劉尚昆

蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學(xué)會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”可見閱讀是學(xué)習(xí)所有知識的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)閱讀能力是語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。下面結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勁囵B(yǎng)初中生閱讀能力的方法。

一、充分發(fā)揮朗讀、默讀與背誦的作用

閱讀，首先要讀，怎么讀，讀到什么程度，解決好這些問題對學(xué)生閱讀能力有很好的促進(jìn)作用。

朗讀重在培養(yǎng)語感，體會情感，主要適合于課內(nèi)閱讀中較短的文章，特別是散文詩歌等文學(xué)作品。朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，古人云：“書讀百遍，其義自見?！笨梢姽湃耸呛苤匾暲首x的。在語文教學(xué)中，朗讀既是技能訓(xùn)練，又是語文素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段；既能喚起學(xué)生讀書的熱情，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)還能加深學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。朗讀能使學(xué)生學(xué)到語言藝術(shù)的表達(dá)技巧，豐富詞匯，但教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能讓學(xué)生成為那種如魯迅筆下“三味書屋”式的讀得搖頭晃腦而心神不到。教師要加強(qiáng)指點(diǎn)和范讀，充分利用好早讀課，讓學(xué)生在讀文章時(shí)有充沛的感情，表達(dá)出文中的韻味，真正如葉圣陶先生所說的“激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉”，這樣才能發(fā)揮出朗讀功效。

默讀，就是不出聲地讀書。視覺直接傳給大腦，所以速度快，效率高。由于不出聲，便于思考，對文章的理解也強(qiáng)于朗讀，所以是閱讀中用得最多的方法。學(xué)生在這方面問題較多，如讀時(shí)出聲、用手指、速度慢等，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到課標(biāo)要求：閱讀一般現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。

背誦是指憑記憶念出讀過的文章。背誦既能促進(jìn)學(xué)生對文段的理解，還能鍛煉人的記憶能力，教師要加強(qiáng)對學(xué)生背誦方法的指導(dǎo)，特別要強(qiáng)調(diào)理解性的背誦，這樣有利于學(xué)生閱讀能力的提高。

二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

新課標(biāo)要求初中生閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。這就要求學(xué)生既要重視課內(nèi)閱讀，還要重視課外閱讀，并要有相對應(yīng)的閱讀方法——精讀和略讀。

精讀首先是認(rèn)真讀“題目”。題目是文章的眼睛，它以最精煉的文字，傳遞著作者所要表達(dá)的信息，這里往往能找到文章中最關(guān)鍵的東西。其次是通讀課文，整體感悟。如讀《春》，體會、感悟作者對春的熱盼之情，從而在頭腦中構(gòu)思作者描繪的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖等，把抽象的語言文字形象化、具體化，加深對課文的理解。再次，前后縱比拓展，縱向進(jìn)行比較閱讀，比較同類文章的異同，不同類型文章的區(qū)別與相同之處。閱讀后還要進(jìn)行拓展，舉一反三，從課內(nèi)走向課外，讓自己在書海中暢游，體會無窮的閱讀樂趣。最后，培養(yǎng)學(xué)生一定要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)定一些標(biāo)注符號。如中心句用雙橫線下標(biāo)，重點(diǎn)句子用單曲線下標(biāo)，成語用長框框住，關(guān)鍵詞語用下標(biāo)圓點(diǎn)標(biāo)注，書寫內(nèi)容較多的感悟可仿注釋寫在下面等。在教學(xué)時(shí)，教師要注重選一些精彩段落進(jìn)行符號用法指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成做標(biāo)注的習(xí)慣。

略讀也叫速讀，兩眼要快速地掃視，捕捉跳進(jìn)眼里的那些新鮮的內(nèi)容，對一般的敘述、描寫可忽略，可以只看首句、尾句和中心句，有時(shí)要做到一目十行。

“精讀”和“略讀”是兩種主要的讀書方法，前者可以增加讀書的深度，后者可以增加讀書的廣度，以適應(yīng)當(dāng)前信息化時(shí)代的要求。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要把兩種方法結(jié)合起來，教會學(xué)生選擇合適的方法。當(dāng)然，在教學(xué)中還是應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法。我在精讀訓(xùn)練時(shí)，指定段落，讓學(xué)生標(biāo)注閱讀符號并出閱讀題，同學(xué)互相交換做，然后討論，給出合理的答案，教師最后點(diǎn)評，有時(shí)還會給出具體的示例。

三、充分利用各種載體，拓展學(xué)生閱讀面，激發(fā)閱讀興趣

閱讀有利于提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古人云：“開卷有益?！币虼?，要指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書?，F(xiàn)代社會信息傳播速度快，各類快餐文化對學(xué)生的侵蝕不可避免，因此，要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識各類書，有意識地培養(yǎng)學(xué)生鑒別閱讀素材的能力。我向?qū)W生推薦一些學(xué)校圖書館有的中外名著、通俗小說、科幻讀物、天文地理、百科知識、流行熱門作品、時(shí)事新聞等不同體裁的文學(xué)作品，讓學(xué)生廣泛閱讀，博覽群書。開展各種讀書活動，組織學(xué)生舉辦手抄報(bào)、演講賽、辯論賽、同讀一本書、好書推薦會、讀書心得體會交流會等各種活動，激發(fā)學(xué)生的讀書動力。

近年來，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，以班級QQ群為平臺，每周上傳一些文章如“卷首語”和“小小說”等，有時(shí)還附自己的點(diǎn)評或讀后感，對學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和拓展，并讓家長也參與其中，形成師、生、家長三方互動，提高學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識面。