封秀梅

很多時候，家長乃至學生都會過分看重分數(shù)，導(dǎo)致每次考試前后都會被分數(shù)的問題所困擾。家長、老師擔心學生考不好，學生也擔心自己考不好，結(jié)果考試造成的壓力很大，最后成績還不一定有所提高。

然而，成績并不是最重要的，在學校學習最重要的是能力的培養(yǎng)和提高，而不是做一個只會看書做題的書呆子。也就是說，不要過分看重成績，要做到因材施教。有一個效應(yīng)叫作“第十名效應(yīng)”，說的是孩子們長大后杰出的一般都是原來班級里成績十名左右的學生，這些學生的特點是他們首先有足夠的智商，就是一般只要努力學也可以拿到班級前兩名，但是他們并不是只注重學習，同時還發(fā)展自己的社交等能力。而班級前幾名則基本都是書呆子類型，長大后大多碌碌無為，沒有十名左右的同學發(fā)展得好。類似的說法還有：20%的智商加80%的情商決定一個人的未來，雖然有一點夸張，但是同樣指明了對除了做題之外的能力的開發(fā)的重要性。

教師在培養(yǎng)學生的能力方面起到了很大的作用，所以教師要改變以前的以分數(shù)看學生的老觀念，要學會因材施教，不要把學習成績當成評價一個學生的唯一標準。就是說如果學生成績下降了，要了解大致的原因，并且給學生一些激勵或者提供一些輕松而有效的學習方法，讓他們能有更多的時間去考慮一些其他的事情，這樣才是讓他們真正地健康成長。

在教育教學過程中，經(jīng)常會有學生出現(xiàn)各種各樣的問題，這種時候，教師作為教育者要學會用適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學生發(fā)揮長處，彌補不足，真正地讓他們的能力有所提高。但這并不是一件很容易的事，很多學生自尊心很強，這時要考慮用什么樣的方式進行引導(dǎo)。比如說有學生上課玩手機，就要考慮他玩手機的原因，一般情況有三種，也許是對課上的內(nèi)容不感興趣，也許是自己學習吃力沒有什么動力，也許是沉迷于玩手機。同樣的事件有三種可能性，而每種可能性的解決辦法也不相同：如果是第一種，除去學生不感興趣的原因之外，教師還要考慮是否是自己上課的方式等讓學生不適應(yīng)，自己是否需要進行一些課堂上的調(diào)整：如果是第二種，一般就要教給學生一些實用的學習方法，讓他們在學習上能更加輕松地獲得較為理想的成績：如果是第三種，那就要強制制訂計劃或者進行監(jiān)督。同樣的一件事配合不同的情景就有三種不同的解決方式，而且都能收到類似的效果。之前教師遇到類似情況一般是找學生談話，這種方式的確有一定效果，但未必是最好的，畢竟正常的青少年學生都有一定的逆反心理，自尊心較強，處理方法不當，或許還會適得其反。

所以，教師要學會用適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學生，為學生多思考一點，或許教育的成果會更好一些。

要讓學生對學習數(shù)學感興趣。一個人對自己感興趣的事物，往往會更加認真，用心地對待。數(shù)學的學習也是一樣。如果對數(shù)學的學習感興趣的話，學生往往愿意更用心一些，想學好數(shù)學相信并不是什么難事。那么就讓我們來探討一下該如何從心態(tài)的角度提高學生學習數(shù)學的興趣，從而提高學生學習的能力。正如大多數(shù)家長所看到的：有些學生沉迷于打網(wǎng)游。而這其中的原因是什么呢？簡單來說，網(wǎng)游給學生們帶來的是成功的愉悅、勝利的喜悅。這些簡單易得卻虛無縹緲的成就讓部分學生難以自拔。那么，我們是否能將網(wǎng)游令人上癮的方式應(yīng)用到學生學習興趣的培養(yǎng)過程中來呢？比如，想一些方法將成功的愉悅帶入到課堂的學習中來，讓學好數(shù)學這一難題分成諸多容易達成的成就。比較“我學了數(shù)學”和“我學會了三角函數(shù)”這兩個事件，一定是第二個事件會給人更高的成就感。有了成就感，就有了學習數(shù)學的動力，學習興趣也就自然而然地提高了。在平時給學生滲透這種面對數(shù)學學習的思維方式和心態(tài)。心態(tài)上向著積極的方向發(fā)展，就會讓數(shù)學的學習容易多了。從心態(tài)上改變對數(shù)學學習的態(tài)度，才能從根本上改變大多數(shù)學生學習的奴性，才能真正達到愿意學習，以學習為樂的境地。相信做到了這一點，學好數(shù)學也就不在話下了，學生學習數(shù)學的能力也就自然而然地提高了。

另外，在平時的學習過程中，教師要對學生進行鼓勵和表揚，不要因為學生某一次的學習成績不好就否定學生的能力，教師在學生考不好時，要對學生進行思想疏導(dǎo)，要讓他們放下包袱，重新投入到學習中來，教師也要幫助學生查找考不好的原因，從根本上解決學生在學習方面存在的問題。俗話說得好，“授之以魚，不如授之以漁。”教師也要傳授給學生學習的方式方法，引導(dǎo)學生采用正確的學習方式和方法，從而能夠很快解決問題，比如在學習二次函數(shù)中的最值問題時，要讓學生歸納都有哪些題型，以及求最值的方法和注意事項等，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要在學生學習的過程中，起到點撥和指導(dǎo)的作用，從而促進學生學習能力的改善和提高。