)手指尖受到刺激，而且能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并協(xié)調(diào)配合，長(zhǎng)期訓(xùn)練使孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想象能力、聽(tīng)辨能力以及觀察力、注意力、忍耐力等各個(gè)方面都得到明顯的提升，長(zhǎng)期受古典音樂(lè)熏陶的孩子性格、趣味、教養(yǎng)都會(huì)隨之發(fā)生質(zhì)的變化?！皢⒚伞币鉃槭钩鯇W(xué)者得到基本的、入門的知識(shí)。故亦將“啟蒙”稱為“入門”。鋼琴啟蒙教學(xué)猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結(jié)實(shí)，或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強(qiáng)蓋上去了，遲早也會(huì)裂塌。鋼琴教學(xué)中的啟蒙階段直接影響學(xué)生今后的發(fā)展前途。

（二）鋼琴啟蒙的最佳年齡是幾歲

任何一樣技能的啟蒙都是有其相適應(yīng)的年齡段要求的，鋼琴的學(xué)習(xí)由于涉及到手指的生長(zhǎng)情況、大腦的接受力和反應(yīng)力、學(xué)生性格特點(diǎn)等多方面因素的影響，2-6歲是人的一生中第一個(gè)音樂(lè)才能的重要發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期如果能接收到音樂(lè)的訓(xùn)練和熏陶，會(huì)對(duì)孩子一生的音樂(lè)內(nèi)在感覺(jué)起到至關(guān)重要的作用。而4-6歲時(shí)，幼兒已經(jīng)有一定的綜合能力和自制力，所以鋼琴啟蒙的最佳時(shí)間是在4-6歲。但是，每個(gè)孩子的生理發(fā)育情況不同，每個(gè)孩子理解能力的發(fā)育情況也不同，歲數(shù)相差半年的孩子，他們?cè)谛袨楸憩F(xiàn)上的差異，已經(jīng)有很大的不同，同齡男孩子比女孩子相對(duì)要發(fā)育晚一點(diǎn)，再加上每個(gè)家庭的生活環(huán)境、居住環(huán)境和周圍氣氛因素影響等，孩子適合開(kāi)始學(xué)琴的年齡一定是不一樣的。所以不能一概而論，更不能說(shuō)越早啟蒙越好，一般來(lái)說(shuō)，有音樂(lè)背景的家庭，比如父母本身就是從事音樂(lè)工作的，這樣的孩子學(xué)琴的年齡會(huì)早一點(diǎn)。

二、在進(jìn)行鋼琴啟蒙之前需要具備哪些先決條件

（一）一切學(xué)習(xí)先從興趣開(kāi)始

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，當(dāng)孩子第一次看到鋼琴這個(gè)龐然大物時(shí)，會(huì)對(duì)其能發(fā)出各種好聽(tīng)的聲音感到好奇和新鮮，會(huì)情不自禁的用手去觸碰琴鍵，以體會(huì)自己“彈”出音樂(lè)的快感。但是當(dāng)他真正學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，新鮮感就會(huì)被隨之而來(lái)的枯燥感所代替，變得不愿意學(xué)、不愿意練。其實(shí)從孩子的本身發(fā)展規(guī)律而言，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況是非常正常的，因?yàn)檫@一階段的孩子集中注意力的時(shí)間只有短短的十幾分鐘，對(duì)任何事情的興趣時(shí)間都是非常短的幾天而已，加上一旦進(jìn)入正規(guī)的鋼琴啟蒙時(shí)，一些技術(shù)上的要求，讓他們覺(jué)得活動(dòng)受限，要求很難做到時(shí)，他們的厭煩情緒就會(huì)隨之而來(lái)了。那么我們可以參照一些國(guó)外的解決辦法來(lái)加以減緩或解決我們的琴童遇到的同樣的問(wèn)題。

在德國(guó)，4到6歲的孩子一周只需要上一節(jié)或者兩節(jié)鋼琴課，每天在家只需要練習(xí)半個(gè)小時(shí)，那些如果想要成為鋼琴家的孩子，在啟蒙階段也只需要每天練習(xí)兩小時(shí)即可，練琴的時(shí)間會(huì)隨著他們的年齡的增大而逐漸增長(zhǎng)，也就是在適合的年齡段，做適合分量的練習(xí)。而我國(guó)的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子學(xué)琴的初心更多是為了攀比，功利性過(guò)重后造成不斷的給孩子施壓，讓孩子不論心理還是身體都承受著巨大的壓力，讓孩子從內(nèi)心抗拒甚至害怕學(xué)琴，所以，要讓孩子有一個(gè)良好的興趣的延續(xù)，需要老師和家長(zhǎng)們也適時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，以及安排好適應(yīng)他們年齡段的作息時(shí)間，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)完后還能意猶未盡。

（二）選擇合適的教材

鋼琴教育在我國(guó)已經(jīng)有了幾十年的歷史，教材也是在不斷的更新，流行了很多年的《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教材》《拜厄鋼琴基本教程》以及《兒童鋼琴初步教程》至今仍然是鋼琴啟蒙教育中的保留教材。隨著與西方鋼琴教育交流的增多，很多新生的國(guó)外鋼琴啟蒙教學(xué)的教材也傳入中國(guó)，例如《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》等都成為了現(xiàn)代鋼琴啟蒙教學(xué)的常用教材，因?yàn)檫@些教材在秉承之前的傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，增加了樂(lè)理、視唱練耳等兒童鋼琴啟蒙不可或缺的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)這些訓(xùn)練，能讓孩子的鋼琴啟蒙變得不再是簡(jiǎn)單的“動(dòng)手彈”的問(wèn)題，而是音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

（三）尋找好的鋼琴啟蒙教師

古話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，雖然修行靠個(gè)人，但是要先尋找到一個(gè)真正的好的師傅才能“領(lǐng)進(jìn)門”“領(lǐng)對(duì)門”。由于鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮發(fā)展的無(wú)比迅猛，使得音樂(lè)學(xué)院中鋼琴專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面，好的老師也在不斷的尋找好的學(xué)生、好的平臺(tái)，而并不是每個(gè)學(xué)生都能幸運(yùn)地遇到這樣的老師，于是就出現(xiàn)了“病急亂投醫(yī)”的情況，而這也給了很多根本不具備鋼琴教學(xué)資格的人士或機(jī)構(gòu)很大的作假空間，他們往往就是像工廠流水線一樣簡(jiǎn)單的對(duì)這些“鋼琴老師”進(jìn)行一些培訓(xùn)，就可以上崗了。而很多家長(zhǎng)也覺(jué)得啟蒙不重要，隨便找個(gè)老師就可以了，以后學(xué)的好，再換個(gè)好老師，殊不知這樣的觀念是極為錯(cuò)誤的，因?yàn)閱⒚扇绻e(cuò)誤，走彎路，這個(gè)時(shí)候的記憶是終生記憶，即使以后遇上了好老師，也很難完全糾正啟蒙時(shí)落下的病根。所以，啟蒙老師是鋼琴學(xué)習(xí)道路上最重要的第一位老師。

那么怎樣的老師才算是好的啟蒙老師呢？首先就是有相關(guān)的鋼琴啟蒙的專業(yè)學(xué)習(xí)背景，最好是本科以上學(xué)歷，對(duì)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等有足夠的了解，能應(yīng)對(duì)孩子可能出現(xiàn)的啟蒙問(wèn)題并有效解決。其次，有耐心，有師德。對(duì)于啟蒙期的學(xué)生，尤其是幼兒，其理解力和協(xié)調(diào)能力都還未達(dá)到較好水平，如果老師沒(méi)有足夠的耐心和品德，肆意打罵學(xué)生，不僅對(duì)幼兒學(xué)琴是極大的阻礙，還會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的心理健康。第三，要有專業(yè)的技能，能夠給學(xué)生正規(guī)專業(yè)的啟蒙訓(xùn)練，不讓學(xué)生走彎路。最后，前瞻性眼光，如果一個(gè)鋼琴啟蒙教師具有敏銳的前瞻性眼光，他就能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力并充分的引導(dǎo)和發(fā)掘，能夠使埋在深土中的“金子”發(fā)出耀眼的光芒。如果，一個(gè)學(xué)生能遇到具備以上素質(zhì)的老師，就是成功學(xué)習(xí)鋼琴的第一步。

三、鋼琴啟蒙教育應(yīng)注意哪些方面的教學(xué)

（一）技能方面

1.認(rèn)識(shí)鋼琴

在學(xué)生開(kāi)始演奏之前要先讓他認(rèn)識(shí)鋼琴，知道鋼琴有88個(gè)琴鍵，分別為白鍵和黑鍵，并能區(qū)分各個(gè)組別，以及找到每個(gè)組別中的C、D、E、F、G、A、B七個(gè)音的位置。年齡較小的孩子，可以用比較生動(dòng)的言語(yǔ)或者比喻進(jìn)行教學(xué)。

2.坐姿

坐姿是直接影響到彈奏的一個(gè)重要因素，坐琴凳不能超過(guò)1/2，太前容易造成身體拘謹(jǐn)，手臂受限，坐的太后容易造成力度向后，無(wú)法送到指尖。琴凳的前后要以手臂的舒適度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果肘關(guān)節(jié)能夠自如在胸前移動(dòng)，則說(shuō)明琴凳的前后位置剛好。最后就是要注意琴凳的高矮，合適的高矮位置是能夠讓手前臂底部與白鍵面齊平或略高于白鍵面，同時(shí)整個(gè)手臂能成為略大于90度的鈍角。

3.識(shí)譜

識(shí)譜是鋼琴演奏的前提，也是鋼琴學(xué)習(xí)的基本功之一。識(shí)譜分為識(shí)音符、識(shí)節(jié)奏、識(shí)演奏技法等方面。如果啟蒙的學(xué)生年齡較小，可以選擇先從中央C往兩邊認(rèn)識(shí)的方式來(lái)辨識(shí)音符，也可以選擇先不學(xué)音符，而是先用視覺(jué)上直觀的高矮順序來(lái)對(duì)音符辨識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然也不一定要先學(xué)識(shí)音符，可以先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的辨識(shí)節(jié)奏，例如：全音符、二分音符、四分音符以及各種休止符的正確數(shù)拍，然后讓學(xué)生在任意一個(gè)琴鍵上，按照書(shū)上標(biāo)記的各種音符，彈奏出相應(yīng)的節(jié)奏型，這樣的訓(xùn)練會(huì)比單純的辨識(shí)音符更有趣，也更適用于年齡小的學(xué)生，同時(shí)也有助于幫助一些興趣不高的學(xué)生提高興趣。

4.彈奏

彈奏是很多家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)似乎在家長(zhǎng)的認(rèn)為中才算是真正開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴了，但切記前面所說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)，是鋼琴?gòu)椬嗟闹匾疤幔豢珊鲆暋?/p>

鋼琴演奏技巧有很多，例如：斷奏（staccato）、連奏（legato）等，但是在啟蒙階段的幼兒學(xué)生，由于其手指的支撐力不足，加上手臂的放松不夠，所以更多的建議用斷奏來(lái)進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到彈奏時(shí)“前緊后松”的觸鍵感覺(jué)。同時(shí)，要告訴學(xué)生手指觸鍵后的基本手型，手呈自然彎曲狀態(tài)，手指的三個(gè)關(guān)節(jié)突出，掌關(guān)節(jié)（第三關(guān)節(jié)）為最高點(diǎn)，手指牢牢站穩(wěn)在琴鍵上，每個(gè)手指正對(duì)一個(gè)琴鍵，手腕和手臂放松。在啟蒙階段，要讓學(xué)生了解和掌握正確的觸鍵感覺(jué)，而不是讓他們只是流于形式的“擺架子”，即只是看似擺了個(gè)正確的手型架子放在琴鍵上，但根本沒(méi)有達(dá)到實(shí)質(zhì)的正確的“前緊后松”的感覺(jué)，如果長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成學(xué)生用力緊張、僵硬，聲音不美。

（二）聽(tīng)覺(jué)方面

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，很多學(xué)生學(xué)了十幾年，都不會(huì)用耳朵聽(tīng)自己的演奏，無(wú)法聽(tīng)辨出自己的優(yōu)劣點(diǎn)，也無(wú)法辨別他人演奏的好與壞，這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)效的。聽(tīng)覺(jué)是人的感官中最先發(fā)育的，但由于長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣了視覺(jué)反應(yīng)，所以對(duì)于聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)的速度卻反而慢于了視覺(jué)反應(yīng)，鋼琴是一個(gè)多聲部樂(lè)器，對(duì)于聽(tīng)覺(jué)器官的訓(xùn)練比任何其他樂(lè)器都更加全面，所以，在啟蒙階段，教師就要學(xué)會(huì)“把學(xué)生的耳朵叫醒”，讓他習(xí)慣于傾聽(tīng)，傾聽(tīng)每個(gè)聲音，傾聽(tīng)每種音色，因?yàn)橹挥新曇舨攀菣z測(cè)彈奏正確與否的最終標(biāo)準(zhǔn)。

（三）綜合音樂(lè)素養(yǎng)方面

鋼琴是“樂(lè)器之王”，這種稱謂并不僅僅是因其“體格”的龐大，更多的是因?yàn)樗枰藗內(nèi)媪私獾闹R(shí)更加豐富。鋼琴啟蒙中需要加入對(duì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生彈奏時(shí)“知其然，知其所以然”，樂(lè)理知識(shí)對(duì)于鋼琴演奏有良好的促進(jìn)作用。除此以外，還需要多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，最好是由老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起去聽(tīng)，在聽(tīng)完音樂(lè)會(huì)之后，對(duì)音樂(lè)會(huì)進(jìn)行討論，在討論中學(xué)習(xí)和提升，從而提升學(xué)生的審美品味。不要單純的只彈琴，要全面的了解和接觸音樂(lè)，從而對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感的培養(yǎng)和提升有非常大的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴啟蒙教育任重而道遠(yuǎn)，它直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，在“教”和“學(xué)”的過(guò)程中，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是一條紐帶，三者相輔相成，不可分割。想要真正學(xué)好鋼琴，需要做好充分的準(zhǔn)備，包括啟蒙前的準(zhǔn)備以及啟蒙中的不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，同時(shí)，對(duì)于教授啟蒙階段的鋼琴老師，也需要認(rèn)真鉆研和潛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這個(gè)階段，需要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，只有三方面融洽結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的鋼琴啟蒙教育的共同目標(biāo)！