王才德

學習體育不僅能使學生擁有強健的身體，而且可以促進智力的發(fā)展?？茖W表明，體育與智育是對立統(tǒng)一的，智力的增長和發(fā)展，要求身體也應得到相應的發(fā)展。通過體育運動，可以培養(yǎng)青少年敏銳的感知力、靈活的思維能力和良好的注意力，從而有利于學習和運用科學文化知識。隨著生活水平的提高，許多家長對孩子過分溺愛，使得他們體質相對較弱，在上體育課時對耐力素質的練習、力量性素質的練習以及技巧等項目的練習不能完成。看到別人跑得快、跳得遠自己心里又產生自卑感，怕老師、同學笑話，不敢動，也不想動，逐步放棄了體育，淪為體育學困生。針對這類學生，我認為不能放棄他們不管，反而更得重視他們，關心他們。在教學實踐當中，我覺得應從以下幾方面幫助他們。

一、幫助學生樹立信心

體育教師在上課時對學困生應特殊對待，給他們講清動作要領，鼓勵他們敢做動作，使他們覺得自己有能力完成教師布置的任務，逐步對自己充滿信心，這樣他們就會放棄自己不如別人的想法，從而消除自卑感，在以后的體育課中，會積極主動地進行練習，練習的次數增多了，對基本要領自然就掌握了，動作也就基本規(guī)范了。例如，我校八年級（3）班的小明，身形矮胖，達標項目多數不合格，而他本人認為自己不行，耐力項目測驗從來都堅持不下來，甚至干脆不去嘗試。一次跨越式跳高的練習，在我的指導和鼓勵下，他跳過了一個高度，我在全班同學面前表揚他，他受到鼓勵后，增強了自信心，就積極主動地進行跳高練習，后來跳過了他難以預料的高度，贏得同學們的贊嘆。后來上耐力長跑課時，我說：“小明，跳高時，那么高的高度你都跳過去了，1000米對你來說，問題也不會太大，相信你一定會成功的！”他向我微笑著點點頭，咬緊牙關，最后終于堅持下來了。下課后他主動對我說：“老師，下節(jié)課我一定能達標?！币院笊象w育課時，小明信心滿滿，再也不是觀眾了。

二、幫助學生克服惰性

肥胖學生對耐力長跑課不感興趣，瘦弱的學生對力量性的練習感到吃力。這些學生一上體育課就想逃，對自己缺乏信心，認為自己不行，有反正再練習也達不了標的想法，無形當中減少了練習次數，產生了惰性，體育項目不達標，體育課不想上。這時就需要教師幫助學生克服困難，對運動強度應循序漸進地一點點加大，逐步培養(yǎng)學生堅強的意志品質，不能上一次課就把學生累得半死，使學生害怕再上這類課。對耐力素質的訓練，教師要采用多種方式進行教學，千篇一律的教學方法，會降低學生對體育課的興趣。

三、幫助學生消除膽怯

在每個班級，都有幾個或肥胖或瘦小的女學生，由于個人體征的原因，她們大多膽怯害羞，再加上青春期心理變化的因素，在做技巧性動作時，害怕自己做得不好，動作不到位，別人會嘲笑，所以不敢做練習。教師要求她們做練習時，總會聽到“老師，讓男生離開我們再做吧，要不他們會笑話我們的”等話。遇到這種情況，我就會一邊告誡男學生說“誰嘲笑，誰就到同學們面前做示范，看看你做得怎樣”，一邊告訴她們：“不要怕出錯和做不成，因為大家是學生，就是要學習不會的知識，如果都會了，還需要練習干什么，你們要用意志和信心戰(zhàn)勝膽怯?！币龑Мa生了良好的效果，出現了好學生幫助差學生完成動作的現象。現在我?guī)У陌嗉?，只要我布置任務，學生中再沒有膽怯和怕別人嘲笑的現象，他們都爭先恐后地練習，體育成績都有所提高。

四、幫助學生感受成就

同文化課一樣，體育課上，教師一定要創(chuàng)造輕松愉悅的練習環(huán)境，使學生放松、大膽地做動作，掌握動作要領，這樣才能達到預期的效果。體育學困生也需要教師的表揚，發(fā)現他們有一點點進步時，就給予鼓勵，增強他們的活動自信心，一定不要對這些學生敷衍了事或放任自流。必要時，有些項目可男女分開上，以便學生互相學習幫助，取長補短。多年的教學經驗告訴我，學困生對教師的言行比較敏感，所以我們要特別注意，要認真耐心地對待學困生，多鼓勵少挖苦，多幫助莫放棄，力爭使每個學生不掉隊，下大力氣培養(yǎng)學生對運動的成就感。

近幾年來，國家對青少年學生體質的關注度越來越高，各級各類學校都圍繞“增強學生體質”這一中心，利用學校自身特點，通過各種有效途徑讓學生參與活動，得到鍛煉。在這些年的教學中，我堅持運用以上幾種教學方法，針對不同年級的學生靈活使用，受益匪淺。通過努力，我?guī)У拿恳粋€班級中的學困生，他們的成績都有了相應的提高，有些甚至提高很多，達到了國家規(guī)定的中學生體質檢測目標。

參考文獻：

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